三年級數(shù)學教學質量分析(文件)
【正文】 較少。（1）、教師在“學生認真讀題的習慣訓練方面”下的功夫不夠。（4）、對學困生能力的訓練不夠，平時多立足了基礎知識的鞏固。（3）、把認真讀題的習慣養(yǎng)成作為一項課題，在課堂中加以強化訓練。二、主要成績基本知識從試題數(shù)據(jù)統(tǒng)計可能看出大部分學生對知識的記憶、理解不夠扎實，也就是基礎打得不扎實。但并不能排除個別學生書寫的潦草。學生綜合運用知識及分析，判斷能力較差。但學生脫離母題的現(xiàn)象較嚴重這與學生審題心態(tài)有很大聯(lián)系。從試卷得分情況來看，弱勢學生成績出現(xiàn)了“越來越下降的”現(xiàn)象。注重良好習慣的培養(yǎng)。六、今后命題建議。二、學生答卷分析：填空本道題考核了學生的數(shù)感，對質量單位、時間單位、長度單位的換算能力得到了較好的練習，大部分學生基本上掌握的很好。判斷題本部分涉及面廣，著重檢測學生對概念的理解分析、判斷能力，大部分學生能根據(jù)提供的信息認真思考，做出正確判斷，部分學生對概念的理解有誤不能做出正確判斷，概念和難點問題的理解上，學生還是比較模糊，雖然在平時的教學中進行了一定的強化，但仍不樂觀。選擇題。二是：思維上有限制，不能夠正確做出選擇。學生出現(xiàn)的錯誤不多，考核了學生基本知識的掌握能力。但有15%的學生仍存在錯誤，有抄錯、漏抄數(shù)據(jù)、看錯符號、不進位不退位的現(xiàn)象，原因是部分學生計算能力差，計算不仔細，運算正確率還是比較低。計算題的第四小題列式計算部分學生失分較多，年級中有17名學生漏做此題，原因是：不是學生不會做，而是馬虎大意，還是不良學習習慣造成錯誤。解決問題本題共7道，從卷面上看，內容較靈活，做題的細心程度，失分的學生都是不能認真理解題意的學生，也考察了學生養(yǎng)成沒養(yǎng)成檢查的好習慣。在答題過程中有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。證明學生的思維能力還要加強。加強學生對應用題的讀題、分析、理解、比較、綜合的應用以及題型的變換的教學，始終注意通過直觀教學和引導學生操作，揭示應用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量間的關系，掌握好解題思路。注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。針對差異，分層次教學，分層次輔導，分層次布置作業(yè)?？傮w來看，大部分學生知識掌握較好，發(fā)揮出正常的水平。(三)、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。相信學生熟能生巧。(三)、注重開放題教學，引導學生在創(chuàng)新中學習。根據(jù)學生認識的基礎進行因材施教，充分調動各類學生的學習積極性，讓他們在各自的認識水平上都有所提高。但只要不放棄，堅持到底，最后一定會魚躍龍門。這里的榜樣可以有學生中的榜樣，也可以有來自教師的榜樣，還可以來自生活中的榜樣。為學生樹立榜樣作用。（五）、培養(yǎng)學生細心檢查的好習慣。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不同層次的學生學好數(shù)學提供機會，不斷實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力與實踐水平的發(fā)展。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進行分析、解答。雖然老師一直在強調，做完卷子認真檢查，許多孩子也好像在認真檢查，但是很多孩子做完了就象沒事了一樣，檢查就是在走過場，眼睛瞄一遍瞄一遍，就是看不到心里，根本沒心思再把卷子重新思考一遍，許多明眼一看就是的錯題，就這樣在眼皮底下溜過去，甚至有的題忘做了，檢查也檢查不出來；有部分孩子也確實檢查了，但是他陷入了第一次做題的慣性中走不出來，以至于檢查不出來錯題。(二)、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。深入鉆研教材，參加各種教研和教改活動，把握住新教材的重點、難點和關鍵部分，課堂上有詳有略，力爭留出更大的空間讓學生思維，鼓勵探索、研究、創(chuàng)新，為他們主動發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。要營造和諧環(huán)境，引導學生主動學習。在以后的教學中重點培養(yǎng)學生認真檢查、學會傾聽、善于動腦筋分析和思考的好習慣。學生運用所學知識靈活解決實際問題的能力差。分析、判斷能力差，對于題目的理解能力不夠。畫一畫，涂一涂，看圖列式，準確率比較高，基本沒失分。學在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，隨意性大，結果造成抄寫數(shù)字錯誤或得數(shù)寫錯等。用豎式計算學生完成很好，能準確計算，
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1