【正文】 育對策》《德化一中2003級學生心理健康狀況調(diào)查報告》《2002級（高三）學生考試焦慮狀況調(diào)查》為了了解新生的心理健康狀況，心理咨詢室采用國際上通用的心理健康量表scl90對新生進行心理普查，同時還要求學生填寫一份涉及學生基本資料、家庭情況，居住情況等的調(diào)查表，以做參考。調(diào)查顯示，高二學生在量表SCL90各因子存在心理健康問題的學生人數(shù)的比例從高到低依次如下：強迫（%），人際關(guān)系（%），敵對（%），偏執(zhí)（%）,其他（%），抑郁（%），焦慮（%），恐怖（%），精神病性（%），軀體化（%）。我們從引起學生考試焦慮的四個主要來源對學生進行調(diào)查，調(diào)查顯示給學生帶來焦慮程度最高的是“擔心前途”，%的受調(diào)查學生表示前途成為引起他們焦慮的最主要原因；處在第二位的是“擔心考糟了他人對自己的評價”,%；“擔心對考試準備不足”處在第三位,%；“擔心自我形象受損”處于第四位,%。其他成果探索培養(yǎng)學生心理品質(zhì)的方法許玉萍高中學生心理健康教育對策研究張生德談中學生人際交往中不良心理及克服技巧郭堅墻關(guān)于中學生心理健康教育的思考陳明斌人際交往心理咨詢個案鄭曉玲講座稿心理健康教育專題講座――當前中學生常見障礙表現(xiàn)及形成原因 蘇煌品 開展心理健康教育的幾點認識――德化一中心理健康教育講座連維琛 課題組成員論文獲獎陳明斌老師 淺談增強心理健康教育實效性的策略 獲省心理學會第十二屆學術(shù)年會論文評審二等獎郭堅墻老師 在思想政治課教學中滲透心理健康教育 獲省心理學會第十二屆學術(shù)年會論文評審二等獎鄭曉玲老師 德化一中畢業(yè)班學生考試焦慮狀況調(diào)查 獲省心理學會第十二屆學術(shù)年會論文評審優(yōu)秀獎?wù)n題時長：2004年9月－2005年9月課題負責人：鄭曉玲（德化一中心理健康教育專職教師）課題組成員：蘇煌品 連維琛 陳明斌 郭堅墻 許玉萍 張生德。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們完成了調(diào)查報告及對策分析，為畢業(yè)班學生緩解考試焦慮“出謀劃策”，并通過高三年學生家長會將一些建議告知家長。高二學生的心理健康問題比較突出。針對新生的不適應(yīng)問題，心理咨詢室與學生廣播臺合作，推出了有關(guān)“從容走過心理適應(yīng)期”的節(jié)目，內(nèi)容涉及新生學習適應(yīng)、生活適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)和心理調(diào)適?？偨Y(jié)階段（2004年6月－2004年8月）對學校學生心理檔案系統(tǒng)進行進一步整理，完善建檔工作。針對調(diào)查結(jié)果，學生在問卷后“自由暢談“部分及咨詢中反映出的問題，對高三年學生進行多方位的考前心理輔導。（2）利用學生心理檔案管理系統(tǒng)，選用量表SCL90，對高二年級學生進行心理健康狀況調(diào)查，系統(tǒng)可直接形成初步的學生心理檔案。實施階段（2004年9月13日－2005年5月）對高中各年級學生進行心理健康狀況普查，進行數(shù)據(jù)分析整理，形成普查結(jié)果。方法：采用問卷法和訪談法相結(jié)合，個案分析法和經(jīng)驗法為輔。另外，學生升入高中以后，所受的各種內(nèi)外壓力增大，這既可能成為學習動力，也可能造成心理障礙。二、課題研究的目標對全校學生進行心理健康狀況調(diào)查，了解學生的心理健康狀況，分析普查中反映出的學生心理健康問題的形成原因，從學校、社會、家庭和個人四方面進行分析、綜述并初步建立學生心理健康檔案；針對調(diào)查結(jié)果，結(jié)合與學生的訪談內(nèi)容、心理咨詢過程中的個案及課題組成員在一線教學中對學生心理健康教育的經(jīng)驗、課題組成員定期的研討，形成有效的教育對策，并反饋給教師和家長；針對學生在調(diào)查、訪談及咨詢中反映出的問題，對學生進行多方位、多層次的心理健康宣傳及心理輔導。一、課題提出的背景及意義研究中學生心理健康狀況，是時代對學校教育的要求。同時建立科學的生活方式，加強自我心理調(diào)節(jié)積極參加業(yè)余活動，開展社會交往，豐富多彩的業(yè)余活動不僅豐富了中學生的生活，而且為中學生的健康發(fā)展提供了課堂以外的機會。為達到這一目標，中學生首先應(yīng)該正確認識自我，培養(yǎng)悅納自我的態(tài)度，揚長避短，不斷完善自己。在中學生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心；有人因考試失敗而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因人際關(guān)系不和諧而逃避群體自我封閉。當前，社會競爭日趨激烈，生活節(jié)奏日益加快，科學技術(shù)急劇發(fā)展。心理健康有利于培養(yǎng)中學生健康的個性心理。中學時代有著激烈的拼搏和競爭，是一個全新的生活天地。.心理健康是中學生全面發(fā)展的基本要求。處在青春期的中學生無論從認識上、情意品質(zhì)上還是個性特征上都處于一個質(zhì)的轉(zhuǎn)折期、從不成熟到成熟的過渡期。涉及學習成績、學習動力、學習方法、學習習慣以及學習計劃生鐘等；二是表現(xiàn)比較強烈。特別是當代中學生為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎是全身心投入學習，家長的過度保護、學校的應(yīng)試教育使這些學生心理比較脆弱，缺乏挫折承受力。在這個階段，個體的生理發(fā)展已接近完成，已基本具備了成年人的體格及種種生理功能，但其心理尚未成熟。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學生存在問題令人觸目驚心，學校里學生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生，原因固然是多方面的，但與學生素質(zhì)不高，尤其是心理健康水平不高，心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。（）2自己常因受傷害而暗自傷心。（）2自己的煩惱無人可申訴。（）1時常避免表達自己的感受。1擔心別人對自己有什么不好的印象。（）極易受窘。（）在社交場合，感到緊張。（）和生人見面感覺不自然。為了實現(xiàn)一個大目標，你不再給自己指定循序漸進的小目標。1你給自己定下的學習目標，多數(shù)因做不到而不得不放棄。1你常認為課本上的基礎(chǔ)知識沒啥好學的，只有看高深的理論，讀大部分作品才帶勁。你常為短時間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已。除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多讀書。請你實事求是地與自己情況相符的題目上打一個“√”號，不相符的題目后面打一個“”號。小學生心理健康狀況測試題情緒方面測試(請在下表中根據(jù)你一周情緒狀況,在1,2,3,四舍五入取整數(shù),即得到標準分。4)3140分。2)916分。只能自傷或自殺。、交通工具、尖狀物及白色墻壁等稍微奇怪的東西有恐怖傾向。，反復洗手或換衣服，對清潔極端注意。總覺得別人要加害自己。便心灰意冷，喪失信心。遲疑再三。無端發(fā)火。，驚恐不安，早晨醒來就感到倦怠無力、焦慮煩躁。保證在進入考場之前，方方面面上都做好了充足的準備。否則，因為心理素質(zhì)太差而影響了考試成績，相信無論是學生、家長還是老師都會感到非常遺憾，非?？上У摹Ｈ舻陀诖朔謹?shù)，則說明還有些地方?jīng)]做好，需要如何改進等。如果在這部分的某些題目中沒有得到比較好的分數(shù)，很可能說明你在某個環(huán)節(jié)上做得不好或者做得還不夠到位，對于這樣的題目，你需要考慮一下其目的是檢