【正文】 有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如：《游筆架山》的結(jié)尾：太陽(yáng)偏西了，我們也有點(diǎn)累了，便一起乘車，帶著在筆架山游玩的快樂(lè)，踏入歸途??總結(jié)式結(jié)尾。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理，那就是：人不論做錯(cuò)了什么事，只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，而且敢于承認(rèn)，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會(huì)進(jìn)步的。也就是不直接寫事情的結(jié)果，而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況，就用“做夢(mèng)”的方式，來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》一文的結(jié)尾：只有珍惜時(shí)光的分分秒秒，才能不虛度光蔭，做應(yīng)該做的事，這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。他就是這樣勤奮向上，樂(lè)于助人，現(xiàn)在，他已經(jīng)成了同學(xué)心中的偶像啦！贊揚(yáng)式結(jié)尾。比如：《我的老師》一文的結(jié)尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛的母親，無(wú)微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們；像一位辛勤的園丁，無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(zhǎng)；您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著，深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人，我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、而自豪！議論式結(jié)尾。這樣的老師，我們?cè)跄懿粺釔?、不敬佩呢？篇末扣題式結(jié)尾。他的謙虛、他的誠(chéng)實(shí)、他的熱情待人，都為我樹立了前進(jìn)的榜樣，讓我佩服不已。表決式點(diǎn)題：如“可以確定的是，無(wú)論前路陽(yáng)光明媚，或是崎嶇陡峭，我會(huì)堅(jiān)定地——痛并快樂(lè)著。生活的理想就是為了理想的生活。如課文《關(guān)懷》的結(jié)尾：“窗外陽(yáng)光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進(jìn)教室來(lái)，春天這樣美好，周總理這樣關(guān)懷我們，我們感到又溫暖，又幸福。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。是神奇的。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。1由此及彼言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華?！?回應(yīng)文題《與詩(shī)人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩(shī)人的詩(shī)歌及生平故事作為自己的寫作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了“課外閱讀收獲多”的主題。文章結(jié)尾寫道：“對(duì)門的談話，讓我思緒萬(wàn)千。結(jié)尾在故事之外，添加以下文字：“大海創(chuàng)造了生命，也守護(hù)著生命，所以才會(huì)有魚兒得水的快樂(lè)。如《橫看成嶺側(cè)成峰》的結(jié)尾：“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行!”1名例壓陣 ：如《親親與明理》的結(jié)尾：“柏拉圖‘背叛’先師，說(shuō)：‘吾愛吾師，吾尤愛真理。如《溝通》的結(jié)尾：“于是我的眼前浮現(xiàn)出一幅畫：母親披著夕陽(yáng)，一步一步走得小心，走得穩(wěn)當(dāng)，走得舒暢?！覉?jiān)定地對(duì)母親說(shuō)，明天我們還來(lái)散步。我們作文，開卷之初，當(dāng)以奇句妙語(yǔ)奪目，使人一見而傾心拍案。③扣：開頭最好或隱或顯、或深或淺地扣住文章主題，以使讀者即刻明了文章是切合題意的。據(jù)此，結(jié)尾最好再次扣題，只是，語(yǔ)句不得與開頭完全一樣，須得善于變換詞句。 不賣關(guān)子，不繞彎子，開門見山，切入話題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精練。）相應(yīng)結(jié)尾：結(jié)尾最好扣住主題，如匆忙收尾，可將開頭語(yǔ)句的意思，變換方式，再說(shuō)一遍。此情此景，讓人不禁心生感慨：盡管淺閱讀風(fēng)頭很盛，但深閱讀仍在人間。 用警醒人心的句子開頭，或給讀者當(dāng)頭棒喝，或與讀者絲絲心語(yǔ)，或柔或剛地“敲打”讀者的心扉。如：讀書治學(xué)需求深，淺閱讀，畢竟還是“淺”了點(diǎn)吧？4．場(chǎng)景法 開頭設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景，或靜美，或激越，引領(lǐng)讀者走進(jìn)場(chǎng)景，與作者同喜同悲。此句，沒(méi)有扣題。深閱讀和淺閱讀相結(jié)合，就能夠走進(jìn)知識(shí)素養(yǎng)的“黃金屋”。6．引用法 引用與文章主題密切關(guān)聯(lián)的詩(shī)歌、名句、名言、歌曲等開頭，精彩鮮亮。（最后一句“深閱讀，就是天下第一等好事”是文章主題。7．時(shí)尚法 選用實(shí)際生活中的時(shí)尚場(chǎng)景細(xì)節(jié)開頭，顯得文章很“前衛(wèi)”。）相應(yīng)結(jié)尾：結(jié)尾可與開頭呼應(yīng)。開頭：深閱讀因其深，方有大收獲；淺閱讀惟其淺，只有小領(lǐng)悟。類比法能使開頭新穎別致，增強(qiáng)吸引力和表達(dá)效果。第五篇：作文經(jīng)典開頭方法及結(jié)尾方法作文經(jīng)典開頭方法及結(jié)尾方法鳳頭方法：修辭式開頭：① 引用式?！蔽叶嗝聪Ｍ裉炀褪俏乙簧目s影啊！——《成長(zhǎng)的縮影》俗話說(shuō)：“不聽老人言，吃虧在眼前。我喜歡生機(jī)勃勃的春天，喜歡驕陽(yáng)似火的夏天，喜歡銀裝素裹的冬天，但我更喜歡碩果累累的秋天?！稛o(wú)名小草》 ③ 設(shè)問(wèn)式。是的，這群人當(dāng)中最矮的——一米四三，如果你不是在這一群人里發(fā)現(xiàn)他，你一定以為他才三年級(jí)呢！那最高的——一米七，標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)員模樣。我們帶著絢麗多彩的青春夢(mèng)想，帶著夏日里蒸騰不盡的蓬勃?dú)庀?，帶著圣潔、?zhí)著的文學(xué)之夢(mèng)，走進(jìn)南京，走進(jìn)江南畫卷。她身邊只有一個(gè)小孫子，兒女不經(jīng)?；貋?lái)。他們共同研究學(xué)問(wèn)，共同領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)，共同辦報(bào)，編雜志，共同起草文件。怎么樣，我的同桌挺可愛的吧？可是，她卻有一個(gè)跟外貌極不相稱的“毛病”——小氣?！赌且惶臁坊貞浭介_頭：設(shè)置懸念，吸引讀者。我愛佳木斯，我更愛松花江?！兑患畹靡獾氖隆肥闱槭浇Y(jié)尾：結(jié)尾直接抒發(fā)作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。珍惜水資源，保護(hù)水資源，是我們?nèi)祟惪滩蝗菥彽呢?zé)任！希望大家都參與到我們的“環(huán)衛(wèi)小組”來(lái)，為了我們美好的生活環(huán)境出一份力！——《我們的環(huán)衛(wèi)小組》含蓄式結(jié)尾：文章以借物或借景抒情和聯(lián)想結(jié)尾，語(yǔ)言含蓄，不直言文章的中心，給讀者留下思考、想象的空間，使讀者感到余味無(wú)窮，從而領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想情感?！督鹕聂~鉤》總結(jié)式結(jié)尾：文章結(jié)尾給全文進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步深化中心，使讀者加深對(duì)全文內(nèi)容的理解，留下更深刻的印象。——《家鄉(xiāng)贊歌》?！豆啪放疟仁浇Y(jié)尾：圍繞文章中心以一組排比句總結(jié)全文，更加突出中心，使主旨更加鮮明。我想：等革命勝利以后，一定要把它送到革命烈士紀(jì)念館去，讓我們的子子孫孫都來(lái)瞻仰它。你們的教誨、你們的恩情我永志不忘。這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但每次想起它，我都會(huì)覺得既好笑，又得意?！队洃洝访慨?dāng)看到我那雙整舊如新的布鞋，看到鞋頭上那密密麻麻的針腳，我就會(huì)想起那寒風(fēng)中的一幕，就會(huì)想起那位可親可敬的補(bǔ)鞋老人，——《補(bǔ)鞋老人》抒情式開頭：開頭直抒胸臆，以情感人?！堆嘧印发?描寫環(huán)境：四周靜極了，只有風(fēng)吹過(guò)樹梢，發(fā)出呼呼的鳴叫。① 描寫外貌：我的同桌名叫劉韻?！段业暮绵従印房偲鹗介_頭：開頭總領(lǐng)全文。翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上。——《我班的同學(xué)》④ 排比式。咦，我們班的同學(xué)朝這邊走過(guò)來(lái)了。別人的奶奶面容總是那么慈祥，說(shuō)話總是那么溫和，而我的奶奶卻常用那張冬瓜似的臉對(duì)我微笑，用那沙啞的嗓子給我講故事，還用那雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手為我洗衣做飯。——《一件后悔的事》② 對(duì)比式。人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”。（兩個(gè)分句形成類比，第一句是類體，第二句是本體。如：惟有深閱讀，才得大收獲；惜哉淺閱讀，只得小領(lǐng)悟。點(diǎn)擊“發(fā)送”，瞬間直達(dá)。我想，朋友現(xiàn)在的狀態(tài)，就是喜歡淺閱讀吧。如：朱熹說(shuō)：“讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！碧煜碌谝坏群檬?，就是沉入到書籍里面。）相應(yīng)結(jié)尾：結(jié)尾可以呼應(yīng)開頭的設(shè)問(wèn)。如：望窗外，月光如水；看室內(nèi)，茶香猶存……5．設(shè)問(wèn)法 用一簡(jiǎn)短設(shè)問(wèn)句開頭，容易引發(fā)讀者思考。我打開書，靜靜地開始一段美妙的心靈旅程。（此句暗含褒貶，暗扣主題。）相應(yīng)結(jié)尾：以簡(jiǎn)潔的景物描寫收尾，或渲染氣氛，或描摹場(chǎng)景。開頭：和風(fēng)吹面，柳綠桃紅。時(shí)代風(fēng)云變幻，世事滄桑流轉(zhuǎn)，淺閱讀，反映出現(xiàn)代人急功近利的心態(tài)。③悠遠(yuǎn) 結(jié)尾最好如撞鐘之后，動(dòng)作已停，但余音裊裊，啟人深思?！笨紙?chǎng)作文，結(jié)尾絕不可等閑視之。②短：開頭要精練、簡(jiǎn)練，不可啰嗦。生活的理想就是為了理想的生活。水粼粼地蕩向遠(yuǎn)處。’當(dāng)感情的親疏與事物真理發(fā)生沖突時(shí)，他們的言語(yǔ)和行為讓人多么敬佩!”?！毖院?jiǎn)意賅地點(diǎn)明主旨，突出“感恩”這一話題，借用后記轉(zhuǎn)換寫作對(duì)象，自由靈活，貼切自然，又深化了要旨，確實(shí)絕妙。我忽然想起什么，轉(zhuǎn)身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向?qū)﹂T走去??”1巧用后記：可以摘引詩(shī)文，可以引發(fā)議論，也可以抒寫感想；有強(qiáng)化表達(dá)，深化主旨的作用。于是用呼告手法喊出：“詩(shī)人??！我愿與你同行！”。作文《感激》，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動(dòng)人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說(shuō)過(guò)的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個(gè)空話匣子，從沒(méi)見他寫個(gè)只言片語(yǔ)，老了連一封可以翻看的情書也沒(méi)有。我愛冬的圣潔、嚴(yán)厲和無(wú)私，我愛她那獨(dú)有的個(gè)性！”由敘生情：某地中考作文題是“當(dāng)我面對(duì)征服的時(shí)候”，一考生運(yùn)用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對(duì)“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強(qiáng)抗?fàn)幍倪^(guò)程，作者的愛憎態(tài)度暗伏其間。冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。品味自然，不就同品味生活了嗎？不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會(huì)有不同的行動(dòng)，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。（《把愛心帶給他人》）巧妙發(fā)問(wèn)：自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來(lái)。有一種火苗，躍動(dòng)在民族靈魂的奧林匹克