【正文】 象有什么共同點(diǎn)？各小組發(fā)言一組：用手拿鉛筆然后松手，發(fā)現(xiàn)它落到桌上。剪斷細(xì)線，我們發(fā)現(xiàn) 它下垂的方向是豎直向下。（板書：↓）四組：研究到這里，誰(shuí)能概括一下我們的發(fā)現(xiàn)？ 生：重力的方向總是豎直向下的，演示：用一根線把鉤碼懸掛起來(lái)，觀察靜止時(shí)線的方向．四組：鉤碼受重力自由下落時(shí)的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向，這一方向是豎直向下的，所以重力的方向是豎直向下的． 【活動(dòng)六】四組：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，課桌面是否水平．說(shuō)說(shuō)你們檢查的結(jié)果和根據(jù)．（學(xué)生自由測(cè)量討論）發(fā)言：生：如果重垂線和墻壁是平行的，說(shuō)明墻壁豎直，生:如果重垂線和桌面是垂直的，則說(shuō)明桌面是水平的．四組：建筑工人之所以用重垂線來(lái)檢查所砌的墻是否豎直，就是因?yàn)橹卮咕€的方向總是豎直向下的．想想議議：四組：我們所說(shuō)的“豎直向下”的“下”指的是什么方向? 可以參照課本內(nèi)容。）學(xué)生自由發(fā)言：人一走路會(huì)飄浮起來(lái)。同學(xué)們，月球上有沒(méi)有引力呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后收集有關(guān)航天的知識(shí)，閱讀書后的“科學(xué)世界”“萬(wàn)有引力與航天”．三、小結(jié)1．什么是重力？ 2．重力的大小與什么有關(guān)？3公式是什么？用G=mg來(lái)計(jì)算大小，（g＝9．8 N／kg）4重力的方向？（豎直向下）5重力的作用點(diǎn)？（重心）． 布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們自己制作不倒翁，比比哪個(gè)組做的最好。第四篇：《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教學(xué)工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。情感態(tài)度價(jià)值觀（1）通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)問(wèn)釋疑，營(yíng)造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；（2）通過(guò)體會(huì)“物理就在身邊”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。石河子第九中學(xué) 史志芳 電話：***三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）學(xué)生經(jīng)歷自主建構(gòu)重力與質(zhì)量成正比的過(guò)程，認(rèn)識(shí)重力；（2）通過(guò)觀察、討論及實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解重力方向、重力的作用點(diǎn)?！吨亓Α方虒W(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：愿意主動(dòng)提供自己的想法，聽取其他同學(xué)的看法和意見。，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。教學(xué)過(guò)程：一、生活現(xiàn)象揭示物體都要落地談話：到地上、樹葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書從桌子上掉下來(lái)、水龍頭打開水流下來(lái)、球扔出去后掉下來(lái))雨點(diǎn)、樹葉、杯子里的水、書、自來(lái)水、球，它們最終都會(huì)怎么樣?(板書：落地)二、感受物體重力的存在(出示米尺并提起)談話：如果老師松手，米尺會(huì)怎樣?(演示)怎樣讓米尺不掉到地上呢?(用手抓)下面我們就來(lái)做一個(gè)抓尺子的游戲。(3)乙同學(xué)提起米尺，將米尺的一半放于甲同學(xué)右手虎口中(注意米尺不能碰到甲同學(xué)的手)。注：(1)沒(méi)有輪到游戲的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)觀察，在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?(2)甲同學(xué)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺(jué)?學(xué)生游戲，觀察手的運(yùn)動(dòng)方向，體會(huì)手里的感覺(jué)。(板書：地球吸引→重力)老師這里的一桶水受到重力嗎?讓我們一起來(lái)感受一下水桶受到的重力。(1)談話：下落的尺子和地面上的水桶，受到的重力方向是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用箭頭畫出它們受到的重力的方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫的情況。(2)學(xué)生畫重力方向。?，教師用直尺和橡皮做演示。(1)談話：地球表面的這些物體(房子、人、飛機(jī)、月球)，它們都受到重力了嗎?(如果學(xué)生說(shuō)不出，教師提示：這些物體會(huì)往外掉嗎?)它們受到的重力方向又是怎樣的呢?(2)學(xué)生畫重力方向。?(指向地心)(4)小結(jié)：地球表面的任何物體，都具有重力。(1)談話：掉落的雨點(diǎn)、飄落的樹葉、掉落的書本、流下來(lái)的自來(lái)水、扔出去的小球，它們受到的重力方向是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們畫一畫。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫的情況。它使地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力。五、課堂總結(jié)任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的，科學(xué)實(shí)踐是充滿樂(lè)趣的，愿你們能像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛科學(xué)研究。聯(lián)系實(shí)際，重力的三要素在實(shí)際中的運(yùn)用，鍛煉學(xué)生的觀察分析能力。教法建議一、有關(guān)重力大小講解的教法建議在介紹重力時(shí)，除了明確指出：物體受到的重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，教學(xué)中還需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)測(cè)量重力的方法，重力的大小可以用測(cè)力計(jì)測(cè)得，可以向?qū)W生們展示幾種測(cè)力計(jì)，如彈簧測(cè)力計(jì)、牽引測(cè)力計(jì)、壓力測(cè)力計(jì)等等。三、有關(guān)重心位置講解的教法建議在講解如何確定物體重心的位置時(shí)，可以講解懸掛法測(cè)量均勻薄板的重心。教材充分運(yùn)用插圖和實(shí)驗(yàn)，使每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是從觀察或?qū)嶒?yàn)引入的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。知道重力的大小與質(zhì)量成正比，并能用公式G=mg計(jì)算有關(guān)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠脭?shù)學(xué)模型解決物理問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神。在探究實(shí)驗(yàn)中放手讓學(xué)生自主探究：猜想、操作、記錄、分析論證、交流評(píng)估，讓學(xué)生成為課堂的主角，并注意加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。推進(jìn)新課：一、重力的由來(lái)：1665至1667年間，一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼，一個(gè)蘋果從樹上掉下來(lái)。發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。學(xué)生進(jìn)一步明確：地球上的所有物體，都受到重力的作用。②重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力嗎？學(xué)生討論。下面一塊學(xué)習(xí)重力的大小。①物體的體積；②物體的質(zhì)量；③物體的形狀；④它相對(duì)地面的位置；⑤物體的密度等等。②要正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。③物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。①符號(hào)的意義及單位：G重力牛頓（N）m質(zhì)量千克（kg）②其中g(shù) =：。重力(G)的單位必須用N。重力是一種常見力，它的方向怎樣？三、探究重力的方向?qū)嶒?yàn)探究：將小球懸掛在鐵架臺(tái)的橫桿上，待球靜止時(shí)，在圖上畫出球靜止時(shí)細(xì)線的位置。引導(dǎo)提問(wèn)：重力的方向是豎直向下，能給人類造成危害嗎？舉例說(shuō)明。為了避免地震能給人類造成危害，要經(jīng)常收看地震預(yù)報(bào)。四、重心：，我們叫它重心。？質(zhì)量分布均勻的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)．有規(guī)則幾何形狀的均勻物體，它的重心在它的幾何中心。《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)5【課 題】【教 材】人教版九年級(jí)《物理》第十三章第二節(jié)《重力》教材【授課教師】徐澤心【教學(xué)對(duì)象】九年級(jí)學(xué)生【學(xué)情分析】：熱愛物理，思維敏捷。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生樹立以觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究物理問(wèn) 題的思想；(2)通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在生活中的價(jià)值；(3)通過(guò)物理知識(shí)與自然、生活現(xiàn)象的關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理?！窘虒W(xué)資源】人教版課本，重力ppt課件。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)13個(gè)，鉤碼若干，鐵架臺(tái)13個(gè)，細(xì)線13條所需的其他器材：小黑板2個(gè)，建筑用重垂線1個(gè)，不倒翁1個(gè)，舊式落地扇1個(gè)把本節(jié)課的練習(xí)題、例題寫在小黑板上《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能1．理解重力勢(shì)能的概念，會(huì)用重力勢(shì)能的定義進(jìn)行計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】重力勢(shì)能的系統(tǒng)性和相對(duì)性。因此認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能，不能脫離對(duì)重力做功的研究。表達(dá)式練習(xí)1：下圖表示一個(gè)斜拋物體的運(yùn)動(dòng)，當(dāng)物體由拋出位置1運(yùn)動(dòng)到最高位置2時(shí)，重力做功是多少？由位置2運(yùn)動(dòng)到跟位置1在同一水平面上的位置3時(shí)，重力做功是多少？由位置1運(yùn)動(dòng)到位置3呢？由1至2重力做功由2至3重力做功由1至3重力做功為零是一個(gè)具有特殊意義的物理量。重力勢(shì)能是矢量？還是標(biāo)量？與所有的能量一樣，是標(biāo)量重力勢(shì)能的單位： 焦耳 符號(hào)是 J重力做功與重力勢(shì)能之間的關(guān)系即物體由高處向低處運(yùn)動(dòng)重力做正功，重力勢(shì)能減少；由低處運(yùn)送到高處重力做負(fù)功，重力勢(shì)能增加。在研究重力勢(shì)能是應(yīng)該選擇 參考平面。求：（1）在第2 s末小球的重力勢(shì)能；解析：在第2 s末小球所處的高度為：______________________________重力勢(shì)能為：___________________________________________________（2）在第3 s內(nèi)重力所做的功，重力勢(shì)能的變化．解析：前2s下降了 m , 前3s下降了 m，第3s內(nèi)的位移 m第3 s內(nèi)重力做功為：_____________________________________WG＞0，所以小球的重力勢(shì)能_______，且減少了_____J。作業(yè)布置：課本61頁(yè)問(wèn)題與練習(xí)第1，2題。本節(jié)課我通過(guò)初步的備課，結(jié)合我班學(xué)生以往在實(shí)驗(yàn)時(shí)熱情不高，積極性難調(diào)動(dòng)等實(shí)際情況，擬采用較有吸引力的導(dǎo)入和營(yíng)造一個(gè)和諧民主的氛圍，讓學(xué)生們展開想象的翅膀，通過(guò)列舉事例、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論交流等方式來(lái)了解重力，讓學(xué)生主動(dòng)地吸取知識(shí)，大膽提問(wèn)、大膽猜想。用在坐標(biāo)上作圖的方法得出了重力跟質(zhì)量的關(guān)系，這種做法思路簡(jiǎn)捷。最后告訴學(xué)生地球吸引物體的每一部分，但物體受到的重力可以認(rèn)為是集中在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫物體的重心，滲透了“等效法”。2．過(guò)程與方法通過(guò)探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ脭?shù)學(xué)模型解決物理問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)媒體和資源】實(shí)物教具：重物、重垂線。2．需要對(duì)學(xué)生分組，前后桌4人一組，每組包括能力不同的學(xué)生，設(shè)組長(zhǎng)1名，中心發(fā)言人1名，其他人可適時(shí)補(bǔ)充，組長(zhǎng)主要肩負(fù)引領(lǐng)和鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)積極性之責(zé)。說(shuō)明：1．讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受橡皮不會(huì)飛走是因?yàn)槭艿健耙Α弊饔?，拉進(jìn)了學(xué)生跟所學(xué)知識(shí)的距離。引入新課后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念，分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體，使學(xué)生理解重力的概念。（兩分鐘后學(xué)生談自己的猜想）板書學(xué)生的猜想：重力的大小可能與①物體的體積；②物體的質(zhì)量；③物體的形狀；④它相對(duì)地面的位置；⑤物體的密度等等有關(guān)。物體所受重力與位置的關(guān)系到高中再去探討。對(duì)有問(wèn)題的小組及時(shí)給予幫助。這時(shí)課堂上的講話聲比較大，也有人離開了坐位，此時(shí)老師要因勢(shì)利導(dǎo)，絕對(duì)不能批評(píng)學(xué)生。我們用G表示重力，g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論就可以用一個(gè)公式表示，請(qǐng)大家自己表示出來(lái)，(一名同學(xué)板演)并說(shuō)明單位是什么。練習(xí)2．質(zhì)量是50 g的雞蛋，重是多少牛(取g=10 N／kg)？練習(xí)3．根據(jù)自己的體重，估算受到的重力的大小。教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗(yàn)：用細(xì)線把物體懸掛起來(lái)，靜止時(shí)讓學(xué)生觀察線的方向是否是豎直方向。當(dāng)學(xué)生理解了這一現(xiàn)象后提問(wèn)：如何用這個(gè)重垂線來(lái)檢查窗臺(tái)、桌面是否水平？需要什么輔助器材？想想議議：看圖13．27思考地球上幾個(gè)地方的蘋果都可以向“下”落，但從地球外面看，幾個(gè)蘋果下落的方向顯然不同。重心的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。第六板塊：布置作業(yè)《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教材分析】“重力加速度”同學(xué)們?cè)诟咭坏牧W(xué)部分已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，積累了相關(guān)的物理觀念和科學(xué)思維?？茖W(xué)思維用科學(xué)的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行綜合分析、推理論證，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理科學(xué)有效，會(huì)分析誤差產(chǎn)生的原因?！疽胄抡n】“偷”魚的故事1911年4月，利比里亞商人哈桑在挪威買了12000噸鮮魚，運(yùn)回利比里亞首府后，一過(guò)稱，魚竟一下少了47噸！哈?；叵胭?gòu)魚時(shí)他是親眼看著魚老板過(guò)稱的，一點(diǎn)兒也沒(méi)有少啊，歸途上平平安安，無(wú)人動(dòng)過(guò)魚。地球重力是地球萬(wàn)有引力的一個(gè)分力，重力值會(huì)隨著地球緯度的增加而增加，赤道處最小，兩級(jí)最大。下表是我們?cè)诟咭粚W(xué)習(xí)重力時(shí)，各地的重力加速度g的數(shù)值。哈桑的魚丟失了分量，就是因不同地區(qū)的重力不同造成的。后來(lái)，這樁奇案終于大白于天下?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任。本節(jié)課側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，親自動(dòng)手開展探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)測(cè)量出本地重力加速度，學(xué)生在經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，體驗(yàn)成功的喜悅。通過(guò)這樣的教學(xué)處理，學(xué)生便對(duì)重心的概念有了一個(gè)具體的感知，知道物體受到的重力可以看作集中在一點(diǎn)上；利用這個(gè)重心的平衡特點(diǎn)，還能找出材料不均勻或形狀不規(guī)則物體的重心。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對(duì)它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。這個(gè)知識(shí)有一個(gè)重要的應(yīng)用——重垂線，它是建筑工人砌墻時(shí)用來(lái)校準(zhǔn)墻壁是否豎直的。說(shuō)明：利用學(xué)生探究來(lái)完成這部分知識(shí)的教學(xué)，好處有兩個(gè)：一是使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)，自主地進(jìn)行物理規(guī)律的探究，體現(xiàn)自主性原則；二是再次練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在使用公式G＝mg計(jì)算時(shí)，質(zhì)量(m)的單位必須用kg．重力(G)的單位必須用N．粗略計(jì)算時(shí)，g的值可取10 N／kg。討論交流得出以下結(jié)論：根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖象是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。說(shuō)明：學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)很感興趣，可以說(shuō)他們的熱情高，干勁大。讓學(xué)生三人一組設(shè)計(jì)探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。同種物質(zhì)，體積越大，質(zhì)量越大。第三板塊：探究“重力的大小跟什么因素有關(guān)系”通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們對(duì)重力方向、重力的作用點(diǎn)、重力的施力物體等知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)我們?cè)賮?lái)探究一下重力的大小可能與哪些因素有關(guān)。所以這樣引入新課很自然，體現(xiàn)了物理知識(shí)是來(lái)源于生活的。然后，利用課本54頁(yè)“想想做做”，讓學(xué)生做“模擬引力”實(shí)驗(yàn)。實(shí)物教具、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體課件分別在本課的引入、學(xué)生探究等環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和充足的實(shí)驗(yàn)器材，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源更為豐富?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)分析】1．“重力的大小跟物體的質(zhì)量和g值有關(guān)”是本節(jié)的重點(diǎn)，g值恒定是有條件的。②知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。關(guān)于重力的方向，教材中首先說(shuō)明用線將物體懸掛起來(lái)后物體靜止時(shí)線的方向就是重力的方向，這個(gè)方向叫豎直方向，所以重力的方向是豎直向下的，并通過(guò)想想議議讓學(xué)生明白豎直向下的“下”指的是什么。【教材分析】本節(jié)是在前一章學(xué)過(guò)的力的一般知識(shí)基礎(chǔ)上，利用這些知識(shí)來(lái)研究最常見的一種力——重力。，