【正文】 （C）58.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：到2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，（A）?！边@句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的_A____現(xiàn)象A、關(guān)鍵期B、依戀期C、混沌期D、最近發(fā)展期人是一個積極能動的主體，人與動物發(fā)展的顯著區(qū)別之一就在于人是有意識的，具有主觀能動性。A正強(qiáng)化B 負(fù)強(qiáng)化C 給予懲罰D 消遲16學(xué)習(xí)正方形中已經(jīng)掌握的軸對稱圖形 后學(xué)習(xí)時 告訴圖也是軸對稱學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)圖具有軸對稱特征這種學(xué)習(xí)方式是？(C)A上位學(xué)習(xí)B相關(guān)類屬 C 派生類屬 D 并列類屬心理學(xué)家戴維斯在試驗(yàn)中組學(xué)習(xí)射箭甲組嚴(yán)格指導(dǎo)乙組自行嘗試甲組射中率65%乙組45% 表明在動作學(xué)習(xí)的過程中因素很重要(D)A 指導(dǎo)B 發(fā)展C 練習(xí)D 反饋小李在練習(xí)國標(biāo)中老師告訴小李右手抬起的高度不到位這種反饋屬于(D)A 非建議反饋 B 內(nèi)在反饋 c 延緩的反饋 D 外在的反饋191961凱爾曼提出態(tài)度變化過程的三個階段理解三個階段依次是(A)A 服從 同化 內(nèi)化 B 服從從眾 同化 C 服從內(nèi)化 同化 D服從 同化 從眾 20德國鄧克爾發(fā)現(xiàn) 人看到的某物品具有一種功能后就很難看出其他功能 進(jìn)而影響問題解決這一現(xiàn)象成為(B)A 定勢 B 功能固著 C 問題表現(xiàn) D 知識結(jié)構(gòu)與形勢訓(xùn)練說遷移理論聯(lián)系最為緊密的是(D)A逆向遷移 B 負(fù)遷移 C 特殊遷移 D 一般遷移老師很擔(dān)心同一批學(xué)生在第二次參加同樣的內(nèi)容的人格測試時分?jǐn)?shù)與上次不同他所擔(dān)心的哪一個概念反應(yīng)的內(nèi)容(A)A信度 B 效度 C 區(qū)分度D 難度老師用課程提問課堂討論等形式?jīng)Q定是需改善教學(xué)(C)A診斷性 B 描述性C 形成性D 總結(jié) 性24．完全能力人是指年滿_D___周歲，以自己勞動力收入為主要生活來源的公民?！斌w現(xiàn)教學(xué)_D___原則。A受教育B發(fā)展C生存 D知情，將張某打傷，造成張某輕微傷，醫(yī)藥費(fèi)開支1685元，李某侵害張某的__C__權(quán)利A名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán)B生命健康權(quán)，榮譽(yù)權(quán)C生命健康權(quán)，名譽(yù)權(quán)D生命健康權(quán)，名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)27張某依法向_C___，維護(hù)自己的合法權(quán)益是正確的。A、教育B、環(huán)境C、遺傳D、活動以下不屬于我國教育目的的基本精神的是_D___A、社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人B、使受教育者在德智、才智、體質(zhì)等方面全面發(fā)展C、強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)相結(jié)合D、突出教育要為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)1903，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制是____A_A、癸卯學(xué)制B、壬子癸丑學(xué)制C、壬寅學(xué)制D、壬戌學(xué)制歐美現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在歐洲，主要有三種類型，前西德等學(xué)制屬于_C____A、單軌制B、中間型學(xué)制C、雙軌制D、分支型學(xué)制對義務(wù)教育中“義務(wù)”的理解，以下說法中，不正確的是_D____A、國家有開辦學(xué)校、任用教師、提供教材等便利兒童入學(xué)的義務(wù)B、兒童及少年在學(xué)齡期有入學(xué)接受教育的義務(wù)C、家長有讓子女入學(xué)接受教育的義務(wù)D、學(xué)校有免費(fèi)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的義務(wù)以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是(A)A 接受進(jìn)修培訓(xùn)班 B日常教學(xué)反思C閱讀和反思性寫作D 交流合作1學(xué)校課外活動的組織形式有個人活動小組活動和(C)A班級活動B文學(xué)藝術(shù)活動C 群眾性活動D社會公益活動1綜合實(shí)踐活動體現(xiàn)了_C___ 管理制度的特征和功能 最能體現(xiàn)學(xué)校特色的滿足學(xué)校個性差異的發(fā)展性課程A一級課程B二級課程C三級課程D 國家課程柯爾伯格吧兒童道德發(fā)展三個水平六個階段其中好孩子走向階段屬于_B___。首先把“教”“育”兩個單字合作為一個詞見于(C)A、論語B、學(xué)記C、孟子D、說文解字“建國君民，教學(xué)為公”“化民成俗，其必由學(xué)”反映了教育與_B____的關(guān)系A(chǔ)、經(jīng)濟(jì)B、政治C、文化D、人口提出“一兩的遺傳勝過一頓的教育”的學(xué)者是___A__A、霍爾B、洛克C、高爾頓D、華莊教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律。 、教育教學(xué)道德和AA, 語言道德、交際道德、個人生活道德 、倫理道德、個人生活道德、愛崗敬業(yè)、為人師表、交際道德，始于教育家（C）（B）、普遍性、普遍性、基礎(chǔ)性48.《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”這體現(xiàn)（D）教學(xué)原則。(C)A義務(wù)教育B教育制度C教育目的D教育評價，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(D)（C)A遺傳素質(zhì)B主觀能動性C學(xué)校教育D環(huán)境教育（C)A關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)B教學(xué)C教書育人D管理學(xué)生(A)關(guān)系A(chǔ)授受B相互促進(jìn)C民主平等D朋友(B)A教學(xué)方法改革B課程改革C教育評價改革D教育結(jié)構(gòu)改革(C)A復(fù)雜性B創(chuàng)造性C預(yù)期性D長期性、數(shù)、外等課程屬于(D)A綜合課程B潛在課程C活動課程D學(xué)科課程，教學(xué)是一種（A)A認(rèn)識活動B實(shí)踐活動C主體活動D文化活動(B)A．備課 B．上課 C．作業(yè)布置與批改、D．學(xué)生成績與檢查評定(A)A．政治課與其他學(xué)科教學(xué) B．課外、校外活動 C．班會、D．少先隊、共青團(tuán)活動，一是職權(quán)影響力，二是BA．學(xué)術(shù)影響力、B．個性影響力、C．年齡影響力、D．職稱影響力，叫測驗(yàn)的(B)A．信度、B．效度、C．難度、D．區(qū)分度(C)A．《教育心理學(xué)大綱》、B．《教育心理學(xué)講義》、C．《教育心理學(xué)》D．《教育心理學(xué)概論》(A)A．維果斯基、B．布魯納、C．加涅、D．桑代克。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是第二、三組捐獻(xiàn)兌換券的兒童均比第一組和第四組明顯得多。第一組兒童和一個自私自利的榜樣一起玩，這個榜樣向兒童宣傳要把好的東西留給自己，不必去救濟(jì)他人，同時也帶頭不把得到的現(xiàn)金兌換券捐獻(xiàn)出來?！边@句話所表達(dá)的非理性信念是（）二、多項(xiàng)選擇題（多選、少選、錯選均不得分，每小題2分，共計10分）（）（） ，主要有（），老師幾天甚至一周后才把作業(yè)本發(fā)下來，這種教學(xué)方式往往導(dǎo)致學(xué)生缺乏（）：三、判斷題（，共計15分）、受教育和教育影響（）（）28.“一把鑰匙開一把鎖”說明我們在學(xué)校德育過程中，要遵循導(dǎo)向性原則（）、情、意、行統(tǒng)一發(fā)展的過程（）（），注重學(xué)生獨(dú)立活動，著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力的教學(xué)模式稱為自學(xué)指導(dǎo)模式（），焦慮對學(xué)生的學(xué)習(xí)都是有害的（）。從上面的例子分析，你認(rèn)為要是使王林同學(xué)遵守紀(jì)律應(yīng)采取的方法是（） 11.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。遲于開考時間30分鐘者不得入場，考試開始30分鐘后方可交卷退場。如此的管教一天一天地重復(fù)。（）中國教師招聘考試培訓(xùn)第一品牌俄國作家契訶夫講過一個他叔叔養(yǎng)貓的故事,契訶夫的叔叔希望他的貓成為一名訓(xùn)練有素的捕鼠高手,所以在它很小的時候就在貓籠里放了一只老鼠,小貓的捕鼠本能還沒有發(fā)育完全,所以它只是好奇地觀察那只老鼠,不帶任何敵意。（）4合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替獨(dú)立完成作業(yè)（）四、辨析題（先判斷正誤，在運(yùn)用相關(guān)理論說明理由，每題5分，共10分），反應(yīng)靈活；有人安靜穩(wěn)重，反應(yīng)緩慢；有人遇事急躁；有人細(xì)膩深刻??這些描述都說明人與人的性格不同。（）4心智技能的獲得，只要通過反復(fù)練習(xí)到達(dá)“熟能生巧”即可。（）態(tài)度和品德的形成是一個由內(nèi)到外的轉(zhuǎn)化過程。3李陽為了得到父母的獎勵而學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動機(jī)是（）3美國當(dāng)代著名教育家布盧姆積極提倡目標(biāo)教學(xué)，認(rèn)為完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括：（）3皮亞杰提出影響心理發(fā)展的因素有（）網(wǎng)址：電話：055162635332教師招聘交流群：288714390 348200284中國教師招聘考試培訓(xùn)第一品牌三、判斷題（每小題1分，共15題）36只具備教師資格或曾經(jīng)被聘為教師而且目前不從事教育后動的人，不屬于法律意義上的教師。，屬于《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定的教師專業(yè)權(quán)利是（）、學(xué)業(yè)、身體的權(quán)利（）“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理論，首先要做到的是（）、家長提高升學(xué)率的需求、關(guān)注個體差異（），維果茨基的基本觀點(diǎn)是（）（）9.“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)是（） 、原理和基本技能（） （）網(wǎng)址：電話：055162635332教師招聘交流群：288714390 348200284中國教師招聘考試培訓(xùn)第一品牌，能體現(xiàn)這種方法的是：（），治病救人，無則加勉 ，下自成蹊，聞?wù)咦憬?，一再?qiáng)調(diào)學(xué)生要看清題目，必要時可以畫一些示意圖，其目的是為了（） ：（），下列做法顯然不對的是（） 16.“鶴立雞群”中的“鶴”和“萬綠叢中一點(diǎn)紅”中的“紅”容易被人們知覺到這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的知覺總特征是（）：（）