【正文】 識學(xué)習(xí)的過程中，寫作方法的學(xué)習(xí)屬于（）以下哪種學(xué)習(xí)策略屬于精細(xì)加工策略？（） 1某學(xué)生在學(xué)習(xí)“gas煤氣”這一單詞時加入中介詞，將其加工成“gas該死煤氣”。對于不敢提出合理要求，不敢拒絕別人的無理要求，也不敢表達(dá)自己的不滿的學(xué)生，比較有效的方法是________。三、簡答題.一名專家到一所學(xué)?？疾鞂W(xué)生的地理知識。試問，為什么原本有意義的知識學(xué)生只能如此死記硬背？請根據(jù)奧蘇伯爾的意義學(xué)習(xí)理論對此現(xiàn)象進(jìn)行分析。五、案例分析題[案例]某校幾名同學(xué)以“我市文化市場的現(xiàn)狀及其調(diào)控”為課題開展研究性學(xué)習(xí)活動。最后，同學(xué)們只好敗興而歸，非常委屈的說：“白跑了一趟！門衛(wèi)不讓進(jìn)，說?瞎搗亂??！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緽。【育萃專家解析】A。B和C是復(fù)述策略，D是組織策略。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】B。【育萃專家解析】肯定性訓(xùn)練。三、簡答題【育萃專家解析】意義學(xué)習(xí)是將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（3）學(xué)習(xí)者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)的舊知識發(fā)生相互作用，使認(rèn)知結(jié)構(gòu)或舊知識得到改善，使新知識獲得實(shí)際意義即心理意義。動機(jī)水平增加，學(xué)習(xí)效果也會提高。此外，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系不是直接的，與很多因素有關(guān)。經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)調(diào)概括化的原理或經(jīng)驗(yàn)在遷移中的作用，是對相同要至少說的補(bǔ)充。（2）加強(qiáng)詞與形象的配合。觀察前，讓學(xué)生明確觀察目的；觀察過程中，教給學(xué)生觀察方法和技巧；觀察后，要及時寫出觀察報(bào)告。四、論述題【育萃專家解析】(1)埃里克森人格發(fā)展階段理論的內(nèi)容。兒童初步嘗試獨(dú)立處理事情。該階段發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。埃里克森認(rèn)為，前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。艾里克森人格發(fā)展階段論著重強(qiáng)調(diào)個體在身心發(fā)展上不僅具有縱向性，還具有發(fā)展方向上的多維性。通過討論的形式使他們解決自身所面臨的問題。第五篇：2018年昆明市嵩明縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)試題一2018年昆明市嵩明縣普崗教師上崗考試教育心理學(xué)試題一一、單選題 20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這類問題主要屬于（） 1下列選項(xiàng)中屬于有結(jié)構(gòu)良好的問題的是（） 1在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于（） 1通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫（） 1在乒乓球比賽中，面對各種情況，抽球還擊率達(dá)到90%，則說明動作技能達(dá)到了（）目標(biāo) 1約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（） 1人們將一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出的所要測量信息的程度，稱之為（） 1關(guān)于有效自編測驗(yàn)的特征，測驗(yàn)的可靠性是（） 對一個插班的新學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學(xué)生還沒有掌握好。根據(jù)問題的新穎性不同，問題解決可分為________和創(chuàng)造性問題解決。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的心智技能？學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容。四、論述題具有高創(chuàng)造者一般具有哪些個性特征？五、案例分析題一位學(xué)生檔案袋中的老師評語 有一位學(xué)生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認(rèn)真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緼。【育萃專家解析】B。資源管理策略。1【育萃專家解析】D。后習(xí)俗。習(xí)慣化。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥繌?qiáng)度律、差異律、活動律、組合律。從客觀條件來看，意義學(xué)習(xí)的材料本身必須具有邏輯意義?！居蛯＜医馕觥窟@種做法有一定的積極意義。但是，這種做法也有一定的局限性。這便是有名的耶克斯多德森定律。【育萃專家解析】要點(diǎn)：沒有正確使用學(xué)習(xí)策略。四、論述題 案例分析題[參考答案]教師用評語的形式給予學(xué)生評價，這是充分發(fā)揮質(zhì)性評價的功能，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處，體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和鼓勵，使評價成為學(xué)生走向成功的起點(diǎn)。小王首先應(yīng)該學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識，了解對學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的學(xué)習(xí)策略，然后主動將這些策略指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。因此教師一方面有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，另一方面還要采取其它措施來提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)水平越低。一般來說，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的。（2）學(xué)習(xí)者必須具有積極主動地將符號所代表的新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識加以聯(lián)系的傾向性?！居蛯＜医馕觥咳后w動力；群體規(guī)范、課堂氣氛。二、填空題【育萃專家解析】自我同一性。1【育萃專家解析】B。1【育萃專家解析】B。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結(jié)構(gòu)不良的問題或無結(jié)構(gòu)的問題。1【育萃專家解析】A。模仿階段主要靠視覺控制，整合階段逐漸過渡到動覺，熟練階段基本上視覺控制?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緿。問題：請你分析一下這位老師評價的成功之處。請你結(jié)合學(xué)習(xí)策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些建議。包括群體凝聚力________、________、________ 及課堂里的人際關(guān)系等等。學(xué)會寫“石”這個字后，有助于學(xué)習(xí)寫“磊”字，這屬于學(xué)習(xí)中的_________遷移。持這種觀點(diǎn)的是（） 關(guān)于成就動機(jī)的研究表明，與害怕失敗者相比，追求成功者傾向于選擇（） 自我效能感的概念是由誰提出來的？（） 難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（） 學(xué)生之所以能運(yùn)用課堂所學(xué)的定理和規(guī)則解決課后的具體問題，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中發(fā)生了（） 在背誦一篇短文時，一般兩端的內(nèi)容記得快而牢，中間的內(nèi)容難記且易遺忘，這種現(xiàn)象的解釋是（）。五、案例分析題【育萃專家解析】面對學(xué)生們的“碰壁”，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵學(xué)生使學(xué)生增加信心；其次指導(dǎo)學(xué)生重新修改采訪計(jì)劃。如初中與高中階段正是青少年兒童開始發(fā)展自我同一性的時期，教師要理解學(xué)生需要大量的機(jī)會來體驗(yàn)各種職業(yè)選擇和社會角色。成功而合理地解決每個階段的危機(jī)或沖突將導(dǎo)致個體形成積極的人格特征，有助于發(fā)展健全的人格；否則，個體就會形成消極的人格特征，導(dǎo)致人格向不健全的方向發(fā)展。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。他認(rèn)為，人的個性發(fā)展持續(xù)一生，并將其形成和發(fā)展過程劃分為以下八個階段：①嬰兒期(0～1．5歲)：基本信任和不信任的心理沖突。不但要讓學(xué)生看，更要讓學(xué)生自己動手操作。要運(yùn)用強(qiáng)度律、差異律、活動律、組合律等等來進(jìn)行教學(xué)?！居蛯＜医馕觥浚?）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀?！居蛯＜医馕觥抠Z德的經(jīng)驗(yàn)類化說強(qiáng)化概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)。一方面，學(xué)習(xí)動機(jī)影響學(xué)習(xí)效果。從主觀條件來看，實(shí)現(xiàn)意義學(xué)習(xí)的條件有：（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)?！居蛯＜医馕觥繀^(qū)分度?！居蛯＜医馕觥緼。學(xué)生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操作。高度的概括性、自覺性、深刻性，較強(qiáng)的理論性。對問題的準(zhǔn)確表征。精細(xì)加工策略?！居蛯＜医馕觥緼?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D。課外活動時，課題小組的成員興高采烈的去采訪那位相當(dāng)有成就的詩人主編。簡述經(jīng)驗(yàn)類化說及教育意義。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。測驗(yàn)項(xiàng)目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為______。這樣做的目的是（） 1集體主義情感屬于哪種道德情感（） 1一個學(xué)生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠(yuǎn)看貓到