【正文】 爭取得勝利的原因，并使學(xué)生正確認(rèn)識其中最主要的原因，理解因果關(guān)系 情感態(tài)度與價值觀通過《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中的民兵紀(jì)念碑》《獨(dú)立宣言的簽署》《英軍在約克鎮(zhèn)投降》等圖片，感受北美人民反英斗爭的艱巨性和進(jìn)步性。課前布置活動任務(wù)，要求學(xué)生課前收集華盛頓的相關(guān)資料，以便在課堂教學(xué)中進(jìn)行交流。學(xué)生討論、回答，教師總結(jié)：北美資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和美利堅民族的形成；英國對北美的殖民統(tǒng)治和北美人民的反抗斗爭。提問：北美大陸的土著居民是印第安人，怎么會形成美利堅民族呢？學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。17世紀(jì)初到18世紀(jì)30年代，英國在北美大西洋沿岸先后建立了13個殖民地。來克星頓的槍聲：獨(dú)立戰(zhàn)爭的開始學(xué)生識讀課本上《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢》地圖，找出來克星頓的位置，然后在學(xué)生閱讀課文內(nèi)容和《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中的民兵紀(jì)念碑》圖片的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生講述來克星頓的戰(zhàn)斗的故事，重點(diǎn)記?。?775年4月，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭開始。有利于美國資本主義的發(fā)展,為資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展開辟了道路。老師將這些內(nèi)容寫在黑板上，目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維方式。隨后教師給以補(bǔ)充、訂正和總結(jié)。（教師進(jìn)行講評，并寫出板書提綱）教師在講評過程中，讓學(xué)生在《美國獨(dú)立戰(zhàn)爭形勢圖》中指出相應(yīng)地點(diǎn)、標(biāo)出時間、相關(guān)人物，使史實(shí)與地圖相結(jié)合。⑷“意義”部分啟發(fā)學(xué)生從性質(zhì)、國內(nèi)意義、國際影響等方面歸納北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的意義。四、布置作業(yè)① 完成課后練習(xí)題② 試比較英、法、美三國早期資產(chǎn)階級革命的異同。考勤記錄和考勤報表將作為工資表制作的最終依據(jù)，一經(jīng)交到經(jīng)理，各部門無權(quán)更改或補(bǔ)充。曠工：連續(xù)曠工3天自動離職。部門經(jīng)理請假須由總經(jīng)理批準(zhǔn)。自動離職或開除：沒收所有未發(fā)放的工資及獎金，押金。3天以上須經(jīng)總經(jīng)理批準(zhǔn)；經(jīng)紀(jì)人如患疾病需立即通知公司相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，并盡快補(bǔ)辦有關(guān)手續(xù)，以便部門統(tǒng)籌安排工作，：員工因私事不能上班，可以提前一天申請事假。各部門要實(shí)事求是，認(rèn)真執(zhí)行。三、鞏固總結(jié)為使學(xué)生對所講內(nèi)容有一個明確完整的概念，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，必須做好課堂總結(jié)。）請一位同學(xué)朗讀課文中引自《獨(dú)立宣言》的一段材料，并分析評價，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。這種“自主學(xué)習(xí)法”符合啟發(fā)式原則，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的作用，也符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，達(dá)到傳授知識和培養(yǎng)思維能力的有機(jī)統(tǒng)一。出示目標(biāo)探究題：一：結(jié)合史實(shí)分析英屬北美十三個殖民地的概況？二：史論結(jié)合談一談美利堅民族是怎樣形成的？三：歐洲啟蒙思想對北美殖民地產(chǎn)生了什么影響？四：英國對北美殖民地經(jīng)濟(jì)采取了什么政策？為什么？導(dǎo)致什么結(jié)局？要求學(xué)生以討論的形式來回答這些問題。《獨(dú)立戰(zhàn)爭》說課教案［教學(xué)過程設(shè)計］一、導(dǎo)入新課展示美國國旗，請學(xué)生觀看后回答：A、旗上十三道條紋，五十顆五角星含義分別是什么？B、旗上紅色、白色、藍(lán)色分別象征著什么？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合星條旗展開想象，討論，以此為起點(diǎn)教師導(dǎo)入新課：當(dāng)今的美國大名鼎鼎,婦孺皆知，可是，200多年前，它卻是英國的殖民地。五、獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響提問：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)是什么？學(xué)生討論、回答后，總結(jié)歸納：從雙方的作戰(zhàn)目的和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的全過程來分析，它是一次得道多助的民族解放戰(zhàn)爭；從美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的表現(xiàn)形式來看，它代表了資產(chǎn)階級利益，并且為資本主義的發(fā)展初步掃除了障礙，所以，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭也是一次資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命。讓學(xué)生看課本相關(guān)內(nèi)容及插圖《波士頓傾茶事件》，并讓一學(xué)生講述波士頓傾茶事件的故事。這樣，由來自歐洲的移民融合的新民族——美利堅民族形成。要求學(xué)生講述：美洲最早的居民印第安人與從歐洲來的大批移民，經(jīng)過100多年的開發(fā)各地的經(jīng)濟(jì)往來與交流增強(qiáng)，北美13個殖民地資本主義經(jīng)濟(jì)開始發(fā)展。設(shè)問：作為目前世界上唯一的超級大國的美國，在200多年前還是英國的殖民地，為什么現(xiàn)在如此強(qiáng)大？為什么美國的國旗由13條紅白相間條紋50顆白色五角星組成？而當(dāng)初美國的國旗為什么只有13顆星13條條紋？為什么華盛頓會被譽(yù)為“合眾國之父”？ 學(xué)生可以將課前收集到的資料在班上進(jìn)行交流并自由發(fā)言不拘泥于對錯，由此導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)《獨(dú)立宣言》的出臺、基本內(nèi)容和認(rèn)識教學(xué)難點(diǎn)獨(dú)立戰(zhàn)爭的性質(zhì)教學(xué)準(zhǔn)備從網(wǎng)上或其他圖書上收集相關(guān)的文字和圖片資料。通過指導(dǎo)學(xué)生自已設(shè)計或制作“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭大事年表”，培養(yǎng)學(xué)生的動力能力和創(chuàng)新能力。教師坐班考勤實(shí)行獎勤罰懶制，并與年終績效工資（遲到、早退和缺席者累計數(shù)在年終績效工資中扣除）和職稱評聘掛鉤。坐班辦公時間內(nèi)，任何人不得無故外出，如確需外出須憑校長批條，并由門衛(wèi)凳記，由政教處督導(dǎo)執(zhí)行。曠課或私自調(diào)課、頂課達(dá)三次以上者，該教師停課檢查，并報請鎮(zhèn)中心學(xué)校處理。上課不得拔打和接聽手機(jī)。二、授課考勤教師必須嚴(yán)格按課表上課，不得私自調(diào)課、頂課，教務(wù)處每天安排一位領(lǐng)導(dǎo)巡堂考