【正文】 怎么讀？（2）學生練讀。（5）交流評議，狐貍帶著老虎到百獸面前走一走，接下來又會發(fā)生什么事情。（第七自然段）、（3）默讀第七自然段，畫出寫狐貍、老虎神態(tài)的句子?！把?一只大老虎。（2）齊讀第九自然段。五、總結(jié)。因為是有趣的小動物，同學們學習起來興趣盎然，尤其是在表演狐貍的“神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾”和老虎的“半信半疑 東張西望”時，生動形象，學生都沉浸在語言帶來的歡樂中。指導書寫生字。教學過程第一課時一、導入小朋友我們今天學習(板書:)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?,看看能不能把生字讀正確。誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）（表揚學生講的不錯。根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（自讀后指名讀）請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。注意“我”后面是一個問號。（注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）師范讀，學生練讀。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。下面8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。其他的小朋友當導演，導演更了不起。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。請看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風……）我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。（求異思維）教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。二、口頭作業(yè)（）頭擺（）東（）（）望（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）比比組詞派（）爪（）膽（）旅（）瓜（）但（）板書設(shè)計搖了搖尾巴 狐(貍)搖頭擺尾神氣活現(xiàn)假（憑借 依靠）虎（老虎）半信半疑東張西望威（威風）（百獸）納悶撒腿就跑 教學感悟與反思要提高閱讀教學的效果，就必須加強讀書訓練。語言是反映客觀事物的，讓學生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應動一動。再深入分析狐貍的心理行為，發(fā)現(xiàn)狐貍其實聰明又機智。3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。3．教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。(3)出示生字卡片，學習生字。隨：su[，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫“門”，再寫“王”。①指名讀“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”。⑤誰能說說什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺中透進去)那么“隨風潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風在人們不知不覺中透進萬物的內(nèi)部)“潤物細無聲”是什么意思?(春雨細密無聲地滋潤著萬物)誰能把這兩句詩連起來解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風灑落，細密無聲地滋潤著萬物)你說得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!⑥齊讀這兩句詩。(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點的是韻腳字)。(2)抓住重點詞語有感情地朗讀。潛、細、無，強調(diào)春雨的美好品格。7．描紅指導。(2)學生自練描紅“乃、隨、潤”3個生字。2．默寫“春雨”、“時節(jié)”兩個詞語。“春曉”就是春天的早晨?！?3)出示生字卡片，學習生字。“眠”就是“睡”的意思。指名學生讀生字，說生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!(5)齊讀這兩句詩。5．總結(jié)。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。(1)提示描紅生字的注意點。第三課時一、檢查復習1．指名有感情地朗讀《春曉》。(2)教師指著板書引背。(6)指名背誦。春天—— 春雨—— 3．說話練習。(5)指名幾人到班上講說，教師評議，小結(jié)。(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說內(nèi)容。三、課堂練習1．“找朋友”(連詞)。(4)各人軒聲默念背誦。二、指導背誦 1．指導背誦《春雨》。三、布置作業(yè)1．朗讀《春曉》，熟讀背誦。(2)抓住重點詞語，有感情地朗讀。6．朗讀指導。(7)這兩句寫的是什么時候的事?(寫的是昨天夜里的事)昨天夜里聽到什么?想到什么?(昨天夜里聽到刮風下雨的聲音，想到這樣風吹雨打，花兒不知落下了多少)請連起來說一說。①指名讀“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。上下結(jié)構(gòu)，上部是““”，不是“?”，下部是“見”。前鼻音，三拼音。4．看圖導讀，結(jié)合學習生字?！皶浴眡iOo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒有“點”?！按河辍薄ⅰ皶r節(jié)”各兩遍。隨：第一筆和第二筆寫成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫“l(fā)”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。(4)學生自練。知，表現(xiàn)春雨善解人意。當春/乃/發(fā)生。這四句詩贊美了春雨及時而下，無聲地滋潤著萬物，反映了詩人的喜悅之情。③齊讀這兩句詩。指名學生讀生字，說說生字的筆畫或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。“隨”是跟從的意思。共兩畫，第一筆是“橫折折折鉤” “撇”。(1)出示掛圖，指導學生看圖說出春雨細密、滋潤萬物、催開百花等特點。今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。第五篇：蘇教語文二年級下1古詩兩首教學設(shè)計古詩兩首教學目標1．學會本課生字，知道這些字在詩句中的意思。通過熟讀，復述課文儲備語言材料，培養(yǎng)語感，注意進行轉(zhuǎn)換遷移的練習，使消極詞匯不斷地轉(zhuǎn)換為積極詞匯。把課文讀正確、讀通順。第三課時教學過程：一、學習課文中的生字出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假上下結(jié)構(gòu)：尋獸半包圍結(jié)構(gòu)：威獨體字：爪同桌自己討論說說如何記憶這些字。）學生：（齊說）不能，那叫狡猾。（能聯(lián)系生活，許多學生聽了連連點頭。（常規(guī)思維）學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（學生讀課文）小朋友，看到小動物們逃走了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）齊讀最后一節(jié)。問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？請學生進行評價。（學生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。要想演好，必須要先讀好他們。連我都被蒙住了。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（學生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？