萊州雙語學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(文件)
【正文】 即將返程的最后一天，因為有陜西的領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)?？疾?，學(xué)校臨時安排我上了一節(jié)下水課，有幸親身感受了那個課堂，在精彩的展示環(huán)節(jié)，可能提前沒有預(yù)習(xí)好，有一個組“展示”不下去了，第四篇：赴萊州雙語學(xué)校的一點感悟與思考（xiexiebang推薦）赴萊州雙語學(xué)校的一點感悟與思考秦令忠2014年7月4號我們一行赴萊州雙語學(xué)校參觀了校園風(fēng)貌，聆聽了學(xué)校經(jīng)驗介紹，學(xué)習(xí)了學(xué)校教育教學(xué)、校園文化創(chuàng)建方面的成功經(jīng)驗，我切實感受到他們先進的辦學(xué)理念、濃厚的校園文化及豐碩的辦學(xué)成果。讓學(xué)生先自學(xué)，再展示，就促使學(xué)生不得不深入地動腦去學(xué)，去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學(xué)會了。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導(dǎo)?？傊畡?chuàng)建共同體得教學(xué)模式具有有利于深化學(xué)生對教材的理解與認(rèn)識，利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨，比較和推理能力，可有效激發(fā)學(xué)生的獨立思考，求異創(chuàng)新能力，具有平等與尊重，合作與共享，理解與應(yīng)用，探究與創(chuàng)新的內(nèi)涵，是認(rèn)為精神和科學(xué)精神的綜合體現(xiàn)。2014年7月8日星期二第五篇：銅都雙語學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會銅都雙語學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會2014年11月15日，在馬局長的帶領(lǐng)下，我們來到安徽銅都雙語學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。走廊上貼滿了英語單詞、學(xué)生的作品及作業(yè)，標(biāo)語非常有個性，走廊上方，不是帶有名人頭像的標(biāo)語，而是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語，即它們的名字，他們可以和名人比高低，這是何等的自信。校園的樓群間是各種內(nèi)容的板報，這些景致的設(shè)臵，匠心獨運，潛移默化的感染著學(xué)生的求知欲，也讓我們這些學(xué)習(xí)者感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。正如他們校長所說每一個孩子都是美麗的天使。這里教師真正成了“導(dǎo)師”，他們打造了一群有能力的導(dǎo)生在課堂上展示著無限的風(fēng)采，課堂上教師更多的時候是在了解、在傾聽。其次，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)?！跋嘈艑W(xué)生”如把課堂還給學(xué)生，多讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。我們的老師的注意力在課堂的教上，而銅都雙語學(xué)校的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，而銅都雙語學(xué)校的備課是在備學(xué)生的學(xué)，銅都雙語學(xué)校的教學(xué)有其自身的原生狀態(tài)的特點學(xué)生在校時間長。那方面做的不好及時指出來，班主任及時寫出政改方案。課間老師為孩子們熱奶，老師說牛奶涼了喝了會拉肚子，在學(xué)校孩子們是他們的一切。驚嘆他們課堂教學(xué)的同時，心里不免躍躍欲試，于是產(chǎn)生了一系列的問題，在與他們老師座談時進行了交流： 1．教改的最大障礙是什么？是老師，不是學(xué)生。課堂上，他們的學(xué)生即使是上新授課，為什么對知識也那么熟悉？他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外，又分為“預(yù)習(xí)課”和“展示課”。其根源是老師對學(xué)生不放心，不敢放手發(fā)動學(xué)生，學(xué)生說話的機會少，表達的愿望逐漸萎縮，變成了旁觀者。學(xué)生敢說了，會說了，也一定會做，課堂就活了。他們強調(diào)，沒有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。銅都雙語學(xué)校的教學(xué)活動的確實令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式，不過我們要想的事，他們的教學(xué)能夠有充足的時間來安排：自研課——展示課——反饋課——培輔課——反思課，一節(jié)課的知識要在三節(jié)課來完成，我們的課堂教育有那么多的課時嗎？2．教改中首先要解決的問題是什么？一是學(xué)生的積極性，二是學(xué)生紀(jì)律。一棟棟宿舍樓里整齊有序的衣物，可見孩子們的自理的能力很強，學(xué)校工作做的扎實，落實到位是做好教學(xué)工作的保障。每一次總結(jié)匯報相當(dāng)于一次述職，反映出了匯報者的學(xué)術(shù)水平、管理水平、領(lǐng)導(dǎo)水平和駕馭部門工作的能力。我聽了他們的語文課，感到非常驚訝，驚訝原來課還可以這樣上，驚訝原來學(xué)生的積極性會有這么高，驚訝原來學(xué)生的潛力真的是無窮的。自己上課感覺特別累，而感覺銅都雙語學(xué)校的老師上課卻特別輕松，他們的學(xué)生積極性特別高，講解習(xí)題，分析都非常到位，真正感覺到了課堂真是他們的，他們可以自由的表演，老師只需要在適當(dāng)?shù)臅r候補充幾句就行了。先說說“落實到位”的問題。老師上課幾乎不用講課，整堂課全部是由學(xué)生來講，學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生pk,學(xué)生評價。二、影子培訓(xùn)感受高效課堂帶給我無窮的樂趣今天我做了一次學(xué)生，感受到高效課堂帶給我無群的樂趣。我看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，課上呈現(xiàn)出的是絕對的以學(xué)生為主體，學(xué)生來到前臺，教師退到了幕后，只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。班級文化建設(shè)更體現(xiàn)出他們對學(xué)習(xí)的熱愛，和堅持奮進的精神。這次參觀學(xué)習(xí)，我感觸頗深，收益匪淺?？傊@次學(xué)習(xí)受益匪淺，感觸極大，從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)教學(xué)思想，觀念，方法，德育滲透。有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生有一種緊迫感，如果不努力就會落后，只有爭先恐后的動腦學(xué)習(xí)。首先有一組學(xué)生代表到講臺總結(jié)知識點，其他小組作補充，例題也不是靠老師的講解，而是有學(xué)生獨立思考，小組討論，學(xué)生展示、總結(jié)。原來是我們的教育的缺失。沒有思維的碰撞，更別說能力的提高。從教二十幾年，我也聽了很多“名師”的課，都是通過設(shè)置問題串的方式，一問一答牽引著學(xué)生進入自己設(shè)置的“圈套”從而得到老師想要的標(biāo)準(zhǔn)答案。整節(jié)課1個小時，老師介入的時間競?cè)粵]有
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