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萊州雙語學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(文件)

2025-10-25 12:47 上一頁面

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【正文】 即將返程的最后一天,因為有陜西的領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)??疾?,學(xué)校臨時安排我上了一節(jié)下水課,有幸親身感受了那個課堂,在精彩的展示環(huán)節(jié),可能提前沒有預(yù)習(xí)好,有一個組“展示”不下去了,第四篇:赴萊州雙語學(xué)校的一點感悟與思考(xiexiebang推薦)赴萊州雙語學(xué)校的一點感悟與思考秦令忠2014年7月4號我們一行赴萊州雙語學(xué)校參觀了校園風(fēng)貌,聆聽了學(xué)校經(jīng)驗介紹,學(xué)習(xí)了學(xué)校教育教學(xué)、校園文化創(chuàng)建方面的成功經(jīng)驗,我切實感受到他們先進的辦學(xué)理念、濃厚的校園文化及豐碩的辦學(xué)成果。讓學(xué)生先自學(xué),再展示,就促使學(xué)生不得不深入地動腦去學(xué),去找出解決問題的辦法,辦法找到了,知識也學(xué)會了。由于教師不講,學(xué)生自學(xué),教師就有了足夠的時間去了解落后生,針對個別情況個別輔導(dǎo)??傊畡?chuàng)建共同體得教學(xué)模式具有有利于深化學(xué)生對教材的理解與認(rèn)識,利于培養(yǎng)學(xué)生的思辨,比較和推理能力,可有效激發(fā)學(xué)生的獨立思考,求異創(chuàng)新能力,具有平等與尊重,合作與共享,理解與應(yīng)用,探究與創(chuàng)新的內(nèi)涵,是認(rèn)為精神和科學(xué)精神的綜合體現(xiàn)。2014年7月8日星期二第五篇:銅都雙語學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會銅都雙語學(xué)校參觀學(xué)習(xí)心得體會2014年11月15日,在馬局長的帶領(lǐng)下,我們來到安徽銅都雙語學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。走廊上貼滿了英語單詞、學(xué)生的作品及作業(yè),標(biāo)語非常有個性,走廊上方,不是帶有名人頭像的標(biāo)語,而是學(xué)生的頭像和他們自己的標(biāo)語,即它們的名字,他們可以和名人比高低,這是何等的自信。校園的樓群間是各種內(nèi)容的板報,這些景致的設(shè)臵,匠心獨運,潛移默化的感染著學(xué)生的求知欲,也讓我們這些學(xué)習(xí)者感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。正如他們校長所說每一個孩子都是美麗的天使。這里教師真正成了“導(dǎo)師”,他們打造了一群有能力的導(dǎo)生在課堂上展示著無限的風(fēng)采,課堂上教師更多的時候是在了解、在傾聽。其次,這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式,可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補”,實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高,全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)?!跋嘈艑W(xué)生”如把課堂還給學(xué)生,多讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)等。我們的老師的注意力在課堂的教上,而銅都雙語學(xué)校的教師的精力用在了課堂教學(xué)的導(dǎo)上,備課存在區(qū)別,我們教師的備課不夠深入,而銅都雙語學(xué)校的備課是在備學(xué)生的學(xué),銅都雙語學(xué)校的教學(xué)有其自身的原生狀態(tài)的特點學(xué)生在校時間長。那方面做的不好及時指出來,班主任及時寫出政改方案。課間老師為孩子們熱奶,老師說牛奶涼了喝了會拉肚子,在學(xué)校孩子們是他們的一切。驚嘆他們課堂教學(xué)的同時,心里不免躍躍欲試,于是產(chǎn)生了一系列的問題,在與他們老師座談時進行了交流: 1.教改的最大障礙是什么?是老師,不是學(xué)生。課堂上,他們的學(xué)生即使是上新授課,為什么對知識也那么熟悉?他們的課型除按新授課、講評課……這種分類方法外,又分為“預(yù)習(xí)課”和“展示課”。其根源是老師對學(xué)生不放心,不敢放手發(fā)動學(xué)生,學(xué)生說話的機會少,表達的愿望逐漸萎縮,變成了旁觀者。學(xué)生敢說了,會說了,也一定會做,課堂就活了。他們強調(diào),沒有預(yù)習(xí)的課不能上,預(yù)習(xí)不好的課不能上。銅都雙語學(xué)校的教學(xué)活動的確實令人感到是一種在新的教學(xué)理念下的教學(xué)模式,不過我們要想的事,他們的教學(xué)能夠有充足的時間來安排:自研課——展示課——反饋課——培輔課——反思課,一節(jié)課的知識要在三節(jié)課來完成,我們的課堂教育有那么多的課時嗎?2.教改中首先要解決的問題是什么?一是學(xué)生的積極性,二是學(xué)生紀(jì)律。一棟棟宿舍樓里整齊有序的衣物,可見孩子們的自理的能力很強,學(xué)校工作做的扎實,落實到位是做好教學(xué)工作的保障。每一次總結(jié)匯報相當(dāng)于一次述職,反映出了匯報者的學(xué)術(shù)水平、管理水平、領(lǐng)導(dǎo)水平和駕馭部門工作的能力。我聽了他們的語文課,感到非常驚訝,驚訝原來課還可以這樣上,驚訝原來學(xué)生的積極性會有這么高,驚訝原來學(xué)生的潛力真的是無窮的。自己上課感覺特別累,而感覺銅都雙語學(xué)校的老師上課卻特別輕松,他們的學(xué)生積極性特別高,講解習(xí)題,分析都非常到位,真正感覺到了課堂真是他們的,他們可以自由的表演,老師只需要在適當(dāng)?shù)臅r候補充幾句就行了。先說說“落實到位”的問題。老師上課幾乎不用講課,整堂課全部是由學(xué)生來講,學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生pk,學(xué)生評價。二、影子培訓(xùn)感受高效課堂帶給我無窮的樂趣今天我做了一次學(xué)生,感受到高效課堂帶給我無群的樂趣。我看到了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,課上呈現(xiàn)出的是絕對的以學(xué)生為主體,學(xué)生來到前臺,教師退到了幕后,只在解疑問難之處起到畫龍點睛的作用。班級文化建設(shè)更體現(xiàn)出他們對學(xué)習(xí)的熱愛,和堅持奮進的精神。這次參觀學(xué)習(xí),我感觸頗深,收益匪淺??傊@次學(xué)習(xí)受益匪淺,感觸極大,從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)教學(xué)思想,觀念,方法,德育滲透。有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生有一種緊迫感,如果不努力就會落后,只有爭先恐后的動腦學(xué)習(xí)。首先有一組學(xué)生代表到講臺總結(jié)知識點,其他小組作補充,例題也不是靠老師的講解,而是有學(xué)生獨立思考,小組討論,學(xué)生展示、總結(jié)。原來是我們的教育的缺失。沒有思維的碰撞,更別說能力的提高。從教二十幾年,我也聽了很多“名師”的課,都是通過設(shè)置問題串的方式,一問一答牽引著學(xué)生進入自己設(shè)置的“圈套”從而得到老師想要的標(biāo)準(zhǔn)答案。整節(jié)課1個小時,老師介入的時間競?cè)粵]有
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