【正文】 作為學科我們的目標是培養(yǎng)專家，但在我們教育的實際，我們教物理的目標，就是通過對物理知識的學習，提高學生的科學素質(zhì)。盡管對這一種模式褒貶不一，有的認為是“從‘教學’走向‘學教’模式的顛覆”，特別是杜郎口中學的“336”模式，“立體式、大容量、快節(jié)奏“三個特點、三種課型、六個環(huán)節(jié)，”學生動起來、課堂活起來、效果好起來。當然，針對物理學科中的科學探究問題，是不應(yīng)該應(yīng)用所謂“導(dǎo)學案“的。研修培訓是給我提供了一個好的成長平臺，我也用心去面對這次難得的學習，研修學習過程中始終積極努力，力求更多地收獲。這就更加嚴格地要求我們做為一個教育工作者，不再是單純地教書，而應(yīng)該是研究如何教育教學才能促進學生的發(fā)展。此次培訓，課程設(shè)置豐富，培訓主題鮮明，學習內(nèi)容帖近實際工作，強調(diào)了小學英語學科獨特的文化性與專業(yè)性。兩個月里，專家、前輩、同事的指導(dǎo)和幫助仿佛一把大斧，把我在從教中的堆積而成的一塊困惑的大石敲碎了，道路感覺突然一下子暢通了不少。在這些過和中，我深深地感到自身存在的不足，今后一 在培訓中，無論是每一次聽課學習，還是教師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光。而新課程明確指出，教師在課堂中的角色要發(fā)生根本性的變化，從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、參與者和合作伙伴。此次培訓，安排了教師專業(yè)標準解讀、英語語法與詞匯教學設(shè)計、英語游戲、歌曲、歌謠等活動的實施等豐富多樣的課程。在培訓活動中，無論是聽評課、說課或是跟崗研修都緊緊圍繞著這個主題，都是通過精心設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，從而更好地落實“三維目標”的。這次講座，受益匪淺。起初，我們驚奇、不解、疑惑，在這樣快節(jié)奏而又極度緊張的學習、工作中，他們?yōu)楹芜€能如此的淡定、從容、樂觀?隨著學習的深入，我找到了答案，他們因?qū)W習而進步，因?qū)W習而充實，因進步充實而幸福！是啊，腹有詩書氣自華！在他們那里，學習已成為一種習慣，學習已成為一種樂趣。在實踐期間我們主要做的就是坐在教室后面聽老師上課，邊聽邊做筆記，學習老師們?nèi)绾谓M織教育與教學、如何組織管理、借鑒老師的語言表達、教育機智及科研能力。衡陽路小學英語科的導(dǎo)學案的設(shè)計是各年級授課教師集體備課、編寫。這樣一來，在把重點難點集中起來的前提下，學生完成前面知識的問題習題后，在導(dǎo)學案指導(dǎo)下，進行簡單的課前預(yù)習，一方面減少學生的負擔，另一方面還提高了學習效率。此次國培，內(nèi)容豐富，實用性強。研修大致分為兩大板塊：其一是教育教學理論的學習和研討，聆聽省內(nèi)外物理教學專家、省內(nèi)知名的一線物理教師關(guān)于物理教學理論、課堂教學研究和學校德育教育、教育教學管理等方面的講座；其二是進入蘭州五中進行為期兩周的跟班研修，學習先進地區(qū)和學校的教育教學經(jīng)驗，并與相關(guān)一線老師進行交流，親身體會新的教育教學理念在發(fā)達地區(qū)的實施。課程是關(guān)注我們實施教育教學中“教什么？”的問題，教學內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學內(nèi)容的一個重要組成部分而已，不是唯一的。二、高效課堂的認識教學論是在課程之下，關(guān)注“怎么教？”的問題，現(xiàn)代教學關(guān)注的是高效，而如何者一個高效的課堂，在專家和一線教師的講座和相互交流中，也得到了一定規(guī)律性的結(jié)果。蘭州十一中學的謝小俊老師，把物理教學當成一門藝術(shù)；師大的何述評教授則推薦“思維導(dǎo)圖”在物理教學中的應(yīng)用，通過建構(gòu)主義理論來指導(dǎo)教學。多位專家和一線名師都提到一個說法，“三不講”，也就是“學生已經(jīng)會的不講、自己能學會的不講、講了學生還不會的也不講”。因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學生，真正做到“因材施教”。在知識經(jīng)濟時代，知識就是力量，作為學科我們的目標是培養(yǎng)專家，但在我們教育的實際，我們教物理的目標，就是通過對物理知識的學習，提高學生的科學素質(zhì)。盡管對這一種模式褒貶不一，有的認為是“從‘教學’走向‘學教’模式的顛覆”，特別是杜郎口中學的“336”模式，“立體式、大容量、快節(jié)奏“三個特點、三種課型、六個環(huán)節(jié)，”學生動起來、課堂活起來、效果好起來。當然，針對物理學科中的科學探究問題，是不應(yīng)該應(yīng)用所謂“導(dǎo)學案“的。在遠離城市的大學校園，放下了手中的工作，目標就是追求自身專業(yè)上的提高。在今后的教學工作中將努力實踐新課程的理念，同時也加強理論學習和教學研究工作，使自己的專業(yè)向更高層次發(fā)展。這就更加嚴格地要求我們做為一個教育工作者，不再是單純地教書，而應(yīng)該是研究如何教育教學才能促進學生的發(fā)展。五、平淡的學習生活也磨煉了心智教師專業(yè)發(fā)展的三條途徑：個人反思、同伴互助、專家引領(lǐng)。當然也有相反的理解，“再好的教學方式，當它變成唯一的時候，它的生命也就結(jié)束了”，沒有“放之四海皆準繩“的道理。扭轉(zhuǎn)課堂教學的低效局面。也就是什么是物理，為什么教物理？也即知識本位論和價值論的問題。而后者，教師刻意拔高，學生不能理會時，也會因此而推動信心。不接觸聯(lián)系自己的學生，師生之間缺少情感的交流，是無法讓學生能主動投入到學習中來的，這也是很多專家和教師的看法。通俗一點的說法就是“教什么，怎么教，為什么這樣教？”平時我們的教學對如何教學，教學內(nèi)容思考和做得多，但對我們這樣做的原因和應(yīng)該達成的目標思考得少，也就影響了我們高效課堂的形成。作為教育實施者的教師，自身認知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點對我感觸很深，也正是我們往日教學中所忽視的問題。經(jīng)過2個月的學習和研修，對我自身專業(yè)成長有了很大的推動作用，在學習和研修的過程中，我有了許多收獲，特總結(jié)為以下的幾個方面：一、新課程理念的認識得到升華進入新世紀，我國開始進入課程改革以來，在工作期間也學習了許多新課程的理論知識，這個“國培”研修，新課程理論學習還是我們學習的重要方面。在今后工作中，要付出更多的時間和精力，努力學習各種優(yōu)秀的教育理論，勇于到課堂中去實踐，做一個智慧的幸福的小學英語教師。一個健康成長的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣。在課堂學習環(huán)節(jié)，同學通過導(dǎo)學案已經(jīng)進行課前自學，在課上都都能積極參與?；匮芯康倪^程中，衡陽路小學各學科都運用導(dǎo)學案進行教學輔助，習題也同時體現(xiàn)在導(dǎo)學案中，尤其是英語科的導(dǎo)學案，讓我有了很深的體會。每學期讀一套經(jīng)典書籍，舉行一次全校性征文比賽，參加一次“經(jīng)典大比拼”，開展一次“書香班級”評比，參與一場誦讀經(jīng)典詩文大型展示。作為老師的我們，樂在其中，愛玩的孩子們難道還會不喜歡嗎？第二階段的基地研修，我是在南寧市有名的衡陽路小學進行實踐研修。對我個人來說，這是本次培訓中最有針對性，最有用的一個講座之一。此次培訓的一大特色是培訓內(nèi)容注重小學英語課堂文化的建構(gòu)及人文情懷，努力打造優(yōu)質(zhì)高效自主互助課堂，實行雙導(dǎo)師，“影子教師”實踐有機結(jié)合。應(yīng)創(chuàng)設(shè)與學生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學生的求知欲，使學生由被動學變?yōu)槲乙獙W、我想學。以前的教學，我們幾乎都是強行灌輸。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩定要細品所學，總結(jié)所得，把此次培訓的所學，所得用于現(xiàn)實教學中。