北師大版數(shù)學新教材培訓心得體會(文件)
【正文】 、或給予引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。只有如此，才能使所學數(shù)學富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值。通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注“四基”，還關注學生“能力”的培養(yǎng)。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實踐、猜測、操作、驗證，試著在相似中發(fā)現(xiàn)差異，在不同中尋找關聯(lián)。“動手做”為學生提供了一種不同于聽講、閱讀、解題的學習方式,使學生在有趣和富有數(shù)學味的操作中逐步增強動手實踐的意識和能力，為學生提供更多發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學生運用多角度數(shù)學思維找到生活中的數(shù)學關系，再根據(jù)所學知識用數(shù)學語言描述出來。豐富了學生對數(shù)量關系的感知，也使學生感知到畫圖是解決問題的一種好方法。以其獨特的優(yōu)勢展現(xiàn)在一線教師的眼前，為一線教師提供的提升的廣闊天空。在課堂中變學生為主體，給學生更多探索與交流的時間，有利于學生融入到課堂中來，同時也能拉近老師與學生之間的距離。而新教材在先認識立體圖形，下冊再認識平面圖形。第一單元準備課包括了實驗教材的數(shù)一數(shù)、比一比；刪除了比高矮、比長短；位置”由一年級下冊提前到一年級上冊。二、注重對孩子解決問題能力的培養(yǎng)，突出了對一般過程和一般思路的體驗。如王娜老師執(zhí)教的一年級《解決問題》，王老師首先出示圖片，引導學生從讀圖發(fā)現(xiàn)問題入手，通過看（看圖里有什么）、想（想怎么解答）、寫（寫解題過程）、檢查（回過頭來檢查）四步，學生經(jīng)歷這樣一個過程，不僅可以體會數(shù)學問題的提出，問題的解決，還讓學生進行自我評價，強化了師生之間的互動?？傊@次新教材培訓,使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念。新教材提供了新活的場景，引導學生尋找解決問題的方法。而原來“位置”中“左右的相對性”以及“用第幾行第幾列確定物體的位置”都刪去了，比較貼近學生的生活。（2）第五篇：小學數(shù)學新教材培訓心得體會小學數(shù)學新教材培訓心得體會 10月19日我有幸參加了濟南小學數(shù)學新課程培訓，自己能與人教社課改專家零距離接觸，聆聽了課改專家王德鵬主任對《義務教育教科書 數(shù)學》一年級上、下冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，開闊了我的視野，使我對改版后的新教材有了深入的認識。認識圖形原來包括：認識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。而且在內(nèi)容的排版上也發(fā)生了很大的改變，在老版中會以一些例題為基礎，先講解然后再模仿練習，在一定程度上老師會起主導作用。也讓他經(jīng)歷了這個自主探
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