【正文】 圍繞課文題目來學(xué)習(xí)這篇文章。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。三、找出含義深刻的句子與大家交流。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。五、總結(jié)：你明白題目的意思了嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？六、作業(yè)：抄寫喜歡的句子《用心靈去傾聽》教學(xué)反思南青小學(xué)六年級 ：馬海英《用心靈去傾聽》,用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),我們在生活當(dāng)中需要傾聽,多傾聽別人的話,而在這些話中,你能聽到別人的傷心,別人的高興,請傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲。當(dāng)你們誤入歧途的時候,請想一想老師和父母對你的諄諄教誨。今天我說課的內(nèi)容就是這篇原于一個西班牙的真實故事《用心靈去傾聽》。這一組的課文都圍繞著“人間真情”展開，此課的學(xué)習(xí)是對孩子已有知識的一種補充，是情感的再一次升華。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于二、統(tǒng)攬全文，理解大意認真研讀課前自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)目標學(xué)生輕聲反復(fù)讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容三、合作交流，突破難點，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。沒有交流到的重點語句教師要引導(dǎo)學(xué)生再次研讀課文，還可以出示課件。（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。板書：蘇珊=我的第二個母親。在不知不覺中突破了重難點。此時，蘇珊已經(jīng)感動了我們所有人。課下同學(xué)們再搜集一些真情故事，豐富我們的情感。學(xué)情分析：本文是一篇略讀課文，記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人，所以學(xué)生會很感興趣。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。３、領(lǐng)會文章的寫作手法，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。教學(xué)過程(一)揭題解題，激發(fā)興趣１、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。出示學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（2）思考：課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程。4約見蘇珊。（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。a抽生讀這句話，你感受到了什么？（難過，害怕.）c聽著這樣的話，“我”心頭的難過和害怕立刻煙消云散了，微笑又回到我的臉上。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。6同學(xué)們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。作業(yè)：抄寫課文中喜歡的句子在積累本上。寫一寫：蘇珊在你心中是個怎樣的人？（六）總結(jié)全文，領(lǐng)悟特點１、介紹前后照應(yīng)的寫作方法。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。(4)長大以后，我離開了家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。b說明蘇珊是個有耐心和愛心的人。a學(xué)生結(jié)合生*驗說感受，這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。遇到難題。（指名讀，同桌互查）（認讀詞語：著迷 乘機 拿著 砸傷 水槽 密語 召喚 修理）初讀課文。２、出示課題：用心靈去傾聽。教學(xué)難點：領(lǐng)會文章的寫作手法，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。學(xué)習(xí)目標：１、認讀生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，結(jié)合本課教學(xué)，教師可稍作解釋，也可以讓學(xué)生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。第五篇：用心靈去傾聽（定稿）《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計教材分析：小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》：這是六年級上冊的一篇略讀課文，篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在《愛的奉獻》這首歌中結(jié)束這堂課，讓真情環(huán)繞我們身旁。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。同時，小組合作交流也促進了師生、生生之間的情感互動。六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，我設(shè)計這樣的問題，目的是不讓老師牽著孩子的思維走，按部就班的按照課文的敘述順序來學(xué)習(xí)課文，而是尊重學(xué)生的個性思維和獨特感受。（2）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。學(xué)生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨特體驗，并給予肯定和鼓勵。充分利用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文。它是六年級上冊第三單元中的最后一篇傾情故事，以略讀形式出現(xiàn)。一個普通的接線員蘇珊在電話的那一頭用心靈去傾聽我的心聲，給予我?guī)椭?，給予我安慰，如同母親般的關(guān)愛我，使我健康快樂的成長。請你們用心靈去傾聽那些沒有水的國家的呼救聲。四、有感情地朗讀最能感動你的部分，體會作者的情感。謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。課文先寫“我”開始以為蘇珊是住在電話機里的無所不知的小精靈，只要撥“105”，就能得到她的幫助。板書： 用心靈去傾聽解題：你知道題目是什么意思嗎？心靈：指內(nèi)心、精神、思想等。了解文章內(nèi)容，體會中心思想。課題“用心靈去傾聽”不僅是對蘇珊的高度評價，同時也點明了文章的中心。她雖然離開了，但是她那顆美麗的心靈卻永遠不會消失。（3）、作者和蘇珊雖然沒有見過面，但是一根電話線卻將他們倆緊緊地聯(lián)系在一起，她們不是親人，勝似親人；不是母子，勝似母子。那么這次他和蘇珊之間又發(fā)生了什么了呢?首先，請同學(xué)來談?wù)?，在這個部分讓你感受比較深的句子。4）