【正文】 算法，也為學(xué)生能夠準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算打好基礎(chǔ)。“一堂好課不是在于教師怎么教，更重要的是在于學(xué)生怎么學(xué)。這個(gè)游戲使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到按序整理和尋找規(guī)律并按規(guī)律辦事的重要性。，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并能夠準(zhǔn)確地表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、整理的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：36張20以內(nèi)退位減法口算卡片，獎(jiǎng)勵(lì)卡片?！慷?、復(fù)習(xí)梳理，明確知識(shí)之間的聯(lián)系，學(xué)生匯報(bào)兩道題的計(jì)算方法并區(qū)分其不同的算法，體會(huì)為什么會(huì)有不同的算法。】、引導(dǎo)學(xué)生觀察第二單元前4個(gè)例題及小標(biāo)題，學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生得出：十幾減9，十幾減6，十幾減2。學(xué)生把自己的卡片貼到相應(yīng)的位置?！咳?、系統(tǒng)整理，發(fā)現(xiàn)退位減法表的規(guī)律（一）合作整理退位減法表1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上雜亂擺放的20以內(nèi)退位減法的算式。怎樣整理，使它更有條理呢？我們來(lái)玩一個(gè)整理算式的小游戲。（3）邊活動(dòng)邊交流：你們是怎樣整理的？2．學(xué)生分小組游戲，每組一套20以內(nèi)所有退位減法的題卡整理在磁力板上?！浚ǘ┓窒碚磉^(guò)程及找到的規(guī)律，互相補(bǔ)充交流，從不同角度描述整理完成的算式的規(guī)律。（2）學(xué)生擺的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生們合作整理卡片的同時(shí)不斷地經(jīng)歷完善修改，這其實(shí)就是學(xué)生思維過(guò)程的發(fā)展。，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)比賽不公平，獲勝組36道題的差是按規(guī)律排列的?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組活動(dòng)中過(guò)多注重的是被減數(shù)與減數(shù)的規(guī)律，通過(guò)這個(gè)比賽學(xué)生更完整地感受到被減數(shù)與減數(shù)按照一定規(guī)律排列時(shí)差也是有規(guī)律的，感受被減數(shù)、減數(shù)、差的相互關(guān)系及變化規(guī)律?！课?、分享收獲，交流各自學(xué)習(xí)的成果學(xué)生交流本節(jié)復(fù)習(xí)課上的收獲，感受到有序整理的重要。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式，能從整體上把握，探尋規(guī)律，以提升對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。在濃厚興趣的狀態(tài)下，學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望，形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、教學(xué)目標(biāo)分析:知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，熟練口算20以內(nèi)的退位減法，進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。教學(xué)重點(diǎn)：整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。出示課件。a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？ b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？ c．斜著看又有什么規(guī)律呢？.（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？斜著看，有什么規(guī)律？）4．小結(jié)規(guī)律形成記憶。以學(xué)生最喜愛(ài)的孫悟空為引子，引出今天的分層次練習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小孫悟空。（3）對(duì)20以內(nèi)退位減法表中規(guī)律的理解和掌握，讓所學(xué)的知識(shí)得到很好地應(yīng)用。二是將重點(diǎn)放在對(duì)20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律探究上面，如何引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序來(lái)觀察，我動(dòng)了一番腦筋，20以內(nèi)退位減法與進(jìn)位加法，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法，對(duì)20以內(nèi)退位減法能從整體把握，探尋規(guī)律，以提升對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平, 為以后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。他們其實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,而且在這個(gè)過(guò)程中又進(jìn)行了一遍20以內(nèi)退位減法的口算，不僅鞏固了算法，而且加深了對(duì)知識(shí)的理解?；谶@一認(rèn)識(shí)，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過(guò)練習(xí)，可以使不同層次的學(xué)生都有所提高，人人有收獲。特別是面對(duì)的是一年級(jí)的小同學(xué)，更應(yīng)該有耐心，細(xì)致的講解，今后有待于提高自身的文化素質(zhì)。所以在出現(xiàn)減法表時(shí)，我改變了課本內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，如何將靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)要一個(gè)創(chuàng)新突破的過(guò)程。我采用的方法是開小火車，每人一道，直接說(shuō)得數(shù)，讓學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第五篇：《20以內(nèi)退位減法復(fù)習(xí)和整理》教學(xué)反思本節(jié)課安排了三項(xiàng)內(nèi)容：（1）系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，讓學(xué)生對(duì)20以內(nèi)退位減法的36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。）(三)談話激趣，引出練習(xí)。（自由發(fā)言，想填哪格，就填哪格。四、教學(xué)過(guò)程：(一)以生活情景入手，揭示課題學(xué)生注意力練習(xí)（聽(tīng)、看、想）1分鐘以聽(tīng)課老師為條件，引出20以內(nèi)退位減法，同時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和用數(shù)學(xué)的知識(shí)技巧。情感目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性，感受數(shù)學(xué)問(wèn)題可以從不同角度去分析的多樣性，愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。第二，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)到橫著、豎著、斜著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的，得數(shù)也是有規(guī)律的等。所以，每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后都要進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。）【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)設(shè)計(jì)使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們的身邊，小小的獎(jiǎng)卡都能夠成為我們提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的素材?！克?、借助獎(jiǎng)勵(lì)，探究問(wèn)題的解決，用減法解決實(shí)際問(wèn)題。，擦掉20以內(nèi)退位減法表中的幾個(gè)差，學(xué)生迅速按照差的規(guī)律填出正確答案?！浚ㄈ┎还降谋荣惏l(fā)現(xiàn)規(guī)律，計(jì)算36道20以內(nèi)退位減法，比比哪組算得更快。（4）學(xué)生逐漸調(diào)整呈現(xiàn)出有序整理的結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是將靜態(tài)地、被動(dòng)地觀察20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律，變成動(dòng)態(tài)地、主動(dòng)地找規(guī)律，并按照小組找到的規(guī)律擺成20