立體圖形認識的教學(xué)策略(文件)
【正文】 。（二）突破難點，解決問題 1．操作交流，聚焦難點師：你們的“小小建筑物”能做到又穩(wěn)又高嗎？試一試。剛才我看到不少同學(xué)都遇到了困難。你們有辦法把它制住嗎？自己試試。小結(jié)：把球放在3個長方體上面，可以放穩(wěn)。（三）展示作品，交流評價 要求：誰也不能再動自己和別人的作品。分析優(yōu)勝者取勝的原因。3．展示學(xué)生作品，頒獎小組優(yōu)勝、全班優(yōu)勝、最有創(chuàng)意獎、持之以恒獎等【設(shè)計意圖】展示學(xué)生的作品，肯定其作品的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生獨立思考和解決問題的熱情。第三篇：認識立體圖形教案《認識圖形》教案教學(xué)目標：知識與技能目標：使學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。教具：課件、幾個實物 教學(xué)活動 ：一、激趣導(dǎo)入新課: 同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩钦l呢？喜歡嗎？你知道它是由哪些圖形組成的呢？今天我們一起認識圖形吧。)。一堆是粉筆盒、魔方、骰子。一類是直直的,像柱子。教師根據(jù)學(xué)生交流的情況,適時利用多媒體課件展示分類的情況。、推一推。學(xué)生交流匯報,可能會說出:長方體是長長方方的,有平平的面, 無法滾動。球是圓圓的,它沒有平平的面,放在桌子上可以任意地滾動。讓學(xué)生說一說在日常生活中還見過哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球。我打算在今后工作中，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，上課，組織好課堂教學(xué)，不斷提高自己的語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。教具準備：多媒體課件、圖形卡片學(xué)具準備：各種形狀的實物說學(xué)具：1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？2）生：對！機器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知：小猴子找來了我們生活中的一些包裝盒和廢舊物品，有沒有形狀相同的呢？老師現(xiàn)在請你們每個小組的同學(xué)共同合作，把形狀相同的物品放在一個筐里?！具@一環(huán)節(jié)教師一定要注意給學(xué)生留有充分的選擇空間，在學(xué)生選擇過程中教師要及時發(fā)揮調(diào)控作用，讓每一類立體圖形都有學(xué)生進行研究。如果躺在桌子上，它就能夠滾動；但是如果立在桌子上，它就不能滾了。我們說每一個面都是平平的。】三、鞏固練習(xí)：老師舉圖形,學(xué)生說出名稱摸一摸： 游戲規(guī)則：1）： 老師說一個名稱，請小小組1號同學(xué)從學(xué)具袋里摸到這個物體，舉起來給大家看?！看钜淮睿ㄒ龑?dǎo)學(xué)生邊操作、邊思考）?！克摹⒄n堂小結(jié)：在生活中有許多我們今天學(xué)到的形狀的物體，你能找到嗎？今天的作業(yè)就請你回去找一找你身邊的立體圖形。搭完之后，向你旁邊的同學(xué)說說你搭的是什么？都用了哪些立體圖形？師：為什么搭的時候不用球？生：球容易滾師：用球容易四處滾，搭房子不穩(wěn)，要想使房子穩(wěn)要用什么形狀的物體? 用圓柱的時候用哪個面？為什么？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在具體的實際操作中，進一步感受各種物體的特征，體會圖形的穩(wěn)定性。然后交換。請同學(xué)們猜一猜長方體翻了嗎？正方體呢？長方體怎么一下就看出來了？正方體呢？【設(shè)計意圖：教師鼓勵學(xué)生說出自己的感受，對于學(xué)生說的不足的地方教師及時給予補充。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提問，你們說球和圓柱都能滾，那我們玩得球為什么不做成圓柱形？ 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過比較進一步體會球和圓柱的區(qū)別。師：球可以滾動，那能滾動的都是球嗎？ 生：圓柱也能滾。在分類過程中，允許學(xué)生呈現(xiàn)不同分類的方法，注重學(xué)生個性化發(fā)展】二、動手操作、探索新知：研究特征：我們已經(jīng)把這些物體分為了四類，請每一個小組從我們分的這四類中選擇你們最喜歡的一類研究。4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。A：分第五篇：認識立體圖形教案立體圖形的認識黃城根小學(xué)梁凝教學(xué)目標：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。第四篇：《認識立體圖形》教案設(shè)計《認識立體圖形》教案設(shè)計通過觀察、操作，使學(xué)生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。由于教師組織不到位，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辨認,說出它們的名稱。圓柱是直直的,上下一樣粗細,兩頭圓圓的,平平的?；ハ嗾f一說你看到了什么,有什么不同的感受。三、實踐探究,形成表象。第三種:物體的一個(或幾個)面分別是長方形、正方形、圓。一堆是球、彈子。學(xué)生可能有以下幾種分法。師:請同桌的小朋友動手、動腦,把桌上形狀相同的物體放在一 起。情感態(tài)度價值觀目標：讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運用多 種感官，體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。（四）回顧過程，暢談收獲 說說這節(jié)課你有什么收獲
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