【正文】 工作的教師，在老教師的指導(dǎo)下也要參與編寫(xiě)，通過(guò)編寫(xiě)和不斷地修改提高他們的業(yè)務(wù)水平和能力。將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容整合成一個(gè)課時(shí)，減少了教學(xué)的總課時(shí)量，這樣就解決了我們總覺(jué)得授課時(shí)間不夠的老大難問(wèn)題，也是昌樂(lè)二中為什么有那么多的時(shí)間開(kāi)展課外活動(dòng)的一個(gè)重要原因。二、高效課堂改革提高了學(xué)生的成績(jī)、培養(yǎng)了學(xué)生的能力和豐富了學(xué)生的生活山東昌樂(lè)二中通過(guò)“271”高效課堂實(shí)施，學(xué)生學(xué)得輕松，成績(jī)也得到了提高，不管是初中還是高中，二中的教學(xué)成績(jī)?cè)谡麄€(gè)山東省都是享有盛譽(yù)的；二中的課堂教學(xué)中有一項(xiàng)主要內(nèi)容就是讓學(xué)生（每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)）自己表述解題思路并接受其他組質(zhì)疑進(jìn)行答辯，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、思維等方面的能力；另外，二中每個(gè)學(xué)年要求初中學(xué)生讀40本書(shū)，高中學(xué)生讀30本書(shū)，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一種樂(lè)器，初三學(xué)生學(xué)一周的華爾茲，學(xué)校還不斷開(kāi)展讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美食節(jié)、體育節(jié)和拉練等活動(dòng)，是既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又豐富了學(xué)生的生活。因此，我們必須要改革，改變觀念，改變方法。第四篇：昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)體會(huì)昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)體會(huì)高一生物組 陳欣欣3月份學(xué)校組織各組赴濰坊學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中“271課堂教學(xué)模式”，很珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次學(xué)習(xí)為我們打開(kāi)了新的教學(xué)思路，以昌樂(lè)二中為鏡，可以省自身。在上課，下課，課間操中看到的學(xué)生都是精神狀態(tài)非常好，積極向上的狀態(tài)，每個(gè)人臉上都帶著笑容，學(xué)習(xí)的時(shí)候也非常認(rèn)真的討論，展示，聽(tīng)講，提問(wèn)。二、洋溢親情的校園昌樂(lè)二中給我感受最深的是，整個(gè)校園充滿(mǎn)了親情，熱情和激情的和諧與快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，并且洋溢著濃厚的文化氛圍，在課堂里老師再也不是領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，管理者等角色，而是以引導(dǎo)者，合作者，觀察者的身份一起與學(xué)生分享和體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。三、這是一個(gè)“動(dòng)”的課堂走進(jìn)課堂，學(xué)生的表現(xiàn)給我們留下了深刻的印象。在昌樂(lè)二中，我們看到當(dāng)大家走進(jìn)教室干咳的時(shí)候，每位學(xué)生都能很自覺(jué)的答題，完全不受進(jìn)來(lái)聽(tīng)課教師的影響，可以看出學(xué)生們是全身心的投入到學(xué)生中的，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的成功，這正是自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來(lái)的一種素養(yǎng)，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，也是對(duì)一個(gè)人人品的體現(xiàn)。陶行知說(shuō)：教育即解放，教育即成長(zhǎng)。要勇于將舞臺(tái)讓給學(xué)生，在學(xué)生展示、點(diǎn)評(píng)過(guò)程中學(xué)會(huì)沉默、學(xué)會(huì)等待。學(xué)生也需要角色的改變，學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，課堂上有了更多的權(quán)利和自由，可以獨(dú)立思考，自由表達(dá)，可以交流碰撞，展示點(diǎn)評(píng)，可以大膽質(zhì)疑，隨時(shí)爭(zhēng)辯。班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成長(zhǎng)著。這是環(huán)環(huán)相扣、互相關(guān)聯(lián)的，只有形成合力，才能讓小樹(shù)長(zhǎng)成參天大樹(shù)。1．總體要求：導(dǎo)入語(yǔ)要精心設(shè)計(jì)，言簡(jiǎn)意賅，巧妙自然，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)教師激情的解讀，學(xué)生明確重難點(diǎn)，同時(shí)也要注意課標(biāo)內(nèi)容的外延；彩筆勾劃標(biāo)注重點(diǎn)詞句，明確重點(diǎn)學(xué)什么，怎么學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。③小組討論分兩步走，第一步先在3個(gè)不同的層次中一對(duì)一地討論，第二步集體討論解決相關(guān)的問(wèn)題。①展示的分工用表格打出來(lái)，直觀具體。④一般由C層、B層展示，由A層負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。②注重知識(shí)體系的構(gòu)建，防止“一盤(pán)散沙”。②學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。精彩度：觀摩方自動(dòng)為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。六）、課堂評(píng)價(jià)：為小組學(xué)習(xí)點(diǎn)火①只要有要求，就一定有評(píng)價(jià)。⑥教師認(rèn)真傾聽(tīng)，注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。②展示要脫稿，變一一展示為重點(diǎn)展示、分類(lèi)展示。⑤教師要即時(shí)參與到合作小組中去，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，為下一步展示點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。②學(xué)科小組長(zhǎng)起立安排本組任務(wù)，分工明確，安排探究成果的記錄、整理、展示。解讀要有激情，用自己的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生激情?！彼械墓芾硪?guī)定應(yīng)該是一種引領(lǐng)而不是一種刑罰。三、堅(jiān)持落實(shí)堅(jiān)持落實(shí)的對(duì)象就是小組的建設(shè)。管理即育人。適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。這就需要教師角色的改變，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者、幫助者、關(guān)注者、欣賞者。教學(xué)是使人求知的過(guò)程，使人聰慧的過(guò)程。這樣的高效課堂真正啟迪了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中交流、學(xué)習(xí)和思考。因?yàn)橹挥挟?dāng)教室里充滿(mǎn)家庭式親情關(guān)系時(shí)，學(xué)習(xí)才會(huì)真正發(fā)生，讓愛(ài)和尊重成為師生關(guān)系的主旋律，真正讓學(xué)生把教師當(dāng)作朋友，讓濃濃的親情充滿(mǎn)在老師和學(xué)生中，用家庭式的親情關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全民主、和諧積極的學(xué)習(xí)生活氛圍，所以班主任非常注重學(xué)生之間的關(guān)系。調(diào)動(dòng)每一根神經(jīng)，學(xué)好每一節(jié)課。一、注意學(xué)習(xí)和文化氛圍的營(yíng)建走進(jìn)昌樂(lè)二中，就有一種大氣的感覺(jué)，有一種心情舒暢的感覺(jué)。當(dāng)然，改革中一定會(huì)有困難，會(huì)有阻力，但只要想想撥開(kāi)云霧見(jiàn)彩虹時(shí)，你會(huì)覺(jué)得一切都很值得。”在我們的教育教學(xué)中，學(xué)生的心靈才是活水的源頭，我們必須把學(xué)生放在主體位置上，讓我們學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)，讓我們學(xué)生的生活充滿(mǎn)陽(yáng)光，那才會(huì)有“清水”。同時(shí)，他們還堅(jiān)持三大不講原則：一是學(xué)生都會(huì)的堅(jiān)決不講；二是學(xué)生討論后能會(huì)的堅(jiān)決不講；三是學(xué)、教也不會(huì)的堅(jiān)決不講。昌樂(lè)二中課堂教學(xué)的高效，主要有兩大支撐點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)