小鷹學(xué)飛第一課時教學(xué)設(shè)計)(文件)
【正文】 二課時教學(xué)設(shè)計《小鷹學(xué)飛》第二課時教學(xué)設(shè)計隆陽區(qū)瓦窯中心學(xué)校張楊生教材簡析：《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。本文根據(jù)小鷹的三次學(xué)飛分為三個部分，每一部分的結(jié)構(gòu)和寫法相似，因此，前兩部分教學(xué)我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過讀課文，演課文，體會小鷹兩次學(xué)飛的不同心情，在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)入第三次學(xué)飛的教學(xué)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。老師知道，同學(xué)們都很愛學(xué)習(xí)，你看，一上課就坐的端端正正的，老師看了真高興。通過慢慢地訓(xùn)練，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？誰愿意把這一節(jié)讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導(dǎo)）老師覺得小鷹認為自己能飛上大樹了，心里很滿足。（教師范讀，指名讀，齊讀?！边@句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同學(xué)們，剛才我們通過回答問題，有感情的朗讀這種方法學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我們用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請小朋友看課文的第三四自然段。（指名讀，相機表揚）【新課程倡導(dǎo)自主探究的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)這一理念，在學(xué)習(xí)第三四小節(jié)時，我采用半扶半放的方法，通過讓學(xué)生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。師：“飛呀,飛呀”我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)呢！生：練讀，齊讀，讀好“飛呀，飛呀”從語言上來理解（1）師：大家想一想，小鷹鼓起勁，拼命向上飛呀飛呀，它飛得累不累呀？哪個詞能說明小鷹很累很累？（急促地喘著氣）你有沒有這樣的體會？誰能表演一下“急促地喘著氣”的樣子？請你做給大家看一看?！窟@是小鷹第三次說的話，讓我們再來仔細閱讀小鷹說的三次話，比較一下小鷹的表現(xiàn)發(fā)生了什么變化?。ǔ鍪拘『诎澹┳x一讀，想想：現(xiàn)在的小鷹還像前兩次一樣滿足和驕傲嗎？師：看來，小鷹經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了。（4）總結(jié)老鷹說的話過渡：老鷹說的話多么有道理呀！（出示課件）師：老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出更高的要求？其實它是在告訴小鷹什么道理？誰能用一個或幾個詞語來形容一下嗎？師：老鷹的教導(dǎo)還讓我們明白了：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前齊讀此段。師：今天這篇課文講的是在一個陽光明媚的早晨，一只小鷹在媽媽的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)飛行，第一次，他飛到了大樹的上面，媽媽告訴他這不算會飛，于是小鷹又努力往上飛，飛到了大山的上空，小鷹得意極了，以為自己已經(jīng)會飛了。小鷹的媽媽讓小鷹明白了：人外有人，天外有天。六、作業(yè)： 練習(xí)分角色朗讀課文。同時讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標。小鷹鼓起勁，拼命向上飛，飛呀飛呀，小鷹低頭一看，呀！大樹看不見了，大山也變得矮小了?！课?、小結(jié)全文：播放音樂，聽教師總結(jié)全文過渡：現(xiàn)在老師帶同學(xué)們一起來回顧今天所學(xué)的這篇課文。（板書：還不算會飛）小鷹一抬頭，看到了什么？（只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢?。┻@里的“盤旋”是什么意思？（教師做動作幫助理解）學(xué)生做動作讀詞。（自練，指名）【多種形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣?！克?、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過程從動作中來體會小鷹學(xué)飛的艱辛過渡：小鷹第二次已經(jīng)有進步了，可是老鷹又搖搖頭說（板書：還不算會飛），看來老鷹對小鷹的表現(xiàn)還是不滿意。（學(xué)生自由讀）師提問：第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）想象練說：你見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）指導(dǎo)朗讀師：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興），老師覺得這次小鷹非常得意，認為自己很了不起。通過分角色讀，更加能體會他們的心情。從他高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”這句話著手，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鷹高興的心情。師：鷹媽媽的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹的話應(yīng)該讀的親切，和藹，語重心長?！慷W(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過程（出示小鷹）看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節(jié)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（介紹游戲規(guī)則：老師手拿小魚卡片，讓學(xué)生認讀，讀對了就把小魚貼在海水圖上）過渡：同學(xué)們剛才在游戲中表現(xiàn)得非常積極，
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