中石油中轉(zhuǎn)站長演講文稿(文件)
【正文】 培養(yǎng)自己對工作的勝任能力。競爭給優(yōu)勝者帶來歡樂，但同時又給失敗者帶來痛楚，但我想無論我競選成功與否，我都坦然處之，因為一個懂得競爭真諦的人絕不會因為某次失利而耿耿于懷。后來去了解一下。本書的副標(biāo)題英文名稱是Exploring The Landscape Of Teacher39。在已經(jīng)歷了兩年的教學(xué)實踐，開始對教育教學(xué)問題自覺思考之時，我有幸再次與帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》相遇，看作者從關(guān)注教師心靈的角度來解讀教師，解讀教學(xué)，解讀教育,讓我有豁然開朗，重獲教育生命之感。我常常為教學(xué)而痛苦，為教學(xué)設(shè)計時無法找到一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c，為課堂上無法激起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)時不能作出迅捷的明智的引導(dǎo)，為苦心孤詣的教育卻看不到相應(yīng)的效果……以上的感受,相信很多老師都有，我們熱愛教育，同時為教育痛苦。為什么會處于這樣一種狀態(tài)中呢？是學(xué)科知識的淺??？是教育方法、技巧的缺乏，還是對學(xué)生的研究不夠？我們自我反思著?！?dāng)我還不了解自我時，我也不能夠懂得我的學(xué)科?！耙磺虚喿x都是以自身底色作基礎(chǔ)。在反復(fù)閱讀《教學(xué)勇氣》一書的過程中，我不斷有新的發(fā)現(xiàn)和感動，驚奇于這本書豐富的資源。后來去了解一下。美國高等教育協(xié)會高級理事、Fetzer 研究所高級顧問。我有些明白了，顧名思義，本書主要是探索教師的內(nèi)心生活。而如今,已上了快半個學(xué)期的課程，每每走進(jìn)課堂時，卻并不如我當(dāng)初所想的那樣游刃有余。但現(xiàn)實往往是不盡如人意。然而，帕爾默告訴我，核心問題是“認(rèn)識自我”，是自我認(rèn)同和自身完整。這是帕爾默獨特的眼光，嶄新的視角。在閱讀此書的過程中，最令我愉快的是，時時都有美麗的風(fēng)景。亭北莊學(xué)校：劉麗萍郵箱：355511826 電話聯(lián)系：***。在反復(fù)閱讀《教學(xué)勇氣》一書的過程中，我不斷有新的發(fā)現(xiàn)和感動，驚奇于這本書豐富的資源?！耙磺虚喿x都是以自身底色作基礎(chǔ)。??當(dāng)我還不了解自我時，我也不能夠懂得我的學(xué)科。為什么會處于這樣一種狀態(tài)中呢？是學(xué)科知識的淺薄？是教育方法、技巧的缺乏，還是對學(xué)生的研究不夠？我們自我反思著。我常常為教學(xué)而痛苦，為教學(xué)設(shè)計時無法找到一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c，為課堂上無法激起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)時不能作出迅捷的明智的引導(dǎo)，為苦心孤詣的教育卻看不到相應(yīng)的效果??以上的感受,相信很多老師都有，我們熱愛教育，同時為教育痛苦。在已經(jīng)歷了幾年的教學(xué)實踐，開始對教育教學(xué)問題自覺思考之時，我有幸與帕爾默的《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》相遇，看作者從關(guān)注教師心靈的角度來解讀教師，解讀教學(xué)，解讀教育,讓我有豁然開朗，重獲教育生命之感。本書的副標(biāo)題英文名稱是Exploring The Landscape Of Teacher39。J 亭北莊學(xué)校：劉麗萍郵箱：355511826 電話聯(lián)系：***第五篇：演講文稿教學(xué)勇氣漫步教師心靈第一次拿起這本書，很自然地大概翻閱一遍，第一反應(yīng)是，這內(nèi)容對于我這個剛大學(xué)畢業(yè)的新老師有點“深奧”了。在閱讀此書的過程中，最令我愉快的是，時時都有美麗的風(fēng)景。這是帕爾默獨特的眼光，嶄新的視角。然而，帕爾默告訴我，核心問題是“認(rèn)識自我”，是自我認(rèn)同和自身完整。但現(xiàn)實往往是不盡如人意。而如今,已上了快半個學(xué)期的課程，
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