【正文】 烈，熱情一浪高過(guò)一浪，我歸納道：“每位同學(xué)的見(jiàn)解都很正確，只要大家言之成理，就應(yīng)給予肯定?！鄙?：“認(rèn)識(shí)事物的角度不同，得出的結(jié)論就不同?！鳖D時(shí)，課堂沸騰了起來(lái)，大家踴躍舉手，有的同學(xué)急得甚至站了起來(lái)。其實(shí)早上地球表面有云氣，透過(guò)云氣看太陽(yáng)就顯得大些；而中午云氣散去，太陽(yáng)自然就會(huì)顯得小些，這是我們視覺(jué)上的一個(gè)錯(cuò)覺(jué)。生2立刻做鞠躬致敬狀：“孔子就是孔子，不愧是才高八斗，學(xué)富五車(chē)，佩服佩服！”課堂上立刻爆發(fā)出一陣笑聲，隨即是一陣熱烈的掌聲，整節(jié)課在聽(tīng)課老師的頷首默許中結(jié)束。從他們流暢的語(yǔ)言﹑豐富的表情﹑協(xié)調(diào)的動(dòng)作上，我可以參透到他們預(yù)習(xí)是多么的認(rèn)真，體驗(yàn)到他們成功后又是多么快樂(lè)；也深切感受到換一種教法﹑放手讓學(xué)生盡情去展示自我的妙處。3. 再新的設(shè)計(jì)，如果脫離了雙基的落實(shí)，脫離了學(xué)生的實(shí)際，就不能算是好的設(shè)計(jì)。3．培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文。2．準(zhǔn)備好《古漢語(yǔ)常用字字典》。誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學(xué)生的讀書(shū)興趣；積累文言知識(shí)方面，則可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用《古漢語(yǔ)常用字字典》進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。鑒于此，教學(xué)方法采用：1．誦讀法。討論法。最后請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)成語(yǔ)概括這個(gè)動(dòng)畫(huà)片。故先讓他們自己講故事，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。2．學(xué)生自由放聲朗讀。(文言文學(xué)習(xí)重在誦讀，重在語(yǔ)感的培養(yǎng)。若有問(wèn)題，記下來(lái)，全班解決。 欲得飲：想要。4．指名學(xué)生進(jìn)行全文翻譯，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)五、布置作業(yè)1．背誦課文，并能默寫(xiě)。(聯(lián)系前文的知識(shí)，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)知識(shí)的連續(xù)性，也使學(xué)生明白：知識(shí)不是孤立的，而是應(yīng)該融會(huì)貫通的。4．全班齊讀，力爭(zhēng)背誦。)三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容1．四人一組，運(yùn)用工具書(shū)進(jìn)行討論式自主學(xué)習(xí)。孔子?xùn)|游 問(wèn)其故我以日始出時(shí)去人近及日中則如盤(pán)盂日初出滄滄涼涼 及其日中如探湯孔子不能決也 孰為汝多知乎4．指名進(jìn)行全文翻譯，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤?？鬃拥脑捒捎蓪W(xué)生自由發(fā)揮，符合文義即可。)五、探究課文，理解內(nèi)涵1．全班討論：對(duì)兩小兒所持看法，你同意哪一種?為什么?(學(xué)生對(duì)此是很感興趣的，可以讓他們積極發(fā)表看法，不必強(qiáng)求他們的回答有多少科學(xué)依據(jù)，能自圓其說(shuō)即可，關(guān)鍵要保護(hù)學(xué)生大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。但是要讓學(xué)生明白知識(shí)是無(wú)窮盡的，知之為知之，不知為不知。2．翻譯課文。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古文《學(xué)弈》一文。三互動(dòng)對(duì)話盡管我們已經(jīng)獲得了有關(guān)說(shuō)服兩小兒的信心，如果你沒(méi)有雄辯的口才，很難使兩小兒心服口服，現(xiàn)在你扮演掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你穿越時(shí)空來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代，見(jiàn)兩小兒辯論會(huì)說(shuō)什么？小組練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì):早晨遠(yuǎn)涼近大正午近熱遠(yuǎn)小孔子不能決也孰為汝多知乎？教學(xué)思路：聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)的資源，讓學(xué)生在充分的自主、有效的39。在此基礎(chǔ)上再作“超越時(shí)空”與“現(xiàn)代”鏈接的拓展，既為解讀古文放平了坡度，又體現(xiàn)了古為今用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多方面的發(fā)展。生2：日照香爐生紫煙。師：爭(zhēng)辯什么呢?(板書(shū)：?)自己讀讀。聽(tīng)老師讀讀，感覺(jué)感覺(jué)。生2：停頓的地方多。(一生讀)師：不錯(cuò)，找到感覺(jué)了，跟他學(xué)。不過(guò)，我喜歡先猜一猜，上面是個(gè)“于”我猜可能讀y師：邊讀邊猜，慢慢試試。(回答)師：你從哪個(gè)詞知道孔子去問(wèn)原因?“故”就是原因，你怎么知道的?生：我看到注釋中寫(xiě)了。師：對(duì)這一問(wèn)題，兩小兒的看法截然相反、針?shù)h相對(duì)!說(shuō)說(shuō)。早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，應(yīng)該說(shuō)“日中時(shí)去人遠(yuǎn)”，說(shuō)意思時(shí)，你能比照前文添上，不錯(cuò)。師：一大一小，請(qǐng)用輕重讀出太陽(yáng)的`變化。(生背課文)五、深化理解師：在科技發(fā)達(dá)的今天，孔子不能決的難題已不成其為問(wèn)題。師：從感覺(jué)難讀，到能用文言文對(duì)答，為自己喝彩吧!師：一日之中，遠(yuǎn)近一也。生：可以說(shuō)學(xué)無(wú)止境吧，因此才會(huì)有多知的孔子也不知道的事。師：正所謂“疑則進(jìn)也”!正因?yàn)橛挟?dāng)日他們的“不知”，才有后人的探索，才有今日我們的“知”。，可結(jié)合大家的發(fā)言，記下你的點(diǎn)滴感悟。第一，正確把握了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。第二，把讀落到了實(shí)處。第三，注重了課程資源的運(yùn)用。第四，注重了學(xué)法指導(dǎo)。在板書(shū)中，劉老師先設(shè)計(jì)“故”與“不能決”，再把“遠(yuǎn)”和“近”插進(jìn)去，這是好事。讓教者與聽(tīng)者知道如何用課程標(biāo)準(zhǔn)去指導(dǎo)我們的教學(xué)。在很多評(píng)課中，我們常常發(fā)現(xiàn)游離于學(xué)科特點(diǎn)之外的評(píng)課，如講普通話如何、板書(shū)如何、教態(tài)如何等。三是提出自己的看法。第四篇：兩小兒辯日教案兩小兒辯日●教學(xué)目標(biāo)，熟悉本課生詞生字，重點(diǎn)掌握“故”、“去”、“滄滄涼涼”等字詞的古意●教學(xué)方法課文情景再現(xiàn)，分角色演繹；分組討論。，分析兩小兒辯日的論點(diǎn)論據(jù)教師：請(qǐng)剛才扮演兩小兒的同學(xué)向我們闡述一下他們各自所持的觀點(diǎn)。學(xué)生闡述理由。）教師明確答案，反問(wèn)句起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。本課時(shí)結(jié)束第五篇：兩小兒辯日 教案兩小兒辯日教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。教學(xué)難點(diǎn)：在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味，理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。”你們知道這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（孔子）學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。二、讀通課文，整體感知。學(xué)生在書(shū)上做好標(biāo)記，練讀，反復(fù)讀，并讀給同桌聽(tīng)。（生邊聽(tīng)邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話的停頓、輕重、語(yǔ)速、語(yǔ)氣。生回答，師板書(shū)：一兒、孔子、一兒、日初出、日中。先由小組長(zhǎng)交流本線不懂的問(wèn)題，再抽幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)整篇文章的大意。學(xué)生回答上述問(wèn)題，并注意重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo)。兩小兒爭(zhēng)辯的問(wèn)題究竟怎樣解答？能難倒古代的圣人孔子，而難不倒掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孩子們，你們?cè)敢飧鶕?jù)自己收集的資料幫他們解答嗎？學(xué)生匯報(bào)自己查找的資料和對(duì)問(wèn)題的解答。小結(jié)。同學(xué)們，我們通過(guò)讀看找議理解了課文的內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：一兒：近（大）（小）兩小兒辯日孔子不能決也？一兒：遠(yuǎn)（涼）近（熱）。1排練課本劇《新編兩小兒辯日》：一位現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道，來(lái)到遙遠(yuǎn)的古代，巧遇兩小兒辯日，兩小兒請(qǐng)少年裁決……給兩小兒寫(xiě)信，告訴他們所爭(zhēng)辯問(wèn)題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的現(xiàn)狀……手機(jī)與太陽(yáng)有關(guān)的資料，舉辦“你對(duì)太陽(yáng)知多少“的探究活動(dòng)。如《揠苗助長(zhǎng)》《守株待兔》《掩耳盜鈴》。五 交流學(xué)法,培養(yǎng)能力。他們爭(zhēng)執(zhí)不下，就去問(wèn)誰(shuí)？孔子給他們?cè)鯓优袥Q的？（不能決也）（生回答，師板書(shū)。（3）對(duì)這一問(wèn)題，兩個(gè)小兒的看法截然想反，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，并畫(huà)出來(lái)。？（2）課文講的是兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯（）問(wèn)題。（1）釋帶點(diǎn)的字，并說(shuō)出這句話的意思。（教師先列舉一句作示范，讓生明白怎樣讀懂每一句話的意思。三、精讀課文，理解文義。）選擇自己認(rèn)為讀得最好的一句或一段讀給大家聽(tīng)，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。大家在讀好字音的基礎(chǔ)上再讀課文，注意句子的停頓?？鬃釉谀銈兊男哪恐惺且粋€(gè)什么樣的人？（博學(xué)的人）然而，有兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題，竟難倒了孔子，這是怎么回事呢？你們想知道嗎？那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。引導(dǎo)：“三人行，必的我?guī)熝伞?．感受兩小兒的聰明及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教師把全班分為若干小組，請(qǐng)組員討論從這篇文章中，我們能領(lǐng)悟到什么道理，又學(xué)到了什么，把自己的答案分條列出，再請(qǐng)代表上臺(tái)把小組的答案向全班展示出來(lái)。）教師明確答案，反問(wèn)句。學(xué)生闡述觀點(diǎn)。，分角色演繹。當(dāng)然，不管是什么樣的看法，都要言之在理。它們是每一堂課都應(yīng)達(dá)到的要求，是共性而非個(gè)性。這樣，教者與聽(tīng)者也就會(huì)明白課到底好不好，好與不好表現(xiàn)在什么地方?！緦?duì)評(píng)析的評(píng)析】這個(gè)評(píng)析，我認(rèn)為有以下幾方面的亮點(diǎn)。再如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文下面的注釋幫助理解文言文等。劉老師沒(méi)有忘記語(yǔ)文課的特點(diǎn)，不像有的教師那樣把語(yǔ)文課上成太陽(yáng)知識(shí)匯報(bào)課?，F(xiàn)代白話文尚且離不開(kāi)朗讀，何況是學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)的文言文呢?我認(rèn)為，只有讀到了位，語(yǔ)感訓(xùn)練才會(huì)落到實(shí)處，學(xué)生在一堂課中才會(huì)有收獲?！墩n標(biāo)》還要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺易的文言文”。，去讀讀《列子》(如：中國(guó)古籍經(jīng)典漫畫(huà)版)吧，那里有更多寓言故事。六、拓展作業(yè)師：走出課堂，我們還大有可為。我真得重新考慮了，我想起孔子曾說(shuō)過(guò)“知之為知之——生搶答：不知為不知，是知也。師：哦，你的意思是看問(wèn)題要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史條件看。我用文言文來(lái)提問(wèn)：孔子不能決，汝能決否?你能用文言文作答嗎?試試。師：另一小孩呢?(教學(xué)同上，略)師：辯得熱鬧，我們分兩大組辯一辯。繼續(xù)說(shuō)。師：“去”就是——生：“去”就是距離，注釋中有。四、重點(diǎn)研讀師：兩小兒辯日，孔子問(wèn)其故，不能決也。生：“我以日始出時(shí)去人近”，是不是我開(kāi)始出去，太陽(yáng)就近些?師：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。師：對(duì)，大膽猜測(cè)會(huì)讓你的閱讀更快樂(lè)。大家讀。想不想感受感受?好，根據(jù)大屏幕上的停頓提示，自己讀一讀。其實(shí)，文言文本身就蘊(yùn)涵韻律美，要是讀上十來(lái)遍的，也能讀出味兒來(lái)。生2：讀不太懂。師：胸中有積累，出口自成章，好?！秲尚恨q日》教案 篇8【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》(人教版)六年級(jí)下冊(cè)。并且學(xué)習(xí)用現(xiàn)代的眼光審視古代作品，用發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)古代的人物。四延伸拓展你喜歡故事中的哪個(gè)人物？孔子是世界文化名人，可是無(wú)法解決兩小兒的問(wèn)題，你還敬仰他嗎？學(xué)了這篇課文，你有什么體會(huì)？打算要怎樣做？五作業(yè)設(shè)計(jì)：搜集孔子的信息。第一小節(jié):誰(shuí)愿意讀這個(gè)小節(jié)?誰(shuí)愿意和他比一比?你們喜歡誰(shuí)的朗讀?你是怎么想的?第二小節(jié)你們誰(shuí)有把握讀好?讀得怎么樣?第三小節(jié)這一小節(jié)是人物對(duì)話,誰(shuí)想試一試?第四小節(jié)這一小節(jié)與前面的呼應(yīng),你們認(rèn)為怎樣讀才好?就按大家的提議,我們把這段話讀一讀第五小節(jié)巧解（1）讀好段落顯示我們的實(shí)力，如果能夠進(jìn)一步把全文讀好，才能見(jiàn)大家的水平。培養(yǎng)學(xué)生合作交流、認(rèn)識(shí)自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質(zhì)疑的精神。其中保存了不少遠(yuǎn)古的神話傳說(shuō)。)六、課堂小結(jié)《夸父逐日》使我們認(rèn)識(shí)了一位神話英雄，《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場(chǎng)有趣的爭(zhēng)論，這兩個(gè)故事都反映了我國(guó)古代人民可貴的探索精神，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神，去探索大自然，創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。教師可以從多個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，積極肯定學(xué)生的見(jiàn)解，激活學(xué)生的思維，尤其是多元化思維。初一的學(xué)生都有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，可以給他們一個(gè)舞臺(tái)，讓他們盡情地發(fā)揮才情。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。2．自主發(fā)問(wèn)，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答，對(duì)于普遍性的問(wèn)題，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。2．學(xué)生自由朗讀，直至流利。兩小兒辯日一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入新課師：在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們從斯科特、劉連滿(mǎn)、“挑戰(zhàn)者號(hào)”宇航員身上感受到了人類(lèi)探索自然、認(rèn)識(shí)自然的可貴精神，其實(shí)，這種精神，自古以來(lái)就有了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進(jìn)自然的勇氣和美好愿望。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。 大澤：大湖。3