【正文】 3．重點指導“燕”字。）（3）生描紅。7．書寫所學生字。[教學時間]兩課時。4．板書“馳、地、他、池”4個字。3．檢查指導。齊讀生字及詞語。讓學生感知“你我他”的用法。2．出示卡片，開火車檢查字音。告訴學生：這是一首字謎，它讓我們猜一個字。教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。指名讀字謎歌。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。交流記字方法。說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。第二課時一、復習鞏固1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。（1）認讀生字：行、千、莊。（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？（2）教師范寫生字并重點指導。行（）（）（）奔（）（）（）3．選字填空。第四篇：一年級下冊語文《識字3》教案一年級下冊語文《識字3》教案教學目標：會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。一、謎語導入：1．千條線，萬條線，落在河里看不見。3出示題。1學生自讀文（要求：多讀幾遍，讀準字音。（2）讀文（學生自由選擇段落）（3）說說為什么喜歡讀這段。1先自己讀，再找好伙伴讀。2生生交叉讀。1去音節(jié)讀生字。黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，為它配上美麗的圖畫。能仿照課文編編兒歌 教學重難點 重點：引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。能結合自己的生活經驗和語言積累，展開想象，描述夏日的趣事。（出示圖片）在這美麗的季節(jié)里，你們看都有哪些小動物呀？請你們仔細觀察，小動物們在做什么呢？ 師：你說說，（讓舉手的學生說）生：??師：說得多好呀，誰再來說說（指名多名學生回答）生：?? 生：??師：還有什么小動物呢，你來說 生：??師：你們觀察得可真仔細，在生活中你們在哪見到這些小動物嗎？ 生：見過師：誰能告訴我在哪兒見過呢？你說說 生：?? 生：?? 生：??二、讀兒歌，識生字1．師：同學們，在生活之中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？ 生：愿意師：那如果你自己在讀的過程中遇到了困難，那可怎么辦呀？怎么辦呢？ 生：借助拼音讀準字音。開始吧，打開書57頁（學生自由讀書）師：（1）同學們都讀完了嗎？（讀完了）（2）師：好了，請你們把書先放好，誰愿意把兒歌給大家讀讀，誰行 師：哦，這一組男同學真勇敢，這一組同學請起立，你們一人讀一行。等你同桌的小伙伴也畫完了，就請你把你認識的小動物的名字讀給他聽，不認識的你可以問問他。男同學準備，開始 男同學讀：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：女生，你們超過他們，聲音比他們還亮，行嗎。師：同學們，找朋友，一、二“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蚯蚓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。一起說：形聲字。右邊的字左右兩部分又太擠了。3．學生書寫、描紅、仿寫。讀后之后，打個手勢，開始吧（學生讀兒歌）師：這次請你把你最喜歡的小動物的活動讀給你的同桌小伙伴聽，你還可以加上動 3 作演一演。師：蚯蚓在什么地方做什么？ 合：蚯蚓土里造宮殿，師：你們學會了嗎，這種方式嗎？ 生：學會了師：那這樣吧，你們兩個人，一個問，一個答，然后又換一下，好嗎 生：好師：趕快吧（學生之間一問一答）師：孩子們，不僅你們喜歡動物，老師也很喜歡動物，我也帶來了幾位動物朋友，和我一起認識他們，好嗎？ 生：好師：你們看看他們是誰？（師出示青蛙卡片）師：能告訴他們的名字嗎？這是誰？ 生：青蛙師：看看青蛙朋友來了，這是誰呀？（師出示蜜蜂卡片）生：蜜蜂師：你們注意看。池中（）游得歡，房前（）結網忙。再見我們來邊拍手邊說：什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏??? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么??? 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏???七、總結師：孩子們，你們課下的時候，搜集帶有蟲字旁的字，來豐富自己的知識，好不好呀？ 生：好師：同學們，再見 生：老師 5 。土里造宮殿是（），地上運食糧是（）。半空（）展翅飛，花間（）捉迷藏。她讀得好不好，看他演得漂亮不漂亮，開始吧（學生自己練習讀書，再讀給同桌聽）師：我聽到了也看到了，有的演得可精彩了師：那誰能大聲告訴全班同學，你最喜歡哪種小動物呀？你說 生：我最喜歡?? 師：讀給大家聽好嗎 生：??師：誰還喜歡？師：那我們選喜歡的同學準備好一起讀 師： 一二 合：??師：喜歡蝴蝶的同學呢？喜歡蝴蝶的同學請起立，我們一起來讀讀蝴蝶的活動。只要你們平時多練習，一定能夠把字寫得更漂亮。師：我們一起來寫一寫（師范寫“螞”字）師：好了，我們一起寫這個字，（師出示蟻字）師：哪個字？（蟻字）（師范寫“蟻”字）2．師：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。四、指導書寫1．師：今天我們不僅認識了形聲字，我們還要動手寫一寫形聲字呢。我們的名字叫：“蝌蚪”師：他們的朋友找對了嗎？（找對了）師：好，給他們鼓鼓掌三、感悟方法，培養(yǎng)能力師：多棒啊，我們一起再來讀一讀，一二（全體齊讀）1．同學們，請你們睜大眼睛，仔細看看這些字，你發(fā)現什么了？ 生：??師：你說得真清楚。我們的名字叫：“蝴蝶” 2 “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。師：（出示排好順序的生詞）你們看，還認識他們嗎？（認識）真的呀？誰認識？ 師：認識的同學請你起立！你們可真是自信的孩子啊！（齊讀排好順序的生詞）師：讀得真好，請坐師：這樣，現在我們一起做個游戲，愿意嗎？師：我這里有小動物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）師：還有它們的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）我們給它們找朋友，誰愿意。小動物們被你們從兒歌中找出來了，你們還認識它們的名字嗎？ 生：認識 4．（1）師：看看，小動物們從兒歌中跑出來了，我們一起再認它們的名字？（師出示有圖畫、漢字、拼音的動物卡片，每出示一個，學生讀一個）（2）師：讀得多好呀！小動物們回家了，還認識嗎？（出示沒圖片的動物名稱）生：認識師：誰認識，給我們讀一讀。這回我們再來讀讀兒歌。師：再請教請教別人 1 2．師：你說的這些都是很好的學習方法。春天過去了，夏天就要來了。能正確書寫“螞、蟻”這2個字。、流利地朗讀兒歌。給生字找朋友。（邊讀邊拍手。四、再讀文，激發(fā)興趣。（1）學生自由讀。不會寫的字可以寫拼音。齊讀《識字3》，看看里面