蘇教版六年級下冊《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計1(文件)
【正文】 時間：第二次世界大戰(zhàn)期間 地點：法國，伯諾德夫人家中 人物： 伯諾德夫人 (法國的一位家庭婦女 ) 杰克 (伯諾德夫人的兒子 ) 杰奎琳 (伯諾德夫人的女兒 ) 三個德國軍官 (一個少校，兩個中尉 ) [一個初冬的夜晚，屋外的風(fēng)猛烈地吹著。 杰克 我知道，在下星期二米德叔叔來之前，我們得保證那東西完好無損。 伯諾德夫人 杰克，杰奎琳，有些事情以后給你們慢慢解釋。我真討厭德國佬。 中尉甲 好黑的屋子，為什么不點蠟燭呢 ?(點燃了那個藏有秘密的蠟燭 ) 伯諾德夫人 (急忙取出一盞油燈 )太對不起了，先生們，忘了點燈。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。 伯諾德夫人 (溫柔地 )晚安，親愛的。她身邊只有兩個幼小的兒女，為了把德國強盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報的傳遞工作。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，倒反而騙過了前來搜查的德軍 。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上。 輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。這時候，大兒子杰克 慢慢地站起來，“天真冷。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。我家也有一個像你這么大的小女兒。詞語，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。 教學(xué)目標(biāo)： ，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進行解釋，并能結(jié)合表演深入體會“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語的內(nèi)涵。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺、燭芯、燭光、燭焰搖曳?? ：伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。 ，教師提示：聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語的意思，把課文讀懂。教師點撥：“一場危機似乎過去了。然后組織交流，在 交流過程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r候，他 (她 ) (怎么做的 )。教師可以建議學(xué)生重點設(shè)計三個場景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋?？梢宰寣W(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進行評論?！边@里的“似乎”表明什么 ? “導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點的詞句，進行更深入的體會，真切地感受到危險、緊張以及人們的機智與勇氣。 一、抓點 “半截蠟燭”是本文的眼點，它貫穿全文，通聯(lián)全篇。教學(xué)伊始，我圍繞這個“點”引導(dǎo)學(xué)生提問：看了課題，你想到什么？學(xué)生靜心讀題，用心揣摩，一連串的問題很快出現(xiàn) ，提出的問題有：這到底是怎樣的“半截蠟燭”？這“半截蠟燭”里藏著怎樣的故事呢？學(xué)生的好奇心被激發(fā)，主動走進文本。 “半截蠟燭”兩次背德軍點燃，本來就剩半截的蠟燭，此刻越燒越短，隨著時間的流逝，燭油的流淌，形式相當(dāng)嚴(yán)峻 ?！? “這好似一場既驚又險的戰(zhàn)斗。 學(xué)生找出相關(guān)的句子，出示： “燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。 這篇文章情節(jié)性強，任務(wù)刻畫生動形象，語言細(xì)膩，處處閃現(xiàn)出人 心高的光芒，因此，感悟三個人物的內(nèi)在品質(zhì)是文章的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生把握好三個人物的形象，我以一句簡單的設(shè)問：“在周旋的過程中誰給你留下了最為深刻的印象？為什么？”把學(xué)生再次帶進了文本，畫出重點詞、句，并寫下留下深 刻印象的原因。本文還有一個亮點就是注重人物心里描寫。漸漸地，學(xué)生深入了文本人物的靈魂深處，其愛國之情在學(xué)生心中顯得更加真實可感?！边@一問題的最后引說，把學(xué)生的情感推向了高潮，這時候，課堂氣氛更加熱烈，學(xué)生激情澎湃，頌出的是對祖國濃濃的愛意，贊出的是對祖國深深的依戀，句句肺腑之言在課堂上激情傳遞?? ?！? “透過這半截蠟燭我們看到的是一場生與死的較量。而這又與人物外在的機智、鎮(zhèn)靜形成了強烈的對比。比如在 德軍第一次點燃蠟燭時，從“急忙”中學(xué)生感受到伯諾德夫人內(nèi)心的擔(dān)心、著急，但她卻急中生智，很快相處了取油燈的方法，學(xué)生從“輕輕”一詞又感受到她的鎮(zhèn)靜、從容；杰克搬柴生活沒能段鄒蠟燭，但那時他依然從容地搬柴生火，學(xué)生也感受到了他應(yīng)付自如的一面；小小的杰奎琳的嬌聲以及她計劃的成功讓學(xué)生感受到了一個聰明、可愛的小女孩形象??就這樣，學(xué)生在教者的引導(dǎo)下，讀句子，抓詞語，談理解，說體會，三個人 物形象逐一立體地呈現(xiàn)。 （ 1）探詞句，如見其人?！? 引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會讀出伯諾德夫人心中的焦急?！? ?? 學(xué)生的緊張情緒一下子顯露出來，這時候，趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能看出當(dāng)時驚險的句子，為學(xué)習(xí)下文做好 了鋪墊。 課文的第 37自然段是本文的重點段落，幾處環(huán)境描寫看似平常，細(xì)心閱讀卻觸目驚心。為了這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與敵人斗智斗勇，巧妙周旋，最終保住了情報。兩次的失敗讓人心驚膽戰(zhàn)，最后斗爭的成功讓人如釋重負(fù)。 、點撥 。教師可以結(jié)合課文提問：“此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫
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