【正文】 ，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入五年級，又認(rèn)識了幾百個常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。三、存在的問題及原因分析看拼音寫詞語 此題中的6個詞語在復(fù)習(xí)前常常碰面，所以學(xué)生并不陌生。讀著（）這個詞，我仿佛（），學(xué)生的答案讓改卷的老師哭笑不得?；鹧劢鹁ε幸慌?第（1）小題“謄寫”的音序，很多學(xué)生都打錯了。嚴(yán)格來講應(yīng)該是“細(xì)浪”和“泥丸”。習(xí)作 本次作文寫作的范圍很廣。今后要鼓勵學(xué)生多讀多寫，持之以恒，能夠?qū)懗鲚^高水平的文章。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要吃透教材，洞悉教材的內(nèi)蘊。教學(xué)參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。加強作文教學(xué)的研究作文是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。因此，我們作文教學(xué)一定要做到“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有個性、有創(chuàng)意、有價值取向）。平均份：86二、試卷分析：本次試卷命題難易適中，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。如課外閱讀題、習(xí)作。如：矯健，誘惑等，其中很多同學(xué)沒看準(zhǔn)拼音，導(dǎo)致生字有誤，這也看出教師在教學(xué)過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。補充詞語錯誤較少，寫話錯誤較多，表現(xiàn)在語句不通順，詞語運用不恰當(dāng)。出錯較多。課內(nèi)閱讀。對過渡句的用法掌握不夠好，回答問題不全，最后一個問題有2個問號，有的同學(xué)只回答一個。②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時為學(xué)生做好榜樣。⑤平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。利用學(xué)后班時間練習(xí)寫字。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。③對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。③注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。表現(xiàn)出學(xué)生平時積累語言的習(xí)慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少等問題。課外閱讀。日積月累。選詞填空。個別生僻字學(xué)生選錯，如“眼瞼的瞼，這也提醒老師在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時要把生僻的字音反復(fù)讀正確。三、存在的問題及原因分析看拼音寫詞語。2．重運用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析一、班級分析: 本班共有80人。不造假，是對作文最起碼的要求；寫出個性，有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所在。鉆研教材的同時，還應(yīng)研究學(xué)生。要有為難自己的勇氣，多問幾個為什么，不懂不裝懂。教師鉆研教材教法要富有個性 鉆研教材是教師的十分重要的基本功。對個別同學(xué)要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生完成的主要問題還是語言表達(dá)方面。課內(nèi)閱讀和課外閱讀 課內(nèi)閱讀選自課文《鯨》的段落，第（3）小題“主要”能否去掉，學(xué)生寫出的理由卻是相反的意思，正確理解是去掉就說明鯨只吃蝦和小魚了。第（2）小題復(fù)習(xí)時試卷有做過，去掉“的作者”或者“寫的”，可實際情況是還有大部分學(xué)生成分寫錯了。潛心積累來收獲 第（4）小題“聒”的讀音學(xué)生寫錯很多，“故園”的意思錯誤率也很高。成語填空 這些成語平時也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤。2．重運用：舉一反三寫句子，根據(jù)課文內(nèi)閱讀實踐、課外閱讀。對于五年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦。注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的讀寫，學(xué)生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學(xué)習(xí)中暢通無阻。還有個別同學(xué)沒有寫完?？傊@次課外閱讀失分很多。小題，理解“十年樹木，百年樹人”不到位，沒有指出，培養(yǎng)人才不容易。”改為擬人句做的不好，大多數(shù)寫成了“變色龍在豆藤上跑來跑去。填上合適的詞語，形容課文里德人物或動物：此題難度不大，但比較靈活，有部分同學(xué)放不開，不敢寫，此題失分嚴(yán)重。此題主要考查學(xué)生對詞語的掌握情況，出錯最多的詞語是“綠蔭、神韻、貪婪”。重視學(xué)生平時的作業(yè)的書寫習(xí)慣，如在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應(yīng)教育并要求學(xué)生重做，引起學(xué)生重視；要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動，書寫比賽等有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真書寫的活動。課外閱讀書籍和文章來自于學(xué)生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。還有，在今后的周記中，重點布置期中前的難寫的習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行再訓(xùn)練。增加閱讀短文訓(xùn)練。三、提效措施：加強拼音訓(xùn)練。作文水平不高。基礎(chǔ)不牢。下面作具體剖析：一、基本情況：總?cè)藬?shù)：65人，總分：4216分,平均分：優(yōu)秀15人,，良好18人，及格13人,，不及格19人，二、試題分析：本次試卷題型多樣，題量適中，難度偏難，覆蓋面較廣。（35分）童年有太多太多值得自己回憶的事。（2分）________________________________________________________________________________________________________