20xx北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)——《1噸有多重》(文件)
【正文】 字母表示為“t”。特別是通過這些現(xiàn)實(shí)物品的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生了解有關(guān)“噸”這個(gè)質(zhì)量概念的現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)能了解到質(zhì)量單位噸可用字母“t”來表示?！拘』顒?dòng)】1噸有多重？ 活動(dòng)要求先了解一下你的對(duì)子的體重；背一背你的對(duì)子；說說你的感受。1袋大米重50千克，學(xué)校食堂要買1噸大米，應(yīng)該有（）袋。（三）、綜合應(yīng)用，鞏固拓展在○里填上“＞”“＜”或“＝”。六、暢談收獲、自我評(píng)價(jià)今天我們學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？你有什么收獲？ 和同桌說說你在課堂中的表現(xiàn)怎樣。教學(xué)重點(diǎn)：“噸”的質(zhì)量觀念的建立，掌握1噸=1000千克。師：你們看誰來了？這一天陽光明媚，天氣晴朗。師：課前你們都自己測量了自己的體重（課前沒條件測量的同學(xué)可以用老師準(zhǔn)備的體重磅稱一稱自己的體重），互相說一說你的體重多少千克？再互相背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重。①出示一頭水牛500千克的情景，讓學(xué)生推算2頭水牛的質(zhì)量。③出示一袋面粉50千克的情景，讓學(xué)生推算20袋面粉的質(zhì)量。(1)舉例說明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。填上合適的單位(克、千克、噸)： 4千克＝()克3噸＝()千克 5000克＝()千克()t＝2000 kg 18 t＝()kg()kg＝6 t（2）挑戰(zhàn)自我（幫小明改日記）師：上個(gè)星期天，小明和爸爸媽媽一起去了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多，我估計(jì)了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會(huì)說話的鸚鵡大約重120千克。（3）數(shù)學(xué)故事。出示情景圖。其實(shí)，在我國西北，還有很多是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，請同學(xué)們想一想，算一算，大約多少天我們就能節(jié)約出1噸水！板書設(shè)計(jì)：1噸有多重 1噸 =1000 千克；1t=1000kg第五篇：《1噸有多重》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。學(xué)情分析：這節(jié)課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的的探索教學(xué)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克1千克200克千克5千克10千克（1噸）的感受過程（很輕輕重很重）。用課件出示給學(xué)生從視覺上帶來更大的沖擊力。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰能來拎一拎，猜一猜給他們找出對(duì)應(yīng)是物品。師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的？哪個(gè)小組愿意來挑戰(zhàn)困難？師：鼓勵(lì)表揚(yáng)師：出示小組合作要求，請同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求生：小組合作（2）交流感受小組合作完畢師：那組愿意上來交流你們的想法？生1：10千克 10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，師：我們來看大屏幕，（出示動(dòng)畫演示）10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，生：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿?。?:470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，2000個(gè)500克就是1000千克。并在課堂上完成這張 實(shí)踐作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力。通過用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場的提問，以及與帶來的物品比較初步感受到用噸作單位的物體是很重，很大的。如果沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐，純粹記憶1噸的概念是無意義的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過了哪些質(zhì)量單位？ 請大家把這些學(xué)過的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。（3）請學(xué)生計(jì)算這頭大象的重量。參觀完動(dòng)物園，我高高興興地回家了。我看見超市里有電子秤，上去一稱我的體重，哎呀，我的體重都30克了。(2)讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。師根據(jù)學(xué)生回答板書：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。②出示一桶油100千克的情景，讓學(xué)生推算10桶油的質(zhì)量。充分感受噸。它們走到一座小橋邊，小馬提議：“這里有橋，咱們一起過吧。教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索 1．故事引入。合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。獨(dú)立思考，然后對(duì)子交流，最后自由展示。（設(shè)計(jì)意圖）先以直接經(jīng)驗(yàn)為主，然后讓他們逐步體會(huì)1噸的重量，進(jìn)一步多角度多層面的理
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