【正文】 ，形象的揭示了“光明”的美好。所以，這種用描寫聽覺的詞來寫視覺的方法叫做“痛感”。）B、在黑暗的社會現(xiàn)實中譜寫自己的悲慘的人生。E、殘酷的社會無情的摧殘著地上的生命。第三篇：星星變奏曲教案星星變奏曲教學(xué)目標(biāo)：（1）了解朦朧詩的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。教學(xué)難點：通過對詩歌重點字詞的學(xué)習(xí)，體會詩歌營造的意境。今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達(dá)的思想感情。第一節(jié)詩：黑暗籠罩大地，向往光明世界 第二節(jié)詩：否定現(xiàn)實世界，決心追求光明三、學(xué)生再讀全詩，找出詩歌中的意象，思考其含義：第一節(jié)：詩——像蜜蜂在心頭顫動；夏夜——柔軟得像一片湖；鳥——像星星一樣，落滿枝頭。“鳥落滿枝頭和星星落滿天空的聯(lián)想與類比，更生動的表現(xiàn)了“光明”的美好總結(jié)：以一系列美好的意象，寫出詩人所向往的光明世界，那是一個富有詩意的世界，一個像夏夜般柔美的世界，一個像春天般溫馨迷人的世界。C、“寂寞地燃燒”又是什么意思？在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自由去尋找光明。五、解題這首詩為什么題為《星星變奏曲》？ 這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。兩節(jié)異同：都表達(dá)了現(xiàn)實中掙扎而向往光明、溫暖和自由的愿望。七、板書設(shè)計：星星變奏曲溫情 浪漫 ———————————————寒冷、殘酷（對比）附課后練習(xí)二：“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。就會不由自主地想起誰寫的什么詩？——郭沫若《天上的街市》。從而表達(dá)了作者憧憬自由、幸福生活的思想。分別概括這兩節(jié)詩的內(nèi)容并想一想這兩節(jié)詩在形式有什么關(guān)系？ 板書設(shè)計（一）：光明與美好的意境對比寒冷和殘酷的意境 追求和憧憬厭棄和憎惡注：像這樣兩節(jié)詩所表達(dá)的內(nèi)容相反或相近，形式相近，兩節(jié)詩形成對偶的形式。三、局部品味探討：分組：分別找出每一節(jié)詩所描繪的意象是哪些并說說這些意象的特點？從其特點中我們可以聯(lián)想到什么？ 提示：星星、湖、螢火蟲、春天、詩、蜜蜂、睡蓮、鳥、白丁香、火、旗子彈 ——溫情浪漫自由——光明的象征。把夜晚的寧靜、平靜、溫馨和自由自在，給人以溫柔和夢的美好感覺。（4）、“閃閃爍爍”是用來描寫什么的？為什么作者卻用來描寫聲音呢？ 提示：——痛感手法。（5）、分析：“寒冷中寂寞的燃燒”、“苦難的詩”、“顫抖的星星像冰雪覆蓋在心頭”、“夜晚凍僵得像一片土地”、“風(fēng)吹落一顆又一顆粒瘦小的星”、等詞句的含義？ 提示：（要聯(lián)系作者的寫作背景和作者簡歷來講解。C、將要墜落，使人害怕的情景。使這些小生命像星星一樣的隕落。每當(dāng)仰望夏夜?fàn)N爛的星空，你一定有不少遐想。3．通過誦讀，體會詩歌的意境和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。首先請同學(xué)們自由朗讀一遍《星星變奏曲》。師：那么這首詩究竟想要表達(dá)什么呢?我們先一起來了解一下“朦朧詩”。生齊讀。師：說得非常好，我們來看一下當(dāng)時的寫作背景，看是否如大家所言。生齊讀全詩。師：這位同學(xué)讀準(zhǔn)了節(jié)奏，語調(diào)低沉輕柔，表達(dá)出了詩人對蜜蜂一樣的甜蜜生活的向往。老師出示提示性語句：一種寫滿苦難的現(xiàn)實：一個如冬夜般冰冷的現(xiàn)實： 一顆如火般熾熱的心： 生讀“誰愿意/一年又一年/總寫苦難的詩/每一首都是一群顫抖的星星/像冰雪覆蓋在心頭”生讀“誰愿意，看著夜晚凍僵/僵硬得像一片土地/風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”生讀“誰不喜歡飄動的旗子，喜歡火/涌出金黃的星星/在天上的星星疲倦了的時候——升起/去照亮太陽照不到的地方”師：大家找的都非常正確。生齊讀。那么我想請問同學(xué)們這首詩上下共兩節(jié)，它們有什么異同嗎？生：第一節(jié)描繪了一個充滿詩意的、柔美的、靜謐的世界。那它們還有什么不同或相同點嗎？ 生：詩的第一節(jié)用了“如果??誰還需要??誰不愿意??誰不愿意??誰不喜歡??”的句式，第二節(jié)用了“如果??誰還需要??誰愿意??誰愿意??誰不喜歡??”的句式，它們的句式相同、結(jié)構(gòu)相同，只是個別字有所變化。詩人為什么多次提到“星星”呢？“星星”在這里有什么象征意義嗎？生：象征著光明和美好幸福的生活。上節(jié)側(cè)重抒發(fā)對光明美好生活的向往，下一節(jié)側(cè)重抒發(fā)對黑暗現(xiàn)實的憎惡。這種情形如同音樂，既保持原有的基本輪廓又以變化的面貌出現(xiàn)?，F(xiàn)在請同學(xué)們讀自己喜歡的詩句，向同學(xué)推薦，從意象、意境、情感或語言方面談?wù)勏矚g的理由。小組推薦代表發(fā)言。生回答不出。師：所以賞析詩句，無論情感也好，意境也好，都可以先從意象方面來分析。師：眼光很敏銳！詩歌的語言往往打破常規(guī)，讓人耳目一新。這句詩表現(xiàn)出詩人獻(xiàn)身的精神，如果沒有星星來照亮黑夜，他愿意燃燒自己，照亮黑暗的大地。師：我先來給大家示范一句。生：“如果大地的每一個角落都不再考試/誰還需要挑燈夜戰(zhàn)，誰還會/在深夜里發(fā)奮苦讀/尋找升學(xué)的希望?！睅煟合抡n?！罢l不愿意在寒冷的冬天睡個懶覺/誰不愿意在雙休日玩一玩電腦?！叭绻蟮氐拿總€角落都充滿了和平/誰還需要忍饑挨餓，誰還會/在戰(zhàn)火中東躲西藏/尋找片刻的安寧。四、仿寫詩歌 表達(dá)期盼師：這樣美的詩歌大家想不想模仿一下？請同學(xué)們把書翻到第13頁，看第三大題。這種寫法叫做“通感”。在那個寒冷黑暗的世界里，詩人是那么的孤獨，那么的寂寞，但他依然執(zhí)著地追求著光明。師：從聽覺和嗅覺上來說呢？生：有斷斷續(xù)續(xù)的音樂聲，有白丁香的芳香。這幾句詩描繪的世界很漂亮。老師示范賞析：“誰不愿意/每天/都是一首詩/每個字都是一顆星/像蜜蜂在心頭顫動” “蜜蜂”的意象使人聯(lián)想到春天，聯(lián)想到甜蜜，表現(xiàn)了作者對美好世界的憧憬。三、品讀詩歌，揣摩語言師：《星星變奏曲》是一杯陳年的老酒，又是一杯濃濃的咖啡。也就是說，上下兩節(jié)的感情色彩有所不同。師：上下兩節(jié)的主題意象相同，追求光明的主旨相同。前后兩節(jié)都出現(xiàn)了許多次“星星”。師：這位同學(xué)非常細(xì)心，她關(guān)注到了剛才我出示的提示性語句。面對“兩種黑暗的現(xiàn)實”，詩人依然保持著“一顆追求光明的心”，并且描繪出了“三個美好的世界。我來給同學(xué)們范讀一下。生讀“誰不愿意，有一個柔軟的晚上 / 柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動”師：你能說說你為什么要這樣來朗讀嗎？生：這個夜晚是柔軟的，所以要讀得輕柔和緩慢?，F(xiàn)在請同學(xué)們按照我的提示語找出相應(yīng)的詩句，并且有感情的朗讀出來。二、初讀詩歌，整體感知詩意師：從這些背景文字中，我們明白了詩人為什么渴望浪漫而自由的生活。生：詩人渴望美好的生活。是新時期的一個非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒的青年，利用詩歌的形式對現(xiàn)實進(jìn)行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物代表詩人有舒婷、北島、顧城、江河等。師：同學(xué)們，讀懂這首詩了嗎？ 生：不太懂，又覺得有些懂。難點：通過對詩歌中意象的探究體悟“星星”的象征意義 教學(xué)方法: 1．誦讀法2．討論探究法課時安排：1課時 教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課，介紹寫作背景師：著名音樂人高曉松曾經(jīng)說過“生活不只是眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。第五篇：星星變奏曲教案《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計高新區(qū)辛店一中 董慧芳教學(xué)目標(biāo) ：1．了解朦朧詩特點及其背景。它可以分為三層，請具體概括每一層中作者