【正文】 的類型。由此可知，本題選C。(59):C C(60):B二、多項(xiàng)選擇題（每題備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有一個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。(2)督導(dǎo)者必須能引導(dǎo)團(tuán)體成員集中注意力和向心力。(6)督導(dǎo)者對(duì)“社會(huì)感情型”(感性)和“問(wèn)題解決型”(理性)的成員所表現(xiàn)的觀點(diǎn)，善加引導(dǎo)與應(yīng)對(duì)。(2)教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)” 的知識(shí)。(6)提供專業(yè)性“建議和咨詢”。(11):A, B, C, D, E 本題主要考查制定完備的服務(wù)工作計(jì)劃對(duì)社會(huì)工作者的要求。中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(4)對(duì)志愿者不能過(guò)于放任，也不能過(guò)分苛求。(18):B, C, D, E 本題主要考查運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論應(yīng)注意的問(wèn)題。(3)激勵(lì)機(jī)制問(wèn)題。中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：第三篇：2011年社會(huì)工作者《初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)》考前預(yù)測(cè)試題中大網(wǎng)校中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生2011年社會(huì)工作者《初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)》考前預(yù)測(cè)試題(2)總分：100分及格：60分考試時(shí)間：120分一、單選題(列每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意。A．社區(qū)服務(wù)中心B．司法當(dāng)局C．感化主任D．委托人員(3)伊麗莎白?庫(kù)布勒——羅斯總結(jié)出個(gè)人在接受自己不可避免的死亡或他人的死亡時(shí)會(huì)經(jīng)歷一個(gè)（）組成的心理歷程。(7)那些主動(dòng)求助和轉(zhuǎn)介及外展而來(lái)的，并已經(jīng)使用社會(huì)工作者所提供的資源或正在接受社會(huì)工作者協(xié)助的服務(wù)對(duì)象，被稱為是（）。(10)（）又叫“對(duì)抗性條件反射療法”，即通過(guò)直接和間接想象，以消除或減少某種適應(yīng)不良行為的方法。A．個(gè)別化B．以人為本，服務(wù)對(duì)象自決C．考慮服務(wù)對(duì)象的發(fā)展階段和他們的特點(diǎn)D．與服務(wù)對(duì)象相互依賴(14)學(xué)校社會(huì)工作者通過(guò)社區(qū)宣傳或有關(guān)刊物報(bào)道團(tuán)體活動(dòng)訊息，這種社區(qū)資源是對(duì)（）的整合和運(yùn)用。(17)基本生活救助目前在農(nóng)村主要是（）制度。社會(huì)工作者安慰小王，并和他一起分析老年人的心理特點(diǎn)，使他更好地理解了王大爺。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(22)為了保證助人工作的順利進(jìn)行，社會(huì)工作者要擬定服務(wù)計(jì)劃，該服務(wù)計(jì)劃的構(gòu)成不包括（）。(26)列有關(guān)青少年的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A．接案B．預(yù)估C．評(píng)估D．介入(30)我國(guó)1996年提出的醫(yī)療機(jī)構(gòu)改革的宗旨是（）。(34)針對(duì)學(xué)生個(gè)人需求,開(kāi)展分層分類救助的層次不包括（）。A．群體B．個(gè)人C．家庭D．社會(huì)(38)“（）”是確定精神要素在服務(wù)對(duì)象的生活中是否重要、是否能恰當(dāng)融入干預(yù)計(jì)劃的重要手段。A．社會(huì)工作者應(yīng)該明確告訴案主他（她）十分關(guān)心案主的問(wèn)題 B．社會(huì)工作者應(yīng)坦率地指出案主的錯(cuò)誤C．社會(huì)工作者應(yīng)該明確指出有哪些不一致 D．社會(huì)工作者應(yīng)該明確指出這些“不一致”將引起的結(jié)果(42)常見(jiàn)的反應(yīng)性治療技巧不包括（）。這描述的是哪種心理困境的學(xué)生?（）A．浮躁B．壓抑C．冷漠D．焦慮(46)（）是對(duì)流浪兒童的臨時(shí)性救助，為兒童回歸家庭和社會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，是為兒童成長(zhǎng)著想的長(zhǎng)久之計(jì)。(50)在宏觀層面，老年社會(huì)工作者還參與制訂有關(guān)老年人的社會(huì)服務(wù)方案與相關(guān)政策，致力于建立一個(gè)不分年齡、（）的社會(huì)。(55)在兒童的需要中，（）既是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的個(gè)體需要，也是社會(huì)對(duì)兒童群體的整體需要。(60)虐待老人指的是惡意對(duì)待老年人，在身體上、（）及經(jīng)濟(jì)方面對(duì)老年人構(gòu)成非人道對(duì)待或剝削。(3)優(yōu)撫安置社會(huì)工作的特點(diǎn)有（）。(7)在一年的夏季潮訊中，高三學(xué)生趙小敏所在的村子被洪水淹沒(méi)，莊稼顆粒無(wú)收，家中的用具也被洪水卷走，生活陷入了困境。趙小敏一家人的臉上又露出了笑容。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(10)社會(huì)工作實(shí)務(wù)的通用過(guò)程包括（）六個(gè)階段。(14)一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作的介入系統(tǒng)可以分為（）。(18)受虐婦女綜合征表現(xiàn)出來(lái)的特征不包括（）。答案和解析一、單選題(列每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意。(3):D 目前國(guó)際上對(duì)臨終病人的心理分期比較公認(rèn)的是美國(guó)心理學(xué)專家羅斯博士的五個(gè)心理反應(yīng)階段，即：否認(rèn)期、憤怒期、討價(jià)還價(jià)期、抑郁期、接受期。(6):B 獨(dú)居老人、高齡老人、傷殘老人、困難老人都屬于老年社區(qū)工作的重點(diǎn)目標(biāo)人群。(8):D 繼續(xù)教育根據(jù)流浪人員的具體情況，為他們提供法制、健康、人際交往等方面的知識(shí)。(11):A 醫(yī)務(wù)社會(huì)工作服務(wù)的對(duì)象主要是受到疾病困擾的相關(guān)人員，無(wú)論是對(duì)普通人群的健康宣傳，還是對(duì)疾病患者的服務(wù)，都是以服務(wù)對(duì)象的健康作為核心和主導(dǎo)，這是醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的基本方向。(16):B 家庭成員的問(wèn)題是由整個(gè)家庭不良的溝通交流方式導(dǎo)致的。(18):C 略中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(19):B 無(wú)(20):D 醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者擴(kuò)展醫(yī)院的有關(guān)服務(wù)，走進(jìn)社區(qū)開(kāi)展活動(dòng)．如腫瘤科的社會(huì)工作者到學(xué)校開(kāi)展教育性活動(dòng)．幫助學(xué)校理解患腫瘤學(xué)生的需求，從麗改善學(xué)校的管理。服務(wù)計(jì)劃是為下一步的介入行動(dòng)服務(wù)的，也是介入行動(dòng)的藍(lán)圖，主要由以下方面構(gòu)成：①目的及目標(biāo)；②關(guān)注的問(wèn)題與對(duì)象；③介入的方法和介入行動(dòng)。(25):A 優(yōu)撫安置社會(huì)工作具有特殊性，表現(xiàn)在服務(wù)對(duì)象身份上的特殊，他們主要是涉軍群體，大多當(dāng)過(guò)兵、打過(guò)仗，是國(guó)家和社會(huì)的有功之臣。各地各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)人和相關(guān)部門、社會(huì)各界等，都以多種形式開(kāi)展對(duì)殘疾人的幫扶活動(dòng)。A、B、C項(xiàng)正確；“園藝模式”提供的照顧是以人為本的，D項(xiàng)錯(cuò)誤。(36):A 無(wú)(37):A 無(wú)(38):C 略(39):B 在世界衛(wèi)生組織的健康定義中涉及三個(gè)層面：生理、心理和社會(huì)，健康是這三個(gè)層面的正常的狀態(tài)。(41):B 無(wú)(42):D 行為治療法包括反應(yīng)性技巧、操作性技巧和綜合性技巧。(44):C 家庭是一群通過(guò)血緣、婚姻或者法律連結(jié)起來(lái)，并且擁有共同分享的歷史和未來(lái)以及深厚感情聯(lián)系的人，它不能單純依靠法律進(jìn)行聯(lián)結(jié)。中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(49):B 在開(kāi)展精神健康服務(wù)中，教育咨詢機(jī)構(gòu)也是不可忽視的一部分力量。(51):A 本題考查治療性青少年服務(wù)的主要內(nèi)容。(53):C 讓婦女學(xué)會(huì)掌握生活空間、發(fā)展各種有利的動(dòng)力，包括：自我意識(shí)覺(jué)察(個(gè)人層次)、互助合作開(kāi)拓資源與機(jī)會(huì)(人際層次)、擺脫或者改變受壓迫的環(huán)境(環(huán)境層次)。因此，本題正確答案為A。(60):A 虐待老人指的是惡意對(duì)待老年人，在身體、情感、或心理及經(jīng)濟(jì)方面對(duì)老人采取非人道的做法。首先，社會(huì)工作者要協(xié)助復(fù)員退伍軍人做好壓力預(yù)防工作。因此，本題正確答案為A、B、D。(7):B, C, D, E 略(8):A, C 預(yù)估的基本步驟與過(guò)程包括：(1)探究服務(wù)對(duì)象的情況、問(wèn)題與需要；(2)分析服務(wù)對(duì)象的資料并作出預(yù)估摘要。(12):A, B, E 略(13):A, B, D, E 接案時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)有：(1)決定是否需要緊急介入；(2)權(quán)衡是否有能力處理問(wèn)題；(3)決定問(wèn)題的優(yōu)先次序；(4)保證服務(wù)對(duì)象所要求的服務(wù)符合機(jī)構(gòu)的工作范圍。(16):A, C, E 兒童的特點(diǎn)主要有生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和行為特點(diǎn)。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：第四篇：2011年社會(huì)工作者《初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)》考前預(yù)測(cè)試題中大網(wǎng)校中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生2011年社會(huì)工作者《初級(jí)社會(huì)工作實(shí)務(wù)》考前預(yù)測(cè)試題(4)總分：100分及格：60分考試時(shí)間：120分一、單選題(列每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意。(3)從患者的角度看，醫(yī)院社會(huì)工作的內(nèi)容不包括（）。(6)矯正社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)是（）。(10)作為醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者，他們的責(zé)任就是讓絕癥患者（）。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(14。(12)物質(zhì)環(huán)境無(wú)障礙不包括（）。(8)在改善夫妻關(guān)系的服務(wù)中，注重夫妻溝通交流方式的改善，可以運(yùn)用（）。(5)老年人有老年人的意愿需要表達(dá)，有老年人的利益需要維護(hù)，有老年人的作用需要發(fā)揮。)(1)社會(huì)救助的內(nèi)涵隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷變化，涉及經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，是一個(gè)（）、綜合的制度體系。(18):D, E 長(zhǎng)期遭受婚姻暴力的婦女，具有一些共同的特征，稱之為受虐婦女綜合征，表現(xiàn)出來(lái)的特征是：低自尊，認(rèn)為自己應(yīng)該對(duì)施暴者的行為負(fù)責(zé)；有嚴(yán)重的罪惡感和心理壓力，并帶有身心疾??；相信除了自己以外，沒(méi)有人能夠幫助自己解決問(wèn)題。(14):A, B, C, D 一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作的介入系統(tǒng)可以分為個(gè)人、家庭、小組、社區(qū)、以及宏觀社會(huì)系統(tǒng)。(11):A, B, C, D 本題考查的是病人需求內(nèi)容的多元化。(6):A, C, D, E 從生理發(fā)展的角度，青少年處于青春發(fā)育期，其特點(diǎn)表現(xiàn)為體型迅速變化、身體內(nèi)部技能迅速健全、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)高度發(fā)達(dá)、性成熟。(3):A, B, C, D, E 優(yōu)撫安置社會(huì)工作的特點(diǎn)有：(1)政治性；(2)政策性；(3)協(xié)調(diào)性；(4)特殊性；(5)矛盾性。本大題共20小題，每題2分。(58):C 危機(jī)干預(yù)方法一最小的努力產(chǎn)生最大的效果。(55):C 兒童的社會(huì)化，既是兒童成長(zhǎng)發(fā)展的個(gè)體的需要，也是社會(huì)兒童群體的整體需要。調(diào)解，是我國(guó)民問(wèn)有悠久歷史的“本土化”社會(huì)工作一種獨(dú)特的、行之有效的方法。因此，本題正確答案為B。(46):B 對(duì)流浪乞討人員的救助主要采取建立救助站的辦法，它是對(duì)流浪兒童臨時(shí)性救助，為兒童回歸家庭和社會(huì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。(43):B 滿足家庭成員需要原則要求社會(huì)工作者既要關(guān)注受助家庭成員的目前需要，也要關(guān)注受助家庭成員的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。心理健康是身钚健康的精神支柱，身體健康又是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)；良好的情緒狀態(tài)可以使生理功功能處于最佳狀態(tài)，身體狀況的改變可能帶來(lái)相應(yīng)的心理問(wèn)題；作為身心統(tǒng)一的人，身體和心理是緊密依存的兩個(gè)方面，健康的人要有強(qiáng)壯的體魄、樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，并且能夠適應(yīng)其所處的柱會(huì)和自然環(huán)境。(33):C 略中大網(wǎng)校“十佳網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(34):D 針對(duì)學(xué)生個(gè)人需求，開(kāi)展分層分類救助，包括針對(duì)困難家庭學(xué)生教育救助在內(nèi)的教育資助體系共分五個(gè)層次，即“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”。(31):B 略(32):D “園藝模式”和“倉(cāng)儲(chǔ)模式”是關(guān)于照顧質(zhì)量概念的兩個(gè)不同的模式。(27):D 家庭社會(huì)工作者在介入階段主要承擔(dān)著支持者、教育者、咨詢者、使能者和資源的調(diào)動(dòng)者等不同角色。(24):C 流浪乞討人員救助主要針對(duì)自身無(wú)力解決食宿、無(wú)親友投靠，又不享受城鄉(xiāng)低?；蜣r(nóng)村五保待遇，正在城市流浪乞討度日，明確提出救助要求的人員。其中，自我體驗(yàn)主要指的是學(xué)生的成人感、閉鎖性和自尊心的發(fā)展。因此，不能把家庭的問(wèn)題歸結(jié)為某個(gè)或者某些家庭成員導(dǎo)致的，而應(yīng)把問(wèn)題放在整個(gè)家庭的環(huán)境中，理解家庭成員之間的互動(dòng)交流方式以及這樣的方式如何產(chǎn)生和維持問(wèn)題的具體過(guò)程。(13):C 無(wú)(14):B 略(15):B 一些患者入院后可能會(huì)經(jīng)歷危機(jī)，如被診斷為癌癥、艾滋病，或車禍?zhǔn)軅笥袊?yán)重的后遺癥。C選項(xiàng)厭惡療法又叫“對(duì)抗性條件反射療法”，它是應(yīng)用懲罰的厭惡性刺激，即通過(guò)直接或間接想象，以消除或減少某種適應(yīng)不良行為的方法。因此，本題正確答案為B。(5):C 接案會(huì)談的目的在于了解服務(wù)對(duì)象最關(guān)心的事項(xiàng)是什么，以便達(dá)到助人目標(biāo)。)(1):B 略(2):C 在我國(guó)香港地區(qū)，社會(huì)服務(wù)計(jì)劃判決后，由感化主任來(lái)監(jiān)督執(zhí)行。(20)無(wú)論是進(jìn)行結(jié)果評(píng)估還是進(jìn)行過(guò)程評(píng)估，在本質(zhì)上都是一種社會(huì)工作研究的過(guò)程。(16)兒童具有（）的特點(diǎn)。(12)服務(wù)計(jì)劃由（）幾部分內(nèi)容構(gòu)成。(8)在決定接案之后，社會(huì)工作進(jìn)入服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的預(yù)估階段，預(yù)估工作的基本步驟包括()。眼看幾年苦讀等來(lái)的高考機(jī)會(huì)將被錯(cuò)過(guò)，趙小敏及其父母都十分焦慮。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(5)決定服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的優(yōu)先次序時(shí)需要注意（）。本大題共20小題，每題2分。(57)在個(gè)案階段，社會(huì)工作者開(kāi)展工作的第一步是（）。(52)社會(huì)上時(shí)時(shí)發(fā)生的大量家庭糾紛、鄰里糾紛、朋友糾紛、同學(xué)糾紛、同事糾紛往往采?。ǎ┑姆绞絹?lái)解決。(48)社區(qū)照顧正在由（）轉(zhuǎn)變，即不是由機(jī)構(gòu)根據(jù)自己的觀點(diǎn)來(lái)決定提供什么樣的服務(wù)，而是基于服務(wù)對(duì)象的需求來(lái)提供服務(wù)。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(44)關(guān)于家庭的定義，理解錯(cuò)誤的是（）。(40)由于青少年的特點(diǎn)，對(duì)于青少年社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)，（）視角是非常重要的。中大網(wǎng)?！笆丫W(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)”、“十佳職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”網(wǎng)址：中大網(wǎng)校引領(lǐng)成功職業(yè)人生(36)在宏觀層面，老年社會(huì)工作者還參與制訂有關(guān)老年人的社會(huì)服務(wù)方案及相關(guān)政策，致力于建立一個(gè)（），人人共享的社會(huì)。(32)下列對(duì)“照顧質(zhì)量”描述錯(cuò)誤的是（）。(28)全國(guó)殘疾人日是（）。(24)流浪乞討人員救助不針對(duì)（）。(20)腫瘤科的社會(huì)工作者到學(xué)校開(kāi)展教育性活動(dòng)，它是一種（）。(19)王大爺生活不能完全自理，一直由兒子小王照顧。對(duì)這些病人及家庭需要運(yùn)用（）的方法提供援助。A．以服務(wù)對(duì)象的健康作為核心和主導(dǎo)B．服務(wù)規(guī)范的專業(yè)化C．以病人為中心的理念D．與醫(yī)院的健康發(fā)展為目標(biāo)(12)一對(duì)關(guān)系緊張的父子前來(lái)求助，希望改善父子間的關(guān)系，因此，“建立良好的父子關(guān)系”很可能成為社會(huì)工作的（）。(9)老年人社會(huì)工作在預(yù)估階段要特別注意老年人身體、（）、社會(huì)方面的功能狀況。A．職業(yè)咨詢、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)評(píng)估B．職業(yè)評(píng)估、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)保障、就業(yè)指導(dǎo)C．職業(yè)保障、職業(yè)咨詢、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)D．職業(yè)咨詢、職業(yè)評(píng)估、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)(5)接案會(huì)談的目的在于（）。)(1)在開(kāi)展老年社會(huì)工作中，與喪失視力的老人溝通，應(yīng)該避免（）。(5)社區(qū)對(duì)有困難人士的排斥和歧視問(wèn)題。(19):A, B, D, E 社