【正文】 ，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——二、整體感知，走近人物課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。誰來說，你找到的第一處句子是什么？出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文，特別注意8幾節(jié)，你能有什么發(fā)現(xiàn)？ 你又對海倫有什么認(rèn)識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上?！都偃缃o我三天光明 》不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！——《假如給我三天光明》拓展作業(yè)：學(xué)了這篇文章，海倫要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)課文7節(jié)時(shí)，我采用“提綱挈領(lǐng)，自主學(xué)習(xí)法”。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請你們以“海倫，我想對你說??”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌挕? 朗讀指導(dǎo)不到位。本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸愡@是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。（三）教學(xué)重、難點(diǎn)本人是一篇人物傳記，為了更進(jìn)一步感悟海倫與命運(yùn)抗?fàn)?，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)。在本節(jié)課中，我運(yùn)用朗讀，讓學(xué)生品味語句，領(lǐng)會文章的意境，能更好地走近人物，走進(jìn)人物。四、說教學(xué)過程一、整體回顧，感知人物 1．請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字（板書課題：海倫〃凱勒），一起讀一讀這個(gè)感動世界的名字——（海倫〃凱勒）2．打開課本，速讀課文，讓我們重溫一下課文帶給我們的感人故事吧！3．每讀一遍課文，相信大家都會有新的收獲。（齊讀：不屈不撓）你知道這個(gè)詞語是什么意思嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：以寫字、朗讀基本的語文方式導(dǎo)入新課，整體回顧文本，在尊重學(xué)生對文本獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上提煉出“不屈不撓”這個(gè)中心詞，然后以不屈不撓的精神貫穿整節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入人物內(nèi)心去感受。你能體會著海倫的處境和心情，讀讀這段話嗎？[出示：從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。] 指名2生讀，師評?！驹O(shè)計(jì)意圖：以感受海倫命運(yùn)的不幸為全文的情感鋪墊，是體會海倫不屈不撓精神的基礎(chǔ)，學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲備的話，不容易產(chǎn)生共鳴?！拷涣鳎篬出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。請大家齊讀這段話。（3）是哪一件事激起了曾經(jīng)脾氣暴躁，對生活失去信心的海倫對知識如此的渴望，使她這樣地如饑似渴？（聯(lián)系第3自然段，自由交流）[出示：她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。??！原來世間萬物都各有名稱，而每個(gè)名稱都能啟發(fā)人的思想，這些詞使整個(gè)世界變得就如花團(tuán)錦簇，美不勝收?！薄笆侄剂餮?，疼嗎？”可海倫重重地在沙利文老師的手上寫下幾個(gè)字：。帶著你的感動和敬佩再讀這段話。她有時(shí)——在林中漫步，有時(shí)——和朋友們在湖上泛舟。那么，是什么令海倫的想象如此美好？（知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心。她面對的還是無聲無色的世界，但是她的想象卻是那么的美好，抓住矛盾處引發(fā)學(xué)生的思考使學(xué)生對她的這種改變有更深的體會。] 1．學(xué)生匯報(bào)交流： [出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對了為止。第五篇：海倫凱勒評課昨天已是第三次聽劉敏老師執(zhí)教《海倫教學(xué)中，把理解重點(diǎn)句段作為學(xué)生學(xué)習(xí)理解的線索，反復(fù)品讀研讀，以讀為主線，從而讓學(xué)生感悟一種精神。在教學(xué)第2——5自然段和第6——7自然段時(shí)兩次出示目標(biāo)，圍繞海輪凱勒的“不屈不撓”精神，引導(dǎo)學(xué)生去讀文字，讀一讀，畫一畫，寫一寫，想一想，說一說。同時(shí)尊重學(xué)生，留給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀，去思考，去交流。當(dāng)學(xué)生想象海倫練習(xí)說話情境時(shí)，教師組織學(xué)生觀看海倫練習(xí)說話的視頻以及讓學(xué)生同桌兩人互相觸摸，感知學(xué)說話的艱辛。課上，劉老師讓學(xué)生把想對海倫說的話寫在書中的空白處，學(xué)生有了與文本、與主人公的深入對話，有了對海倫凱勒不屈不撓的深刻體驗(yàn)，在表達(dá)時(shí)也不由自主地沉浸其中了。（2）學(xué)生發(fā)言面要盡可能廣，更要面向全體學(xué)生。第三，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺。這篇課文字里行間充盈著深沉的情感。劉老師看似平常的做法，卻是閱讀教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)。文字是質(zhì)樸的，怎么樣讓學(xué)生走進(jìn)文字，體會其內(nèi)涵？劉老師根據(jù)文本內(nèi)容設(shè)計(jì)了以“不屈不撓”這個(gè)點(diǎn)來輻射全文，帶動學(xué)生深入理解。新課標(biāo)“語文課要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到熏陶。（3）師讀（慢），學(xué)生邊聽邊想象：薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情況，以此體會怎樣發(fā)音。下面，請大家運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文7自然段。（學(xué)生齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：對美好生活的憧憬迫使她如饑似渴地去獲取知識，這也正是她能克服萬難的動力所在。引讀： [出示第五節(jié)海倫的語言]（1）她用這樣動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。這里的“說話”為什么要加引號呢？（不是真正意義的說話，而是用手指拼寫。手指包扎完后，海倫摸不到自己的盲文書了，萬分焦急，急忙拉住沙利文老師的手，快速寫道：。]所以——（引讀：她不分晝夜，??）【設(shè)計(jì)意圖：從海倫〃凱勒的自傳《假如給我三天光明》中摘取與課文主題密切相關(guān)的精華語言，既能幫助學(xué)生多角度、多層面地了解主人公，豐富對人物形象的認(rèn)識，又有機(jī)滲透了人文教育，給予學(xué)生很深的思想啟迪。）（4）海倫在她的自傳《假如給我三天光明》中這樣寫道：[出示：水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。② 感悟“如饑似渴”她是這樣地如饑似渴：夏日的午后。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。】三、精讀感悟，深入內(nèi)心過渡：如此巨大的不幸非常人所能承受，但海倫最終沒有被不幸的命運(yùn)打垮，她不屈不撓地拼搏著，奮斗著??（一）學(xué)習(xí)“摸盲文、拼單詞” 1．默讀課文2－5自然段，你從哪些語句讀出了海倫的“不屈不撓”，用筆畫出來。烈火在胸中燃燒，卻又無法表達(dá)出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。）2．交流，板書：雙目失明 雙耳失聰 3．你能想象“雙目失明、雙耳失聰”給一個(gè)人所帶來的巨大痛苦嗎？（1）請大家閉緊眼睛，捂緊耳朵，共同體驗(yàn)海倫那無聲無色的世界。凱勒？（板書：不屈不撓）4．課文的最后也用上了這個(gè)詞語來概括海倫為了發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我教學(xué)生運(yùn)用“默讀—批注”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀，自由地說，在自讀自悟、主動探究中理解課文，走進(jìn)人物。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。課文里行間充滿了愛的溫馨。凱勒》說課稿一、說教材（一）教材分析《海倫2．時(shí)間劃分不合理，前松后緊。正是因?yàn)閮?nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會把世界想像得那么美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。接著讓孩子細(xì)細(xì)品讀，在書上做批注，抓住課文中兩段最能體現(xiàn)海倫“不屈不撓”的句子，滲透領(lǐng)悟。2．海倫學(xué)習(xí)盲文的不屈不撓，課文中的重點(diǎn)詞句出示后學(xué)生能很好地理解鞏固，通過這些詞句體現(xiàn)了海倫的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生感觸很大。好書推薦：《假如給我三天光明》板書設(shè)計(jì)：海倫正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字我們來聽一聽只要朝著陽光，便不會看見陰影。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（34生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在??同學(xué)們，你還看到了些什么？（6）請同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對了為止。（2）你發(fā)現(xiàn)了什么詞？（根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜 吮吸 拼命不停地 如饑似渴）請大家讀讀這些詞，你會有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞寫出海倫的不屈不撓）（3）你能讀好這段話嗎？請大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。請大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來理解這個(gè)詞？請同學(xué)們默讀課