【正文】 本”，即經(jīng)典著作要常?！盎仡^看”，常讀常新，像《葉圣陶文集》這類著作就應多看幾遍，每一遍都有新收獲。教育需要思想。在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更搞笑味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的`不可重復，不可替代，無比珍貴的生命。寬容地對待自我的學生，你會得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自我的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自我的學生時，就是科學地看待教育過程。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術(shù)人生還是能夠做到的，那就是多讀書。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力于教育改革并付諸實踐。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。他還指出，“生活教育與生俱來，與生同去?！吧罱逃笨梢哉业浆F(xiàn)實需要的根基，“生活教育”也是學生需要的教育。按照他的思想，“生活即教育”就是說“生活即教育”是人類社會原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育，善于開啟學生感受生活、學習探索的興致，教師是一個活的教科書，孩子從“活”的書中能感受生活，感受生命。在不斷的學習過程中，不斷的豐富自己，使自己有更高的燃燒值，更高的照亮度，這樣才有可能在有限的從教生涯中，為祖國，為民族的教育事業(yè)，為千百萬人的成長做出一份自己的貢獻，陶行知的教育名言是我教育之路的一盞明燈，指引我繼續(xù)前進、感悟和探索……讀教育名著心得體會13這天，我讀了蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》。反思自我的成長經(jīng)歷，尤其是在多年的教育實踐中，所奉行的不也是愛的惟一原則嗎？記得，我還是學生的時候，我就發(fā)誓成為一個善良的人。那時，我家里也不富裕，我吃和穿都很節(jié)省，但是只要有同學跟我借錢，只要我兜里還有錢我就必須會借。關愛他人是現(xiàn)代社會中人所必備的素質(zhì)之一，只有關心他人勝過關心自己的人，才能把我融入到使周圍的人都快樂的大我之中，實現(xiàn)自我的人生價值。但是，天堂里的人卻精神煥發(fā)，滿面紅光，地獄里的人卻萎靡不振，面容憔悴，這是什么原因呢？原先，地獄里的人心中只有自己，手里拿著長勺子舀湯喝，勺柄太長，總是喝不上，而天堂里的人則相反，他們的心中有他人，手拿長勺子舀湯第一口總是先喂他人，然后再被別人喂。愛孩子們吧，即使他暫時不能理解你，終有一天，他會明白你的愛。正如一首歌中唱到的：“愛別人就等于愛自己！”蘇霍姆林斯基認為：當你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心；而教師的愛，最重要的是為了學生獲得知識，若是學生懂得了這些，自發(fā)向上，成績自然就好，成績好了，那作為老師的你不也會更加快樂了嗎？讀教育名著心得體會14陶行知是中國近代教育史上一位偉大的教育家。什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。 “生活教育”可以找到現(xiàn)實需要的根基，“生活教育”也是學生需要的教育。按照他的思想，“生活即教育”是人類社會原來就有的，自有人類生活產(chǎn)生便有生活教育，生活教育隨著人類生活的變化而變化。善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育，善于開啟學生感受生活、學習探索的興致，教師是一個活的教科書，孩子從“活”的書中能感受生活，感受生命。讀教育名著心得體會15《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯阿姆斯特朗先生，他進行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子，絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規(guī)定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗時，她語出驚人：世界上不愿意學習好的孩子根本不存在，學業(yè)差只是教育不當?shù)慕Y(jié)果?！睹總€孩子都能成功》一書正是認真探析了學習這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學習天賦的孩子卻被送進學業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的七種不同的方法。再看自己的成長經(jīng)歷，尤其是在自己的教育實踐中，所奉行的不也是愛的惟一原則嗎？記得，上大學的時候，我就發(fā)誓要成為一個善良的人。記得當時，也是冬天，每天晚上，打開水很費勁，因為我的暖水壺是全宿舍僅有的兩個之一。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動人的孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗；在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。愛是永恒的！為了你的學生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關愛，請你愛你的學生吧！正如一首歌中唱到的：“愛別人就等于愛自己！”蘇霍姆林斯基認為：當你培養(yǎng)出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心；而教師的愛，最重要的是為了學生獲得知識，若是學生懂得了這些，自發(fā)向上，成績自然就好，成績好了，那作為老師的你不也會更加快樂了嗎？讓我們都擁有一顆愛心吧！擴展資料：讀教育名著心得體會讀教育名著心得體會坎市中心小學 林春燕本學期，我利用課余時間專心閱讀了福建省首批中青年教學學科帶頭人陳敬文的《（數(shù)學課堂教學）》和華東師范大學教育學系教授的《課堂教學的50個細節(jié)》這兩本書。以下是我的一些體會：讀了陳敬文的《（數(shù)學課堂教學）》，讓我知道了教師要關注每一個學生的個性特點，實施因材施教，創(chuàng)造多種機會讓學生得到與其成長和潛能開發(fā)相適應的教育，得到盡可能充分的發(fā)展。例如：在“找規(guī)律”教學中，給學生展示生活中的規(guī)律美，學生驚嘆不已，創(chuàng)造出許多不同的有規(guī)律的圖案。同時引導學生從無到有，從少到多，從現(xiàn)象到本質(zhì)地提出問題，讓學生慢慢地學會質(zhì)疑。這時教師要先調(diào)整好自己的心態(tài)，讓自己保持愉悅的精神狀態(tài)，面部表情和諧自然；再走下去摸摸學生的手、拍拍他們的肩，接著配以幽默風趣、鼓勵性的語言。在課堂教學中，教師表現(xiàn)出來來的行為細節(jié)，不管是言語行為，還是非言語行為，不管是有意表現(xiàn)出來的行為，還是無意流露出來的行為，都可能對學生的課堂學習，乃至日常生活產(chǎn)生直接或間接的影響。新世紀教育事業(yè)的飛速發(fā)展，對我們教育工作者而言，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。四、關注教學行為細節(jié)課堂是教師開展教學活動的主陣地，課堂教學是教師的基本教學工作。比如：在解決實際問題的教學中，要幫助學生理清各條數(shù)學信息，分析數(shù)量關系及其之間的聯(lián)系，引導學生找到提出問題的突破口。要做到信息技術(shù)與課堂教學真正的整合，即：就是沒有讓學生感受到多媒體存在；沒有覺得多媒體多余；沒有為多媒體過多吸引自身的注意力；沒有覺得課堂知識與多媒體不相一致的時候。為此，在當下數(shù)學新課堂教學中，我覺得要做好以下方面：一、關注學生與媒體間的互動先進的多媒體環(huán)境，給課堂教學注入新的生命力。讀這些教育專著時，我邊看邊與自己平時的教育實際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。愛孩子們吧，即使他暫時不能理解你，終有一天，他會明白你的愛?？墒?，我每天還是排著長隊去打水，但是豪無怨言。那時候，我遠離家鄉(xiāng)在遙遠的河南，在同寢室中，我的人緣很好。這本書值得一看。而且，數(shù)以百萬計的孩子，之所以在校學習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發(fā)他們應該在學校表現(xiàn)出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。她已習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。教師不僅要教給孩子知識，更要讓他們學會生活、學會勞動、學會學習。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的39。陶行知先生把生活教育提高到這么一個高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育嗎？教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要讓他們學會生活，學會勞動，學會學習，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。我有幸拜讀了《陶行知教育名著》這本書，受益匪淺。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)了，比我的世界更動人的`孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗；在那里像圣經(jīng)里的天堂一樣沒有苦難只有關愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。學會幫忙他人，也就學會了關愛自己。再之后，我當了一名老師。那時候，我在學校住宿，在同寢室中，我的人緣很好。愛是教育的永恒的主題。教師不僅要教給孩子知識，更要讓他們學會生活，學會計算，學會學習。第三，“生活即教育”是一種終身教育，與人生共始終的教育。陶行知先生把生活教育提高到這么一個高度，是我前所未聞的，更給了我一絲震撼，震撼于他的精辟和深刻，同時感嘆教育家的前瞻性，這不就是我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育嗎？教師不僅是傳道授業(yè)解惑也，還要讓他們學會生活，學會勞動，學會學習，也就是陶行知的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。生活教育強調(diào)的是教育要以生活為中心，反對傳統(tǒng)教育以書本為中心，認為不以生活為中心的教育是死的教育。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。我有幸拜讀了《陶行知教育名著》這本書，受益匪淺。愿讀書能讓我們的人生充滿智慧?！睂Υぷ魅绱耍瑢Υ松彩侨绱?，人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態(tài)。二是用思想陶冶學生的心靈。二、做一個有思想的教者人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。即將所讀資料有效轉(zhuǎn)化，為己所用，變成自我的專業(yè)思想和技能?！彼偨Y(jié)出一線教師讀書的要點：第一，讀書要堅持這樣的習慣：勤，天天讀一點。許多專家也給我們帶給了經(jīng)驗和指導意見。學習的方面要博而精，要有自我的主觀選取。堅持不懈，就會天天成長。這些書在教我如何當一個好老師的同時，也教會了我們?nèi)绾巫鋈?。新教育的風暴已吹響了號角，變則興，不變則廢。如果被多年的塵埃蒙蔽雙眼，也應心向往之。作為老師的我們，是否能滿足他們，成就他們，為他們的人生畫上一層亮麗的底? 我羨慕書中寫