認(rèn)識三角形教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 +∠2+∠4=180176。(多媒體顯示)。同學(xué)們，以學(xué)習(xí)小組為單位互相討論一下，然后派一個代表把你們小組的設(shè)想展示出來，并說說你們增加的條件和求出∠A的過程。∠B∠1。因為由AB∥CD，得內(nèi)錯角∠A=∠2，∠2已知，即得∠A。(2)拓展師：好了，剛才大家討論很熱烈、很投入，現(xiàn)在我們放松一下，一起做個游戲好嗎?請看大屏幕(多媒體顯示，如下圖)。因為如果另外兩個內(nèi)角不都是銳角，那么三個角相加就超過180176。別的同學(xué)也來說說。師：(先出示一個內(nèi)角為銳角的三角形實物給大家，接著將銳角部分投影到大屏幕上)這是三角形的一個內(nèi)角，大家猜猜看，這個三角形的另外兩個內(nèi)角會是什么角?說說你的理由。(師巡，展示學(xué)生構(gòu)造的三角形。還有嗎?生16：有一個內(nèi)角是直角或有一個內(nèi)角是鈍角的三角形。師：關(guān)于三角形，今天先研究到這里，往后再繼續(xù)進行探討。(1)要求利用本節(jié)所學(xué)知識，設(shè)計兩道題目，然后交換解答，交換方法如圖所/ 8 示。(師巡視，把編得較好的題展示給全班同學(xué)看，并由學(xué)生確定獎勵分值。(四)自由發(fā)言師：這節(jié)課即將結(jié)束，請你談?wù)勛约旱氖斋@或感想。統(tǒng)計一下“數(shù)學(xué)素質(zhì)分”獎票，有哪位同學(xué)得5分或5分以上的? 生：(回答，有的免做課外作業(yè))。本節(jié)課通過以“數(shù)學(xué)素質(zhì)分”獎勵辦法給學(xué)生對問題的見解現(xiàn)場評價，是對教育主體的一種鼓勵，7 / 8 使每個教育主體均獲得成功感，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生參與面廣，主動探究、積極思維的意識強。我借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索和體驗的機會。本節(jié)微課用大約5分鐘的時間，將重要知識全部講完。德育目標(biāo)：學(xué)生已初步認(rèn)識了三角形，知道什么樣的圖形是三角形，三角形在生活中應(yīng)用廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)并不陌生。會在各種三角形內(nèi)畫高。畫一畫：讓學(xué)生畫出一個三角形，看一看、說一說三角形有什么？并在三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點。大家對三角形有了一定的了解，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形? 學(xué)生回答：小結(jié)：由三條線段圍成的圖形叫三角形。先用自己的話概括三角形的高和底。視頻演示三角形三條高的畫法，使學(xué)生進一步理解和掌握三角形的三條高。因此判斷三角形的三條高畫的是否正確，就看畫出的三條高是否相交于一點。猜一猜三角形有幾條高呢？動手畫一畫并驗證。(二)認(rèn)識三角形的底和高思考：三角形有高嗎？怎樣畫出三角形的高呢？利用學(xué)過的給平行四邊形和梯形畫高的方法嘗試給三角形畫高。小結(jié)：三角形有三條邊、三個角、三個頂點。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，三角板，尺子，硬紙條，圖釘 教學(xué)過程一、談話引入說一說我們學(xué)過的圖形有哪些？說起三角形，你們會畫它嗎？ 其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用，這節(jié)課我們繼續(xù)研究三角形。教學(xué)中藥積極調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，加強知識的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。艾克熱木教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。對于長方形周長計算，教材沒有概括出相應(yīng)的計算公式，目的就是 讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知對于長方形周長計算，教材沒有概括出相應(yīng)的計算公式，目的就是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對計算的方法有一個獨立思考、不斷感悟和比較的過程，避免死套公式的現(xiàn)象。/ 8第五篇：認(rèn)識三角形教學(xué)設(shè)計新人教版四年級下冊《認(rèn)識三角形》的教學(xué)設(shè)計本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識了周長及長方形特征的基礎(chǔ)上教學(xué)長方形周長的計算方法?！军c評】本環(huán)節(jié)自由作業(yè)是著眼于學(xué)生的“個性差異”，使不同層次的教育主體有不同的收獲，具體實踐了“尊重個性，發(fā)展個性”的個性化教育。)【點評】本環(huán)節(jié)通過學(xué)生的自由發(fā)言，開發(fā)“合作學(xué)習(xí)”資源，教育主體可以集思廣益，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解更加豐富和全面，使教育主體得到的知識系統(tǒng)化。本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己設(shè)計數(shù)學(xué)問題，不僅充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，給教育主體一個施展自己才華的機會，促進教育主體的創(chuàng)新思維發(fā)展。(2)獎勵辦法：由學(xué)生互相評價，確定獎勵分值。在這一環(huán)節(jié)中，由學(xué)生自己去探討問題，解決問題，自己去發(fā)現(xiàn)知識、總結(jié)規(guī)律，是一種貫徹“實踐―認(rèn)識―再實踐―再認(rèn)識”的辯證唯物主義認(rèn)識路線的研究模式，這節(jié)課的實踐對開
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