【正文】 小篇，盡管只有寥寥幾語，但學生從中獲取信息的能力就開始逐漸擁有，而且通過閱讀這一途徑來熟悉語言，感知語言，理解語言，加深對教材的印象既能培養(yǎng)他們良好的閱讀“The Family Of A Mouse”, Unit3可以設計成故事：“Animals In The Forest”。教師可以通過情景對話的訓練讓學生去觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結、訂正語法。逐步掌握了拼讀規(guī)則后，學生能將單詞的音、形、音標三者融合在一起，學單詞就簡單多了。2． 過好詞匯關。所以教師除了要讓學生在跟讀中學會單詞的發(fā)音外，還得指導他們學會觀察口型，將漢語拼音和英語語音作比較，可以發(fā)現(xiàn)很多相通之處，可以很好地用來記憶單詞，課后聽磁帶模仿朗讀。注：了解相關的西方文化。Unit 7和Unit 8四會掌握“衣著類、顏色類、學生的物品”等詞匯主要語法 1 形容詞性物主代詞。初步懂得祈使句的肯定形式。Unit18的教學任務在小學六年級完成。在進行第一輪復習的同時，把14項語法項目分配任務到每個人，結合中考《考綱》寫出第二輪復習的詳細教案，供大家使用。備課組要安排骨干教師的復習示范課和新老師的展示課。四、教研指導（九年級備課組應開展的工作）：—13— 。功能意念項目：社會交往中的“問候”“告別”“感謝”“介紹”“請求”“打電話”“就醫(yī)”“購物”“問路”；態(tài)度中的“意愿和打算”；時間；比較等是復習重點。尤其要關注新增詞匯。第三輪復習（中考模擬訓練5月8日—6月10 日）依據(jù)《考綱》，有針對性地對學生進行聽力，完形填空，閱讀理解，書面表達等做題方法和技巧的指導，讓學生掌握各題型解題方法和技巧。復習過程中，教師仍然要遵循“學中用，用中學”和“學習即生活”的課堂教學理念，增強學生英語語言的敏感度。以單元為單位把三年的教材內容復習一遍，做到目標明確、重點突出。 2e 5Section B, 2d, 3a3b 6Selfcheck, Revision（來自一線教師的整合方案，供探討） 教學內容分析與活動設計 分析活動內容與設計目的 Questions: What are the students supposed to do? What’s the purpose of each task/activity? 分析活動的可操作性與難度 Questions: Is the task/activity suitable for the students? Is it easy or difficult? If it’s too easy, what do you want the students to do? If it’s too difficult, what difficulties do you think the students might have? What can you do to help them? 分析學生的困難： 學生缺乏必要的背景知識學生不熟悉與該節(jié)日相關的詞匯或表達 聽力篇幅較長，學生的注意力不能保持 學生捕捉關鍵信息的能力較弱 學生記錄信息的速度不夠快 學生語音辨別能力不強 ?調整教學的措施：Provide background knowledge Present new words and expressions before listening Split the long dialogue into two parts Make predictions before listening Let Ss read the questions and exercises before listening Practice notetaking ?教學活動參考：Motivate the students—5— Let Ss look at some pictures about Halloween and discuss how people celebrate the festival Purpose: to provide background knowledge, to present new words and expressions Do you like reading ghost stories? Are you afraid of spiders, bats or ugly faces? Do you like eating candies or chocolate? If you said “yes” to all these questions, you would love this festival—Halloween 設定課堂教學內容與目標 Question: What will the students be able to do after the lesson? 語言知識、語言技能、情感態(tài)度、文化意識、學習策略Difficult sentences Chinese people have been celebrating Midautumn Festival and enjoying mooncakes for centuries They carry people’s wishes to the families they love and miss Whoever drank this could live forever ?One night, he found that the moon was so bright and round that he could see his wife there How he wished that Chang’e could e back!SWBATs Students will be able to: identify the correct form and the meaning of some new words and the objective clauses use their own words to retell the story of Chang’e and Hou Yi or explain the origin of Midautumn Festival infer the meaning of some new words or difficult sentences based on the context introduce the traditional Chinese festival in English create a mind map to help them memorize what they learned about this topic 確定鋪墊環(huán)節(jié)與教學步驟—6 — 課堂教學活動應根據(jù)學生的興趣、需求、語言水平、知識面以及自控能力的綜合情況來考慮。 Dragon Boat Festival Section A, 2a2c: Dragon Boat Festival stranger, relative, put on, pound Section A, 2d: Water Festival in Thailand Section A, 3a3c: MidAutumn Festival mooncake, relative, folk, goddess, steal, lay(lay out), dessert, garden, admire Section A, 4a4c: Grammar page tie Section B, 1a1d: Halloween haunted, ghost, trick, treat, spider Section B, 2a2e: Christmas Christmas, lie, novel, dead, business, punish,warn, end up, present, warmth, spread, Santa Claus, Charles Dickens, Scrooge, Jacob Marley Section B, 3a3b: Your favorite festival 分析結構與功能在各板塊中的作用：觀察各教學板塊中重點語言結構的呈現(xiàn)、復現(xiàn)、歸納、練習、鞏固及運用，合理安排不同階段的語法教學目標。Easter Thai New Year Dragon Boat Festival 對九年級教學建議如下：(1)精心備課，用心上課，打造高效課堂(2)盡量把課堂還給學生,提高學生的學科素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學科的分析、判斷、思維和自主學習的能力(3)對學生加強學習策略、練習方法和應試能力的指導，為他們的中考奠定基礎(4)關注學生的情感和心理，營造寬松，民主，和諧的教學氛圍教學進度建議：由于今年上半學期時間長，下半學期時間短，建議九年級教師應在上半學期上完所有新課，下學期進入全面復習階段。在進入復習前，教師應對《英語課程標準》第三部分“分級標準”中“語言技能”和“語言知識”的五級要求和《安徽省初中畢業(yè)學業(yè)考試綱要》進一步研讀，做到心中有數(shù)，以便指導復習。讓學生在檢測中成功，讓成功的體驗變成學英語的動力。初三教材對話太長，不適合學生訓練聽力，當做閱讀材料處理。初一、初二“單詞過級”要常抓不懈,每個學生要定識詞目標,堅持天天記,要讓繁重的識詞任務化整為零,分配到學生的日常生活點滴時間中。課堂教學流程不可缺少聽讀環(huán)節(jié)。結合初一英語預備級，教會學生正確書寫字母、單詞、句型等，特別關注已錯寫字母的情況，要進行強化糾錯，讓每個學生過書寫關。教師只有走上研究之路，教科研水平和專業(yè)水平才能提升，努力做 “研究型”教師，做“專家型”教師。（四）充分利用學生閑暇時間，彌補課時不足課標要求和教材難度沒有降低，要是沒有足夠的時間保障，“學好英語”只是空談。（三）實施分層教學、個性化教學和合作教學有效結合的方法 初中英語教學面臨最大的問題是學生英語水平參差不齊，在不分層次分班的情況下，最好采取“分層教學”、“個性化教學”和“合作教學”相結合的方法。要求各校英語教師要有課外閱讀計劃，使學生每天能讀到13篇打動心靈的時文，閱讀后跟上具體要求和檢查措施，要持之以恒，方能達《課標》要求。二、初中英語教學指導思想全面落實《全日制義務教育英語課程標準》，以提升教師的學科素養(yǎng)為重點，全面提高教師的教學設計與實施能力，面向全體學生，以學生獲得發(fā)展為第一出發(fā)點和歸宿點，以優(yōu)化學生學習方式作為實施英語有效教學的抓手，進一步優(yōu)化英語教學過程，構建優(yōu)質高效的生態(tài)英語課堂，培養(yǎng)學生綜合運用英語語言的能力，促進學生全面、主動、可持續(xù)發(fā)展。制定：實驗初中 劉德俊審定：教研室楊 柳第二篇：初中英語教學指導意見初中英語教學指導意見（二〇一四至二〇一五學）一、當前初中英語教學存在的主要問題當前初中英語教學初中英語教學存在的主要問題主要有：一是初中學生英語水平年級越高分化越趨于嚴重。這里不作具體進度安排，各校根據(jù)教學實情自行制定教學進度。對于Checkout，我們除了完成課本的練習外，還對整個單元進行有主題的梳理。第二課時通過復習方式引出重點詞匯和句型，學生討論，質疑互解，教師精講點撥，最后通過練習培養(yǎng)學生知識遷移的能力。培養(yǎng)其終身學習的能力。便于進行整體性的教學安排。改單純的知識傳授為師生互動的學習過程，變學生被動接受為積極、主動地自主學習，以培養(yǎng)能力和提高素質為最終目的。4．教學內容要注重基礎知識，分散難點，不必每節(jié)課都面面俱到、草木皆兵。2．認真學習《英語》培訓材料和相關資料（江蘇牛津英語教研網視頻)，研究教材。2．七（上）的語法內容⑴be動詞的一般現(xiàn)在時⑵行為動詞的一般現(xiàn)在