九年級英語上冊培優(yōu)補差工作總結(jié)(文件)
【正文】 能加深其自己對知識的理解。當學生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。學生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。剝奪實踐，不僅障礙了能力的形成，而且使學生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。當學生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。二、制定目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)轉(zhuǎn)差對象按照計劃提高聽，讀、說、寫的綜合英語能力，成績將會在原有基礎(chǔ)上有一定的提高，特別是英語考試這一基本的能力。五、主要措施認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)轉(zhuǎn)差教案，努力做好學習過程的知識性和實效性相結(jié)合。讓優(yōu)生有動力同時也有競爭的感覺。做到”堂堂清”，要求學生上課認真聽講，并做好筆記。九年級英語組共有兩名英語老師，我們倆人分工合作。堅信我們的努力和協(xié)作能夠提高學生的英語成績，實現(xiàn)我們本學期的升學目標【九年級英語上冊培優(yōu)補差計劃工作計劃】相關(guān)文章：第五篇：九年級上冊英語培優(yōu)補差工作計劃【2篇】九年級上冊英語培優(yōu)補差工作計劃【2篇】九年級上冊英語培優(yōu)補差工作計劃如何制定?以下是小編收集的九年級上冊英語培優(yōu)補差工作計劃，僅供大家閱讀參考!九年級是初中三年的關(guān)鍵時刻，面臨著畢業(yè)的升學壓力，對學生來說，取得好成績就是最重要的事情。英語成績的提高能夠為即將面臨中考考驗的學生的總成績做出貢獻。，嚴格按計劃實施，注重過程，注重效率，注重效果。爭取把優(yōu)生比例擴大。在練習中檢查出學生未能掌握的知識點，并及時把進行講解和解決。，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證學生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。二、學生在行動上開始學習英語學生在思想上開始重視英語后，那么下一步就要學生付之行動了，我們五位英語教師輪流分工給學生上課，分別有聽力課、詞匯課、完形和語法填空課、閱讀課和寫作課。作為教師，我們都迫切希望自己的學生科科優(yōu)秀，考上重點大學，然而，學生的成績參差不齊是在所難免的，所以為了學生的將來，我們應(yīng)該有奉獻精神，我們應(yīng)把培優(yōu)補差工作做好，從每一個細節(jié)入手，做好每一個環(huán)節(jié)，把工作做實，只要堅持下去，一定會成功。三、學生在成績上開始提高英語經(jīng)過一個學期的努力，就現(xiàn)在學生的成績來看，雖沒有出現(xiàn)明顯的大進步，但較以前已有一定的提高，成績的提高不但增強學生自信心，同時給其他學生起了個好頭，付出是有收獲的?？傊?，本學期我們將進一步發(fā)揮自己的潛能，在不斷的實踐和學習當中提高自己的水平。，有想法大家探討，出了問題大家研究，共同進步。,教會學生如何去學英語。把優(yōu)生集中在一起定時定點進行。三、定內(nèi)容:這學期的培優(yōu)轉(zhuǎn)差教學主要是為了提高優(yōu)生的英語成績，因此，我擬計劃按照中考試題的題型劃分，對學生進行專項訓練，重點講解單選題，用所給詞的適當形式填空，補全對話，作文，聽力這幾方面的內(nèi)容，在課堂上精講，夯實學生的基礎(chǔ)知識，并布置一定的練習，有針對性地訓練，提高學生的做題能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語基本能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀能力，提高他們的英語成績。采用激勵機制，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成就感。讓學生建立錯題本，總結(jié)自己的易錯題，各個擊破。挖掘潛力，查找弱項，有針對性的進行補差工作。進行集體培優(yōu)。三、學生情況分析本學期我所任教的兩個班的學生共有79人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)轉(zhuǎn)差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。結(jié)合上期英語教學工作的得失，以下是對本期培優(yōu)補差方面的工作所做的規(guī)劃：一、指導(dǎo)思想提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成英語基本能力。每個學生都有可能具有一技之長。相信學生，鼓勵他們參與，在學校，教師要多給學生動手的機會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。比如說：“你能跟同學愉快的相處，老師真高興。正如范德比爾特所說：“一個充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻”。我們曾在分層遞進教學實驗中采用不同層次學生組成異質(zhì)組的課堂活動形式。教師與學生不僅是師生關(guān)系，而且也是合作關(guān)系。比如唱一些有趣的英文歌曲，并讓學生配上動作，活躍氣氛，又增強英語課堂的趣味性，引發(fā)后進學生的求知欲。為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學習環(huán)境傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，后進的學生會變的消極、被動，就沒有愉快、輕松而言，因而也就無趣可談。從師生互動到生生互動，互相學習，共同進步在英語學習中，充分發(fā)揮生生互動，使好的學生在學習上互相切
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