三步六環(huán)節(jié)(文件)
【正文】 層次，采取好中差搭配，面對面排座。在小組合作學習中，注重a教b，b教c。預習學案要緊扣課標的基本要求，以形成知識網絡為基本目標，以畫知識樹、梳理基礎知識為載體，輔助進行以基礎知識為目的的基礎訓練。鞏固學案就是當堂訓練的內容，要求限時訓練，及時批改反饋。②學生活動的設計。學案的編寫要分層次，c層學生做最基本的，b層學生另做帶有星號的，a層學生全做。在課堂教學中，要充分發(fā)揮學生的主人公地位，通過導學案的設計，讓學生進行有效的預習，帶著問題進行預習。（1）課前預習：根據(jù)課前預習的一系列要求，在課前要讓學生預習所學內容，以便于掌握將要學習的大概內容，有一個整體上的了解，通過導學案，設計一些預習的習題，讓學生完成，這樣可以檢查學生的預習情況。要給學生做出正確有效的指引作用，讓學生充分發(fā)揮自主，合作，探究的作用，讓學生在實際的學習過程中，體驗到學習的樂趣，從而樂學，好學。同時，在布置作業(yè)時，還要做到，“三布置三不布置”。自主學習:出示本節(jié)課的學習目標或導學案上設計的問題、創(chuàng)設的情景或導讀提綱，進行自主學習，然后讓學生把學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，在小組內交流。精講點撥：根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，交給學生做題的方法和技巧，讓學生掌握，以后再見到就能夠舉一反三，力求做到“三講三不講”的原則。第五篇：三步五環(huán)節(jié)磧塄學區(qū)“三步五環(huán)節(jié)”高效課堂教學模式我學區(qū)遵循“先學后教，以學定教，以學促教，能學不教”的基本原則，目的是轉變教師角色，改進教與學的方式，構建新的評價體系，創(chuàng)設“適才教育”，提高課堂學習效率。建構主義學習理論。人本主義心理學理論。教育應把自我實現(xiàn)的抉擇權留給學生，以學生自主探究，自我發(fā)展為目標。（有學案的下發(fā)學案，學生每科要有預習本?！叭贾萌徊贾谩奔矗翰贾冒l(fā)展學生思維的作業(yè)，布置引導學生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)；不布置重復的作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學生合理學習限度的作業(yè)。（2）自主學習:學生根據(jù)本節(jié)課的學習目標或學案上教師設計的問題、創(chuàng)設的情景或導讀提綱，進行自主學習，當堂掌握基礎知識和基本內容。（4）精講點撥：教師根據(jù)學生自主學習、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進行重點講解，幫助學生解難答疑，總結答題規(guī)律，點撥答題方法與思路。四、“三步五環(huán)節(jié)”教學模式的變式每個學科結合各自學科的具體特點，設計出五個課型（每個學科的功能和名稱不同）。再如部分學科的課后拓展延伸也可和當堂測評相結合。（3）創(chuàng)新評價機制，用恰當?shù)脑u價促進學生積極思考、深入研究、高效學習的學習精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。強化落實、注重整理：當堂內容要當堂落實，每節(jié)課都要摸清底子。抓好學習小組建設：（1）擔任小組長的同學不一定是學習最好的，但一定是最熱心、最有責任心、組織管理能力最強的。對于課前自主預習和課后拓展延伸這兩個環(huán)節(jié)要保證時間和效果。（5）當堂測評：針對本節(jié)課學習目標，精編精選當堂檢測內容，進行當堂達標測試。（3）探究展示：學生把自主學習中遇到的疑點、難點、重點問題提交學習小組，小組成員在組長的帶領下針對這些問題進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。（1）預習檢測：教師要采用查看導學案、課堂提問、指名板演等形式對學生的預習情況進行反饋檢測。（3）課后拓展延伸：要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置，教師要根據(jù)學生接受、消化、吸收知識的能力不同，把學生分為A、B兩類，然后針對不同層次的學生布置難易不同的作業(yè)。三、“三步五環(huán)節(jié)”教學模式的內涵“三步”：指“課前自主預習—課中探究展示—課后拓展延伸”三個步驟。人本主義思想的核心是人性化，認為人具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用在于使人的先天潛能得到實現(xiàn)。哈佛大學霍華德加納教授在《心智的結構》中把智力定義為“在某種社會和文化環(huán)境的價值標準下，個體用以解決自己遇到的真正難題或生產及創(chuàng)造出某種產品所需要的能力”。因此我們要把學生看成有思想、有情感的人。當堂訓練：針對本節(jié)課學習目標，精編精選當堂檢測內容，進行當堂達標測試。然后，由小組進行問題討論結果的匯報。課內探究過程，計劃采用“預習檢測——自主學習——合作探究——精講點——評價總結——當堂訓練”六個環(huán)節(jié)。在作業(yè)的布置時，要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置，這樣，能照顧到那些程度不太好的同學，設計一些他們力所能及的習題，能夠很好的調動他們的學習積極性。（2）課內探究：在講課前要吃透教學重難點。
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