【正文】 ，看來”路漫漫其修遠兮“，我仍需不止的努力!我的叔叔于勒教學(xué)反思9【課堂實錄】師：閱讀了課文后，你認為菲利普夫婦是怎樣的人呢？生：貪婪、自私、勢力的人。師：我們認識了小說中的人物，現(xiàn)在我們來梳理一下文章的結(jié)構(gòu)，誰來復(fù)述一下這篇文章？生：……師：分析完了小說的人物，情節(jié)，文章有沒有環(huán)境描寫呢，誰找出來了？生：……師：小說揭示了怎樣的主題思想？生：小說通過寫一個普通小市民家庭的日常生活，描述里菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。自我評價，這節(jié)課學(xué)生回答問題積極，也記住了東西，學(xué)到了知識，課文理解應(yīng)該不成問題。2年后，再次執(zhí)教《我的叔叔于勒》。生：……師：小組討論一下，要結(jié)合具體的人物語言動作心理神態(tài)描寫來分析。生：……【反思】這節(jié)課以詞語為突破口和切入點，給學(xué)生以整體的認識，引導(dǎo)學(xué)生站在一定的高度來審視人物，進而在課文中找到依據(jù)來分析評價人物。都涉及到了。教師還是牽著學(xué)生的鼻子走，只不過比第一節(jié)更高明。生：我不認為這樣。師：有理有據(jù)，非常好。師：同樣是道理充分，老師也不知誰得更好，我們再來讀一遍課文。因為當(dāng)于勒叔叔有錢時，“每到星期日，一看見大輪船噴著黑煙從天邊駛過來，父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：‘唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！’”生2：菲利普夫婦也是冷酷的人。學(xué)生能夠積極思考，在回答問題后又產(chǎn)生了新的問題，同學(xué)之間互相質(zhì)疑，互相討論，互相提高，對這一課的重點有了更深的認識。這種交流是建立在平等和相互尊重基礎(chǔ)上的，同時也離不開學(xué)生對課文的深度理解。”學(xué)生B說：“菲利普太太克拉麗絲是個精細、刻薄、潑辣的女人。”大家把目光集中到他身上。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機引導(dǎo)，說不定會有意外的收獲。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。四、我們無法嘲笑于勒，是那個經(jīng)濟的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛和關(guān)心。’‘它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系?！碧招兄f“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，本節(jié)語文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計的課堂，課堂上學(xué)生們一個個精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點燃，我在課后不由得對我周圍的老師說：“這些學(xué)生讓我崇拜！”作為一名教師，我想這就是最大的幸福。新課程改革倡導(dǎo)的教師角色由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的參與者；由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、促進者、指導(dǎo)者；由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的動態(tài)研究者。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的疑問，不放過一切可疑之處，敢于質(zhì)疑，朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。因此，作為一名語文教師在備課時應(yīng)該充分研究教材，挖掘教材，對教學(xué)參考資料應(yīng)當(dāng)有自己的觀點，對所謂的“定論”也不要人云亦云。本節(jié)課正是充分地尊重了學(xué)生的閱讀體驗，激發(fā)了學(xué)生敢于說“不”的勇氣，才讓學(xué)生的思維火花絢麗開放。在我研究過程中，對自己從理論到對文本的解讀也都是一個再認識和再提高的過程。能夠從容鎮(zhèn)定的面對所有的聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生。一份從容和坦然贏得了我要講好這節(jié)課所最需要的自信。這是對我的一個挑戰(zhàn)，學(xué)生不和老師互動無形中就意味著學(xué)生不買老師的帳，不認可你的教學(xué)方法。只要老師引導(dǎo)到位，學(xué)生是聰明的，他會和你積極配合的。比如在精讀課文21到38段這部分內(nèi)容時，讓學(xué)生品讀文段，分析人物性格。我記住了這個女同學(xué)，我想她也不會忘記我這個稱她為老師的老師。這節(jié)課我背得很熟，整個環(huán)節(jié)設(shè)計，每一個問題引出和引導(dǎo)，我都做到了應(yīng)用自如。利用本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。讀書增強學(xué)識，增加知識儲備。讓自己的教學(xué)在理論的指導(dǎo)下，更科學(xué)，更有效。教師必須立于科研，著眼科研，鉆科研。我明白了一節(jié)課的成功，是在不斷的研究探索中實現(xiàn)的。”學(xué)生B說：“菲利普太太克拉麗絲是個精細、刻薄、潑辣的女人?！贝蠹野涯抗饧械剿砩?。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機引導(dǎo)，說不定會有意外的收獲。他隱瞞了自己破產(chǎn)的事實，不想讓哥嫂當(dāng)心他的健康和前途。 四、我們無法嘲笑于勒，是那個經(jīng)濟的世界和金錢的關(guān)系把于勒推向了人生悲劇的深淵，使他失去了親人的愛和關(guān)心?！谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系?！?[反思] 陶行知說“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，本節(jié)語文課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一堂超出原先設(shè)計的課堂，課堂上學(xué)生們一個個精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點燃，我在課后不由得對我周圍的39。教師的教學(xué)只能通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí)才能取得實效。 那么，如何才能讓課堂煥發(fā)生命的活力，如何才能點燃學(xué)生的餓思維火花，學(xué)生的這些思維的“火”與“光”來自何處？我想：應(yīng)該從疑問處來。通過對疑問的討論研究，最終獲得提高，“有疑者卻要無疑，則此方是長進”。從而使學(xué)生的生活體驗、獨特感受在教材中受到充分的尊重，有了“合理合法”的地位。一、給學(xué)生充分的時間和自由讀好文本。而我們平時的教學(xué)，學(xué)生自己讀書的時間少，自己讀出感受的更少。二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主問題有層次地探究文本。問題，這是打開文本的鑰匙；理讀，解決作品的思路，這是學(xué)生最易獲得的感性認識，并通過理性探究體會構(gòu)思精美；品讀，通過品讀細節(jié)認識人物形象，并進而學(xué)習(xí)人物塑造的方法，這是小說閱讀的中心任務(wù)；說讀，表達自己對文章主題、美點、人物的認識和理解，這是閱讀的更高層次。探究式閱讀讓合作學(xué)習(xí)的思想得到最好的實踐。還記得《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。學(xué)生可以挑戰(zhàn)文本權(quán)威，教師也可以有自己獨到的見解。對于這樣一篇“老”的課文，如何在符合新課標(biāo)的精神下將教學(xué)設(shè)計的更科學(xué)，更富有新意，更有實效性呢？為此，我在備課時將教材翻來覆去的認真地研究了很長時間，將教學(xué)設(shè)計也一遍又一遍的改了很多次。課后我反思這節(jié)課覺得自己收獲了很多，有成功之處，也略有不足，總結(jié)反思如下：一、舊瓶換新酒，楊柳發(fā)新枝——潛心文本，設(shè)計創(chuàng)新本課是初中語文教材中的“元老”級課文。再以“兩線”串全篇——小說是從人物的哪些語言、動作、表情等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣最后挖掘出小說隱含的深刻主題思想。——莫泊?！钡恼Z言過渡到對“我”這個人物的評析上。而且要充分發(fā)揮它的閱讀功能,讓學(xué)生在閱讀中解讀文本和理解文本，形成對文本的初步感知”，如在本課中，我對文本的關(guān)鍵詞。整個教學(xué)設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)既流暢又有一種“舊瓶換新酒楊柳發(fā)新枝”的感覺，讓人耳目一新。同時，在每個環(huán)節(jié)的過渡上改變傳統(tǒng)的過渡語，而是分別以引用教參書上“本文集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化,從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的丑陋形象。為此就首先要找準(zhǔn)切入課文的“點”。在教材研究過程中，也是我從理論到文本的再解讀、再認識和再提高的過程。我的叔叔于勒教學(xué)反思14《我的叔叔于勒》這篇小說是初中語文人教版九年級第11課，是外國文學(xué)作品中的名篇，是語文教材中的“元老”級課文。學(xué)生“唱戲”，老師搭臺。而在表達中，要求學(xué)生努力達到表達自己的閱讀體驗、提練整合小組的觀點，說句意連貫、層次清晰、語言精美的話的目標(biāo)。讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動的樂趣。作為世界文學(xué)的精典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。我在教學(xué)中，給學(xué)生一節(jié)課自由讀書（自習(xí)除外），并要求在讀完后能談自己對作品、人物的認識。通讀文本，并讀出自己的感受。我的叔叔于勒教學(xué)反思13教學(xué)在合作討論與交流表達中結(jié)束了，回顧這篇文章的教學(xué)。如果我們停留在前人的見解上裹足不前，不敢懷疑，不想超越，學(xué)習(xí)還有什么意義？其次，面對語文課堂，一定要尊重學(xué)生的個性化閱讀，珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”寧鴻彬老師要求學(xué)生“三不迷信”（不迷信古人；不迷信名家；不迷信老師。教師應(yīng)當(dāng)營造一定的讓學(xué)生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間。朱永新曾說過：教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。它使冰炭難容的人親密起來，使骨肉分道揚鑣。 所以，于勒不該被完全否定，他的文中的價值甚至大于菲利普夫婦?？梢娝膬?nèi)心深處充滿著對親情的渴望。 二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫信。今天，她的問題讓大家一驚，然而我又看到許多學(xué)生眼睛里因為這一問題而散發(fā)的光彩?！睂W(xué)生D說：“于勒是一個身世浮沉的，染上社會的惡習(xí)慣而最終‘咎由自取’的人。我的叔叔于勒教學(xué)反思12《我的叔叔于勒》教學(xué)已近尾聲，我請學(xué)生歸納主人公菲利普夫婦和于勒的人物性格特點。提高自己的教育理論水平，提高自己的教學(xué)研究能力。課堂教學(xué)是科研的第一基地。所以每日必讀書也就是我的必修課。因時間不夠，所以我這節(jié)課對學(xué)生的知識拓展處理得不好。我知道我不是最聰明的人，但我知道笨鳥先飛可以早入林?！庇H其師，信其道“也許就不那樣難了。令所有人不由的贊嘆！我真誠的贊美道：“你將是一個出色的配音家！你是我的老師！”所以這節(jié)課我就稱她老師。所以當(dāng)有的學(xué)生不敢舉手的時候，我走近他們，俯身點到他，給予他一次鍛煉機會的同時，也使得課堂浪花不斷涌現(xiàn)。這時孫老師的一句話，幫我打消了這個想法。面對陌生的同學(xué)，怎么樣才能讓他們和自己在45分鐘有一個心靈的對接？有一個思想火花的碰撞？我一開始的時候，很沒信心。并帶著一種渴求指導(dǎo)的平常心，我從容的站在了講臺。課后反思這節(jié)課讓我覺得自己還是收獲了很多，整節(jié)課自己的教學(xué)閃光點還是可尋到幾處，但是仍然存在著一些不足。這節(jié)課我認真的翻來覆去的研究了很長時間，一遍又一遍的改了很多遍。教師要更多地關(guān)注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談?wù)勀愕目捶ā钡鹊?，在這樣的情境中，教師就自然地引領(lǐng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力發(fā)展和敢于表達自己不同見解的勇氣。）和對學(xué)生“三歡迎”（歡迎上課隨時質(zhì)疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見，歡迎提出與老師不同的觀點），正是培養(yǎng)學(xué)生的求疑精神。美國心理學(xué)家羅杰斯強調(diào)讓學(xué)生處在一種無拘無束，自由暢達的空間，盡情地“自由表達”和“自由參與”，葉瀾老師倡導(dǎo)的“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，也是這種境界。在教學(xué)中，教師不能把學(xué)生當(dāng)作“知識的容器”，而應(yīng)把學(xué)生看做是具有獨立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。它使冰炭難容的人親密起來，使骨肉分道揚鑣。所以，于勒不該被完全否定，他的文中的價值甚至大于菲利普夫婦。可見他的內(nèi)心深處充滿著對親情的渴望。二、他破產(chǎn)之后，又給哥嫂寫信。今天，她的問題讓大家一驚，然而我又看到許多學(xué)生眼睛里因為這一問題而散發(fā)的光彩?！睂W(xué)生D說：“于勒是一個身世浮沉的，染上社會的惡習(xí)慣而最終‘咎由自取’的人。我的叔叔于勒教學(xué)反思10《我的叔叔于勒》教學(xué)已近尾聲，我請學(xué)生歸納主人公菲利普夫婦和于勒的人物性格特點。這時的師生實現(xiàn)了真正意義上的平等，學(xué)生的問題是這節(jié)課不斷探究深入的推動力，隨著問題的深入，對課文的理解就越細，無須教師多嘴多舌，教師成了真正的導(dǎo)演?！痉此肌窟@節(jié)課可以說是一節(jié)成功的課。生：菲利普夫婦對于勒叔叔的態(tài)度在不斷變化。生：因為他的弟弟是“花花公子”“是壞蛋，是流氓，是無賴。我認為菲利普夫婦是愛慕虛榮的人。【課堂實錄】師：認真閱讀文章，標(biāo)注出重點語句，思考菲利普夫婦是一個怎樣的人？生：菲利普夫婦是一個節(jié)儉的人，如開頭這樣寫“家里樣樣都要節(jié)省……買日用品也是常常買減價的，買拍賣的低貨，……常常要在價錢上計較半天。自我評價，這節(jié)課充分發(fā)揮了小組的作用，抓住了小說中的人物，通過分析人物的外貌描寫，語言描寫和心理描寫更好的理解了小說的主題。學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，互相爭論，抓住了課文中的細節(jié)。當(dāng)于勒有錢時就是親兄弟，沒有錢時就什么也不是了。生1：菲利普夫婦是愛財如命，自私冷酷的人?，F(xiàn)在看來，當(dāng)時的師生“對話”只是老師單方面的知識灌輸，并沒有積極地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，相反，這種“對話”僅僅局限在課文知識的一問一答上，忽略了學(xué)生的主體地位，學(xué)生成了回答問題的“工具”。講臺上一個人，講臺下四十幾個人，總有幾個舉手的學(xué)生，何況有的學(xué)生手里還有參考書。后來又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，靠賣牡蠣過日子。既要求教師可以最快的融入課堂，又可以抽身局外，有效的引導(dǎo)學(xué)生。在真正的授課過程中，在課堂上出現(xiàn)了一些小意外，學(xué)生在品析人物，再現(xiàn)人物形象的時候，從動作神態(tài)語言各方面的形象再現(xiàn)，以及情感朗讀，都顯示了較好的水平，可能一時間和學(xué)生融入一體，所以在時間的把握上出現(xiàn)了小得偏差，第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)多出了5分鐘，導(dǎo)致第三個環(huán)節(jié)處理稍微有些緊張。以上都是自己平時努力的方向，真正體現(xiàn)在平時每一節(jié)課上還需要做更多的努力。課上我雖然敢讀、敢說，其實我很為我的普通話汗顏；盡管我最終選擇了以探討主題為主，可對小說三要素在這一課上的`定位還是不夠清晰；自己的語言也不夠精練。這一點得到申青竹老師的肯定和指點。教師首先要站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的知識、認識水平去理解教材，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能會遇到的問題，然后傾聽學(xué)生的聲音，觸摸學(xué)生的感受，用尊重、寬容的眼睛去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和不足，用學(xué)生的語氣跟他們對話、交流。我的叔叔于勒教學(xué)反思7今天剛剛上完踏上講臺后的第一次公開課《我的叔叔于勒》，后來聽課的同事問我：“我看你怎么一點兒也不緊張？”我說怎么不緊張，跟學(xué)生說第一句時都不知說什么好了。為了引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)上述目標(biāo)，教師設(shè)計了一系列符合學(xué)生年齡特點和認知水平的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且各任務(wù)及其教學(xué)環(huán)節(jié)切換比較自然，引導(dǎo)學(xué)生在教師幫助下自主學(xué)習(xí)，學(xué)生參與熱情很高，在輕松愉快的氣氛中積極學(xué)習(xí)、理解、和體會?！靶畔⒓夹g(shù)”這一現(xiàn)代教學(xué)手段，在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學(xué)生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勝，再加上教師精心的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)指導(dǎo)，有助于實現(xiàn)讓所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲，更能體現(xiàn)課改精神。拓展延伸，續(xù)寫語段：哲爾賽島到了，菲利普一家正準(zhǔn)備下船，這時，突然從背后傳來一聲：“喂，菲利普！”………發(fā)揮想象，續(xù)寫語段。和教師一起完成板書。讓學(xué)生自己從人物的語言、神態(tài)、動作中去品味人物，得出他們自己的感