【正文】 況，剖析其中的原因，交換看法和意見。對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。開學后，針對掌握的學困生原因，聯合現任課教師制定相應的可行性轉化方案。并且一邊研究原因一邊進行心理輔導和理想、信念教育。并善于捕捉有效的教育時機，堅持正面教育，榜樣領路，揚長避短，長善救治，努力為每一個學困生成長搭建廣闊的競爭平臺。工人生產一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學習進行輔導。三、具體措施：融洽師生情感、關心愛護學生要求上進是每個學生的本質特點，學困生也不例外，對于四年級的小學生，他們還處在一個似懂非懂的階段，如果對他們的缺點一味責罵，他們的自尊心會受到嚴重傷害，因此在課堂上對轉化學困生抱有殷切的希望，對他們多一點溫柔、親切、慈祥，多一點關心。比如在課堂教學中，創(chuàng)設情景讓學困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學習的自信心，提高學習的興趣。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率。行為替代之。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功。學困生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。三、輔導學困生措施培養(yǎng)學困生的自信心。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。6老師的`輔導要及時。在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是： ①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化學困生同時并進。③布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快趕上來。因此學困生輔導重點放在激發(fā)學生學習興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。讓學優(yōu)生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導。做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學生個性又有所針對地進行教育引導，值得我們每一位班主任細細研究。要幫助“學困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。③通過其他學生了解。（4）建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅現階段教育，班級管理過分追求統一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難達到，所以，從某種角度說，這種有標準化無標準更為有害。轉化學困生工作計劃13一、指導思想本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。為此根據每個學困生的特點,制定了“學困生幫扶實施方案”。三、工作目標師生共同協作，群策群力，使學困生的在校期間守紀律，講文明，尤其學習成績能有所提高，從而確保我年級成績的穩(wěn)步提升。及時抓住學困生的“閃光點”，全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責，促使他們進步。注重學法指導，培養(yǎng)學困生的自主學習能力立足課堂，多提善問。建立“學困生幫扶記錄”檔案，目標到人，責任到人。年級根據82名學困生的成績進行了合理搭配，分配給以上29名教師，每位教師2至3人，均為教師所任教的班級學生，一便更有針對性的開展幫扶工作。獎勵措施：對本年級的22名教師，因綜合考評時有10分的年級民主評議分，現改為每位教師先得基礎分7分，后根據幫扶成績進行賦分，一等獎賦3分，二等獎賦2分，三等獎賦0分。希望全體幫扶教師能夠理解和接受。在后進生的轉化工作中，任課教師除了因材施教，更要傾注愛心，發(fā)現閃光點，抓好反復教育，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。要求不嚴格，對后進生輔導不及時。要用科學的`方法教育后進生。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。本學期，根據學生的特點制定如下計劃：二、學生名單：黃俞晴（三年級）黃明勇（五年級）三、學困生形成原因情況分析父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。四、轉化學困生措施培養(yǎng)后進生的自信心。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。輔導要及時。總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉化后進生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。并且制定了“學困生工作計劃”。加強思想教育許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。政史地教研組2013年3月金蘭中學 2012 — 2013學第二學期學困生輔導工作計劃政史地教研組 2013年3月。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。鼓勵學生幫助通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。培養(yǎng)學習習慣上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。學困生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。教師就要根據不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關心那些學習困難的學生。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。要用科學的方法教育后進生。對后進生輔導不及時。轉化學困生工作計劃15一、指導思想為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。家庭的配合是轉化后進生的外部條件。要做到“三心”:誠心、愛心、耐心。四、轉化學困生措施轉化后進生可從以下幾個方面著手:培養(yǎng)后進生的自信心。過少的監(jiān)督孩子的學習?？傊?，幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，在集體中一起健康快樂的成長，希望通過上述幫扶措施，經過與該生的共同努力，能夠使該生有所進步，學有所獲。注：若本學期期末考試年級總評為三校第三，則取消物質獎勵。其中期中考試占30%，期末考試占70%。五、學困生的分配考評方式及獎勵措施分配方案：根據年級實際情況，結合三?？荚u時的優(yōu)秀分數為688分，及格分數為516分，現對年級660分至700分與480分至550分的學生進行一對一幫扶，總計幫扶學生為82名。定期與家長聯系，及時跟進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的39。把握每個學困生的特點，“一把鑰匙開一把鎖”。學困生形成的原因是多方面的，但主要有以下幾方面：(1)受家庭環(huán)境影響，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習態(tài)度，(2)心理原因，缺乏自信心，(3)學生基礎差。針對各類學困生，采取相應的辦法、措施使其提高。素質教育是面向全體學生,而不是面向少數學生的。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現象，班主任心目中要首先有評定每個學生的基本尺度。比如，我可以先行主動創(chuàng)設溝通渠道，如和學困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們散步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信，；還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內心話。②家訪座談。要幫助學困生，班主任應該通過多種渠道了解其“困”的原因。二、日常行為上，常常表現為：①不合群；②易激動或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很專心地任務；④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷；⑤常常違反校紀校規(guī)，特別是不遵守紀律。轉化學困生工作計劃12每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了班主任工作的重點和難點。對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教。三、輔導措施加強對學困生的課上管理，大多數學困生對學習不感興趣而退步。開學來我發(fā)現部分學生由于自身原因、家庭原因等，使自己成績與別人的又差了一截，已穩(wěn)坐學困生的“位置”。⑤批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。要用科學的方法教育學困生。學困生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。在學困生的轉化工作中，教師除了傾注愛心，發(fā)現閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。三、找準突破口，穩(wěn)步提高學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。一個在成長過程中總能得到