【正文】 風(fēng)景優(yōu)美的地方作文假期的一天我們?nèi)ヅ郎?。吸引了我的注意力。山頂可真高呀，在云彩上面哩！低頭向下看，什么也看不見(jiàn)。真雄偉！四周都是小麻雀的家，許許多多的小麻雀在樹(shù)上跳來(lái)跳去，好像在尋找食物。我在那里看香山的風(fēng)景，就像進(jìn)入了夢(mèng)里的仙境。放眼望去，街道上綠樹(shù)成蔭，還有一片片竹林呢！空氣非常新鮮，讓人感覺(jué)很舒服！杭州最讓人神往的地方要數(shù)西湖了。作文風(fēng)景優(yōu)美的西山我的家鄉(xiāng)在廣西桂平。相傳曾經(jīng)有神仙在半山腰的一塊大石桌上刻棋盤，品茶對(duì)弈，后人叫它“棋盤石”，長(zhǎng)在棋盤石附近的茶就是棋盤茶了。西山乳泉是勝跡之地，乳泉方圓不過(guò)二尺，深也只有一尺多，可那里的水一直都是滿滿的，不見(jiàn)流也不見(jiàn)干，泉水清清的，又甘又美，而且聽(tīng)說(shuō)每隔六十年就準(zhǔn)時(shí)地噴涌一次乳白色的汁液，像乳汁一樣，神奇極了，所以才叫“乳泉”的。第四篇：風(fēng)景優(yōu)美的地方《風(fēng)景優(yōu)美的地方》教學(xué)反思宋雅明本知識(shí)點(diǎn)是三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文園地六的習(xí)作內(nèi)容，這次習(xí)作是口語(yǔ)交際的延續(xù)，將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示，這次習(xí)作要達(dá)到使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。李老師說(shuō)中段習(xí)作注重培養(yǎng)學(xué)生習(xí)寫興趣，其中最主要的是要尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生寫自己想寫的東西，學(xué)生才有興趣，還應(yīng)教給學(xué)生一些寫作、觀察的具體方法，不能一句話就過(guò)去，讓學(xué)生去想，教師應(yīng)該做到，讓學(xué)生寫的，自己先要寫。、結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。學(xué)習(xí)者分析： 學(xué)生剛剛進(jìn)入三年級(jí)，對(duì)習(xí)作比較陌生不知道怎么寫，老師需耐心指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和習(xí)作興趣，老師應(yīng)放手讓學(xué)生有自由的想象空間大膽表達(dá)。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？ 學(xué)會(huì)抓住所寫景物的特點(diǎn)，把它吸引人的地方寫清楚具體。這些就是“特點(diǎn)”。一般情況下，我們所選擇的景物都是自己最熟悉的或者印象最深的，特別是那些給我們美感的景物。自然界的顏色是多姿多彩的，自然界的萬(wàn)物是各式各樣的。① 比如樹(shù)木，它一年四季都有變化，什么時(shí)候抽出新芽，什么時(shí)候枝繁葉茂，什么時(shí)候赤裸著樹(shù)干； ② 比如植物，它的發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果等各個(gè)生長(zhǎng)期都有不同的特點(diǎn)。板書：學(xué)方法）五、學(xué)習(xí)課文，重積累北京、香港、西沙群島、小興安嶺……這些地方通過(guò)作者的描寫，讓我們身臨其境。隨著祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，可愛(ài)的西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒”。比如《“東方之珠”》就是一篇典型的例子：全文共六個(gè)自然段。這里采用的就是“總總”的方法。、一年四季的時(shí)間順序描寫一處優(yōu)美的風(fēng)景的時(shí)候，還可以通過(guò)對(duì)這處風(fēng)景的一年四季的描寫來(lái)展示它的美麗，《美麗的小興安嶺》就是講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)?！薄扒锾欤讟搴蜋禈?shù)的葉子變黃了，松樹(shù)顯得更蒼翠了。”“新的枝條”“嫩綠的葉子”是春季景色的特征，夏天的樹(shù)木的旺盛長(zhǎng)勢(shì)和森林的茂密也一覽無(wú)遺。七、必不可少的抒情?！痹?shī)人拿西施來(lái)比西湖，具有婀娜多姿的美，更主要的是兩者之間都具有天然的美，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)致。方法二：可以按照具有代表性的景物特征來(lái)描寫。學(xué)會(huì)使用比喻、擬人等修辭手法，把句子寫生動(dòng)、寫有趣；注意寫出自己的聯(lián)想和想象來(lái)。（2）工整地謄寫本子上。培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，增強(qiáng)口頭、書面表達(dá)能力。教學(xué)反思：讓學(xué)生抓住景物特點(diǎn)把自己習(xí)作寫具體，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法，把句子寫生動(dòng)、寫吸引人；學(xué)習(xí)課文中的寫作方法。）九．自我欣賞，佳作展覽：（1）寫好后，小組互相評(píng)一評(píng)、改一改，自己也來(lái)當(dāng)小編輯。（總寫）請(qǐng)大家拿起筆來(lái)，介紹一處自己去過(guò)的地方。詩(shī)人借助景色來(lái)抒發(fā)了自己的情感，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的“借景抒情，情景交融”！八、拿我們要寫的這篇習(xí)作來(lái)說(shuō)，應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢？寫一處風(fēng)景優(yōu)美的地方（可以是地名）（題目）開(kāi)頭：介紹優(yōu)美風(fēng)景的地點(diǎn)、環(huán)境情況以及大致特征。比如我們剛剛學(xué)過(guò)的蘇軾《飲湖上初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。無(wú)論是樹(shù)木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開(kāi)，還是雪花飛舞，銀花滿地，都顯示了小興安嶺的美麗?！薄岸欤┗ㄔ诳罩酗w舞。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)，圍繞樹(shù)木進(jìn)行了細(xì)致的描寫：“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。這樣的描寫使我們清楚地了解到了香港被稱為“東方之珠”的原因。第二到第五自然段分別從香港的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景具體介紹香港的繁華和美麗。這種方法在我們的寫景的文章中經(jīng)常被采用，有時(shí)我們稱之為“前后呼應(yīng)”，有時(shí)我們稱之為“首尾呼應(yīng)”……總之，這樣使用的主要作用是讓景物的特點(diǎn)牢牢地深入到讀者的腦海中。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方：“西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國(guó)的海防前哨。那么我們按照什么順序來(lái)寫呢？ 我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。比如描寫早霞、晚霞等自然景物，可以（從景物的色彩方面入手，把景物的顏色和它們的色彩變化寫出來(lái)）；描寫風(fēng)雨雷電等自然景觀，可以（從它們的聲音入手，這樣描寫就會(huì)給讀者的印象深刻）。對(duì)所寫景物能否抓住特點(diǎn)，關(guān)鍵在于我們每個(gè)人細(xì)心的觀察，并將觀察所得牢牢地記在心間。我們?cè)趯戯L(fēng)景的時(shí)候，要抓住讓人難忘的景物，而景物的特點(diǎn)要仔細(xì)地去觀察。天下的景物千差萬(wàn)別、千姿百態(tài)，各具特點(diǎn)。你還去過(guò)哪些地方？你還想去那些地方？這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) ．引導(dǎo)學(xué)生把自己去過(guò)的地方或最想去的地方說(shuō)清楚，說(shuō)生動(dòng)，讓聽(tīng)的人也想去。第五篇：風(fēng)景優(yōu)美的地方三年級(jí)上冊(cè)第六組《風(fēng)景優(yōu)美的地方》習(xí)作教案教學(xué)目標(biāo)、選擇自己去過(guò)的地方，抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)寫。整節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)學(xué)生還是較積極的，能用一些比喻句，擬人句來(lái)描寫校園的花池，但我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，有些局限了學(xué)生的寫作思維，把學(xué)生引到了校園的花池，而不是本單元習(xí)作中要寫的你去過(guò)的風(fēng)景優(yōu)美的地方，這節(jié)課屬于一個(gè)片段教學(xué)。西山的亭臺(tái)樓閣也很多，其中六角亭更加令人嘆絕，亭的上方有水流來(lái)，流入龍?zhí)?，美麗極了。桂平西山，氣勢(shì)不凡，景色別具一格。游西山的人絡(luò)繹不絕，我也幾次登游西山，經(jīng)常喝西山茶。斷橋上有許多游人，來(lái)來(lái)往往，大概都沉浸在《白蛇傳》的故事里了吧！站在白堤上，可以看見(jiàn)遠(yuǎn)處的雷峰塔，它層層疊疊、四角翹起，塔的頂上有一個(gè)很大的射燈