【正文】 數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。第二部分：設(shè)計(jì)思路教材特點(diǎn)小兔請客的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生分析小學(xué)一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和外部活動感興趣，他們更樂于在動口、動手、動腦等多種形式的活動中學(xué)習(xí)。（3）．在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。通過讓學(xué)生講故事來了解圖意，然后揭示并板書課題：小兔請客。學(xué)生在生動具體的情境中，仔細(xì)觀察，積極思考，會提出許多問題。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。]反饋計(jì)算方法。[新課標(biāo)倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生根據(jù)具體問題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個學(xué)生的思考，注意保護(hù)每個學(xué)生探索的積極性。]2．探索減法的計(jì)算方法課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。小組交流后，進(jìn)行全班交流。并邊說邊板書如下： 20+30=5050—10=40加 加 和 被 減 差數(shù) 數(shù) 減 數(shù)數(shù)為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說明。用你喜歡的方法算，學(xué)生從多個不同的角度去思考，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?？?！它們正在布置會場呢?。ㄕn件顯示情境圖）指導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，并解答。把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，使學(xué)生進(jìn)一步體會所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上所安排的一節(jié)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算課。二、說教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我借助多媒體，采用實(shí)際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會知識的內(nèi)涵。鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。30+20=（師板書）現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方法計(jì)算小白兔一共端來多少個果子？師：在加法算式中，每個數(shù)都有自己的名稱。過程與方法：通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識和能力。二、設(shè)計(jì)理念1．創(chuàng)設(shè)生動活潑的故事情境，讓學(xué)生在愉快的情境中輕松學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動力。三、說教法情境創(chuàng)設(shè)法比較、遷移、歸納法練習(xí)鞏固、拓展延伸。五、說教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)鋪墊認(rèn)計(jì)數(shù)器、認(rèn)小棒、認(rèn)一盤果子故事導(dǎo)入小兔子過生日，請了好多客人……講故事的過程中揭示并板書課題：小兔請客。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出用加法解決的數(shù)學(xué)問題。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50；⑤在計(jì)數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。課件顯示第二幅情境圖，指導(dǎo)學(xué)生說出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區(qū)別。并邊說邊板書。通過這道題也加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。本節(jié)課，從學(xué)生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。，能正確計(jì)算。為了能很好的突出學(xué)生的主體地位，我從以下幾個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)?；仡櫩偨Y(jié)，評價(jià)反思。小白兔一看來了這么多的朋友，擔(dān)心果子不夠吃，于是又取來了些果子，邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧，每盤都有10個果子呢！”（出示課件第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認(rèn)真，看的最仔細(xì)。你們想知道嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，師繼續(xù)板書 + 20= 50 加數(shù) 加數(shù) 和（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一部分的名稱，教師進(jìn)行板書。練一練（出示課件7）。因此在整個教學(xué)設(shè)計(jì)中，從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)到計(jì)算方法的選擇始終緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，大膽放手讓學(xué)生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去感悟，去協(xié)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本節(jié)課，從學(xué)生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。，能正確計(jì)算。為了能很好的突出學(xué)生的主體地位，我從以下幾個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。回顧總結(jié)，評價(jià)反思。你們想知道嗎？ 學(xué)生匯報(bào)，師繼續(xù)板書 + 20= 50 加數(shù) 加數(shù) 和（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識每一部分的名稱，教師進(jìn)行板書。創(chuàng)造利于學(xué)生成長的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。第二部分：說設(shè)計(jì)思路教材特點(diǎn)“小兔請客”的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加減法，是本冊教材計(jì)算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，它是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)和熟練口算20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，在教學(xué)中，把計(jì)算教學(xué)與解決簡單的實(shí)際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識和能力。（2）．通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實(shí)際問題的意識和能力。第三部分：說教學(xué)程序依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)，為優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生、注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課的程序安排如下：（一）激趣導(dǎo)入新課：出示結(jié)滿果子的果樹，告訴他們表現(xiàn)好的同學(xué)就有機(jī)會摘果子，再通過課件顯示情境圖，小兔也摘下的許多果子，準(zhǔn)備請它的朋友吃果子，然后揭示并板書課題：小兔請客。學(xué)生在生動具體的情境中，仔細(xì)觀察，積極思考，會提出許多問題。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。]反饋計(jì)算方法。鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說給你的小伙伴聽一聽。這樣既尊重每一個學(xué)生的差異，又滿足了學(xué)生的不同需要，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展。以小組為單位共同解決問題，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。]3．學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。做完后組織學(xué)生口答，并說出計(jì)算過程。幾個小動物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了。課件顯示小動物們參加完聯(lián)歡會，都要回家，可是該怎樣安排坐車呢？先讓學(xué)生先思考過程，然后說出自己的想法，只要說得合理，教師都應(yīng)給予肯定。]（四）全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會了什么？。[以故事的形式貫穿練習(xí)，生動、有趣、層次分明。這時(shí)可能出現(xiàn)的算法有：8030=50(張)；30+（50）=80（張）。通過這道題也加深了學(xué)生對本節(jié)課知識的理解。[運(yùn)用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。并根據(jù)學(xué)生回答板書：5010=40或5040=10。根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題。學(xué)生在實(shí)踐與交流中，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以自主探索出新方法，基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。這時(shí)，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：①用擺小棒的方法計(jì)算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；②因?yàn)?+3=5，所以20+30=50；③因?yàn)?個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50。作為教師要深入每一個學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，讓每一位學(xué)生學(xué)會相互傾聽、相互質(zhì)疑。（2）提問要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題，還要學(xué)會解決問題。]（二）合作學(xué)習(xí)，探索新知根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我創(chuàng)造性地使用教材，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)了“小兔請客”情境。教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)、教材、以及學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。那么，生動有趣的學(xué)習(xí)情境，形象具體的直觀演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習(xí)活動的熱情。幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應(yīng)有的尊重。我將本次說課分為“設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)程序”三部分。有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家里來做客，小白兔非常的熱情，早早就把果子準(zhǔn)備好了，這是好朋友們接二連三的都到了，小白兔一看來了這么多的朋友，擔(dān)心果子不夠吃，于是又取來了些果子，邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧，每盤有10個果子呢！”（出示課件2第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認(rèn)真，看的最仔細(xì)你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生發(fā)表自己的意見）誰能根據(jù)你們得到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些數(shù)學(xué)問題呢？ 生：小白兔一共端來多少個果子？這個問題怎么解答呢？（學(xué)生答后出示課件3）生。動手操作，探求新知。四、說教法與學(xué)法教學(xué)中如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學(xué)目標(biāo)。第四篇：小兔請客說課稿“小兔請客”說課稿一、說教材今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級下冊第三單元《加與減》的第一個教學(xué)內(nèi)容。（四）、課堂小結(jié)（出示課件9）提問：今天有什么收獲？總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減數(shù)的計(jì)算方法，并了解了加減法算式中各部分的名稱。學(xué)生依次交流匯報(bào)后，出示課件5。學(xué)生依次發(fā)言，交流。有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享。動手操作，探求新知。四、說教法與學(xué)法教學(xué)中如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成三維目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。根據(jù)對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學(xué)目標(biāo)。《小兔請客》是選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級下冊第五單元《加與減》的第一個教學(xué)內(nèi)容。做完后組織學(xué)生口答，并說出計(jì)算過程。教學(xué)過程與上面大體一致。滲透應(yīng)用題中的簡單數(shù)量關(guān)系教師對學(xué)生的表現(xiàn)予以表揚(yáng)和鼓勵，同時(shí)提問，你們知道在這個算式中每個數(shù)字都表示什么含義呢？鼓勵學(xué)生嘗試回答，通過這個問題，使學(xué)生對應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系建立初步的簡單印象。學(xué)生在充分交流的基礎(chǔ)上，可能得出不同的計(jì)算方法。（2） “一共有多少個果子”怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不但要學(xué)會提出問題，還要學(xué)會解決問題。本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題學(xué)法指導(dǎo)。3．注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。3．說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能正確熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)加減法。）師：你們真聰明，為了獎勵你們，老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中小刺猥是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節(jié)目，說著就來了一個前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（現(xiàn)示課件4第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫面，誰能說說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）生，現(xiàn)在還剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式一解決這個問題，一會請代表來匯報(bào)匯報(bào)：（后出示課件5）師：同學(xué)們，你們回答的都非常的好，可以誰知道在5010=40中這三個數(shù)字的名字呢？學(xué)生說，師板書：5010 = 40（個）加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù)小兔請客說課稿5一、教材分析1．教材所處的地位和作用《小兔請客》是北師大版一年級下冊第五單元《加與減（二）》的第一課時(shí)，學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加減法及其應(yīng)用，在后面還要學(xué)習(xí)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法、不退位減法，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在日常生活中應(yīng)用廣泛，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)算的基礎(chǔ)。五、說教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡師：今天老師就給你們帶來了一個故事，（出示課件1）師板書：（（小兔請客））二、探究與體驗(yàn)師：在我講故事之前，我有個要求，大家必須要認(rèn)真聽：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現(xiàn)在開始講故事。創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。三、說教