【正文】 聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議?？粗嗥粗瑢W(xué)們的一個(gè)個(gè)“第一次”，我們也會(huì)情不自禁地打開(kāi)記憶的閘門(mén)，回憶起自己的“第一次”，現(xiàn)在你想到了你的哪個(gè)或者哪些“第一次”，（設(shè)計(jì)意圖：這是一篇習(xí)作范圍十分廣闊，可以讓生盡情地說(shuō),一為活躍學(xué)生思維，二為習(xí)作話(huà)題撒開(kāi)一張廣闊之網(wǎng)，勾出學(xué)生的回憶，讓學(xué)生沉入當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的情境之中）有關(guān)成功的：《第一次得獎(jiǎng)》、《第一次發(fā)表作文》、《第一次當(dāng)三好學(xué)生》??有關(guān)學(xué)本領(lǐng)的：《第一次學(xué)做飯》、《第一次學(xué)騎車(chē)》??有關(guān)孝敬長(zhǎng)輩的：《第一次為媽媽做飯》、《第一次為媽媽洗腳》??有關(guān)意外驚喜的：《第一次第三篇：《陋室銘》說(shuō)課稿《陋室銘》說(shuō)課稿一、教材分析（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)《陋室銘》是編排在人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。三、教學(xué)方法的采用本課主要采用朗讀法、提問(wèn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展示輔助教學(xué)，利用游戲鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。（二）示范背誦教師背誦全文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)，教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生給老師挑刺（教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞），歡迎學(xué)生與教師競(jìng)爭(zhēng)，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽(tīng)讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。（五）學(xué)生翻譯為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，我根據(jù)系統(tǒng)論“整體要素之和大于部分整體之和”的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對(duì)一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)，要求學(xué)生抓住中心句，在板書(shū)中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。水不在深，有龍則靈。ing 名 靈 馨 青 丁 經(jīng) 形 亭（七）練習(xí)設(shè)計(jì)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂‘練習(xí)：按要求默寫(xiě)①寫(xiě)出本文的中心句②寫(xiě)出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子③寫(xiě)出表現(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子對(duì)于作者的陋室以及他的生活方式你有什么看法？學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)，將你的理想或追求通過(guò)某些物品（體）表現(xiàn)出來(lái)。全文只有寥寥81字，以立意鮮明，構(gòu)思精巧，韻味深長(zhǎng)而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術(shù)魅力。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，用時(shí)代眼光看待古代文化，客觀(guān)評(píng)價(jià)古人。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。二是讀出節(jié)奏。因此，在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)一種探究和發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的搜集，分析和判斷，從而增進(jìn)思考力和創(chuàng)造力。據(jù)此，教學(xué)該課，我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：圈點(diǎn)批注學(xué)習(xí)法。在該課的教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。好的導(dǎo)語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚的興趣。今天這節(jié)課我們來(lái)共同賞析這篇久為傳誦的名文。）明確了題目的含義，可以幫助學(xué)生更好的理解全文。二是讀出節(jié)奏。具體設(shè)計(jì)如下：①學(xué)生各自朗讀全文，劃出讀不準(zhǔn)的字。⑤教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，體會(huì)節(jié)奏、韻律的音樂(lè)美。我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結(jié)合的方法。要求學(xué)生當(dāng)堂提問(wèn)，集體交流，解決疑難，解疑后批注。）④朗讀全文，體會(huì)文意?！髡n文是如何來(lái)表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢？讀中間四句，說(shuō)出大意并作簡(jiǎn)要分析。作者以他們?yōu)榭Ｒ脖砻魉且粋€(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人。品析語(yǔ)言此程序的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲，細(xì)加揣摩文中的妙言佳句，提高其鑒賞能力和口頭表達(dá)能力。③挑選小組代表發(fā)言，各抒已見(jiàn)，共享成果。本文作者借助陋室的描寫(xiě)，含蓄地表達(dá)了自己的抱負(fù)和志趣，這就是“托物言志”的寫(xiě)法。（四）小結(jié)全文為使學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容有一整體認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：全文寥寥81字，共九句，前四句設(shè)喻引題，頌揚(yáng)陋室。（六）能力遷移讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫(xiě)法，用一段話(huà)來(lái)表達(dá)自己的心志和情趣，盡量做到語(yǔ)言?xún)?yōu)美。附：板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)喻引題山水喻陋室仙龍喻德馨陋室銘陋室不陋環(huán)境清幽（景）安貧樂(lè)道交往高雅（友）高潔傲岸生活情趣（趣）以圣賢自比 點(diǎn)題第五篇：陋室銘說(shuō)課稿陋室銘說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)中的一篇文言文《陋室銘》，包括：教材分析、教學(xué)對(duì)象分析、教學(xué)方法的采用、教學(xué)程序和板書(shū)設(shè)計(jì)五部分。（二）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)《陋室銘》是編排在第五單元的課文，是講讀課《短文兩篇》中的一篇，另一篇是《愛(ài)蓮說(shuō)》。結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，本課：知識(shí)目標(biāo)：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實(shí)詞，翻譯并背誦全文。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)正在形成正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。開(kāi)展辯論賽，掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法，深入了解作者思想，結(jié)合時(shí)代具有積極參與現(xiàn)實(shí)的意義。誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”，從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的。多媒體及游戲的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。唐順宗時(shí)，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此狗官欺人太甚了，便遂憤然提筆寫(xiě)下這篇超凡脫俗、情趣高雅的《陋室銘》，并請(qǐng)人刻上石碑，立在門(mén)前，氣得策知縣啞口無(wú)言。蘇州人民愛(ài)戴他，感激他，就把曾在蘇州擔(dān)任過(guò)刺史的韋應(yīng)物、白居易和他合稱(chēng)為“三杰”，建立了三賢堂。這文體一般是用韻的?！边@個(gè)故事的導(dǎo)入，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且也使學(xué)生的情感受到了感染熏陶，為下面理解作者的情懷創(chuàng)設(shè)了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）。針對(duì)“銘”這種文體的語(yǔ)言句法特點(diǎn)，我除了要求學(xué)生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導(dǎo)學(xué)生從用韻和講究修辭方面去充分體會(huì)本文語(yǔ)言的節(jié)奏美和音韻美。讓學(xué)生想像畫(huà)面，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。（“苔痕??勞形”）作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿(mǎn)感情地描繪陋室，可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人？（高潔傲岸，安貧樂(lè)道的人）處在今天這個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的商品經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中，我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度？（學(xué)生討論后自由發(fā)表見(jiàn)解，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從）。我還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)行討論探究，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話(huà)，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成，有智者說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們交換后，各自還只是一個(gè)蘋(píng)果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換之后，我們則有兩個(gè)思想。古有禹錫，今有總理，為民鞠躬盡瘁。通過(guò)此練習(xí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。這一設(shè)計(jì)，在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)的能力，也有利于養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師不是強(qiáng)硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問(wèn)不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點(diǎn)詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨。在學(xué)生齊讀課文，形成完整印象后，要求學(xué)生細(xì)讀課文，也就是學(xué)生自行對(duì)照課文注釋?zhuān)殚喒ぞ邥?shū)，讀懂課文。（九）小結(jié)（2分鐘）閱讀古人的作品,要擇其善者而從之,其不善而改之。對(duì)于今天具有重要的教育意義。（七）拓展（10分鐘）小小辯論賽結(jié)合現(xiàn)實(shí)，2008中國(guó)地震，劉禹錫在這個(gè)時(shí)代會(huì)如何去做，結(jié)合作者生平來(lái)談。（六）學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)板書(shū)，目的在于讓學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶。讀是思的基礎(chǔ)，思是讀的途徑。（四）再讀——了解內(nèi)容（2分鐘）（五）三讀——領(lǐng)悟內(nèi)涵（5分鐘）先要求學(xué)生邊聽(tīng)教師背誦課文，邊想像陋室中的畫(huà)面，體會(huì)作者感情，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。突出指導(dǎo)誦讀的方法尤為重要，突出讀書(shū)層次，由易到難，誦讀全文。ing 名 靈 馨 青 丁 經(jīng) 形 亭孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。（屏幕顯示兩幅對(duì)聯(lián)）解題：陋室，簡(jiǎn)陋的屋子。當(dāng)時(shí)蘇州發(fā)生水災(zāi)，饑?guó)櫛橐?。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地寫(xiě)了一聯(lián)貼于房門(mén)：“面對(duì)大江觀(guān)白帆，身在和州爭(zhēng)思辯”，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門(mén)調(diào)至城北門(mén)，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近垂柳依依，環(huán)境也還可心，劉禹錫仍不計(jì)較，觸景生情，又在門(mén)上寫(xiě)了兩句話(huà)：“楊柳青青江水平，人在歷陽(yáng)心在京”。（二）故事導(dǎo)入并解題（5分鐘）上課之前講述本文的作者——唐代詩(shī)豪、哲學(xué)家劉禹錫的故事。練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問(wèn)朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會(huì)意法和自主合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)。（二）學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。情感態(tài)度目標(biāo)：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，用時(shí)代眼光看待古代文化，客觀(guān)評(píng)價(jià)古人。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)根據(jù)《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能借助工具書(shū)閱讀淺顯易懂文言文”，“具有獨(dú)立閱讀的能力??形成良好的語(yǔ)感。一、說(shuō)教材：（一）教材簡(jiǎn)介：本文是一篇優(yōu)美的抒情短文，通過(guò)贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂(lè)道的生活情趣。要求學(xué)生寫(xiě)出自己的居室（無(wú)論是有自己獨(dú)居的小天地，還是和家人或親戚、同學(xué)合住一室）最值得驕傲的地方，并說(shuō)明理由。最后三句以古賢居室自比，引孔子語(yǔ)結(jié)束全文，再次含蓄表達(dá)高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的志趣。請(qǐng)學(xué)生選擇一種自己喜歡的植物，用托物言志的手法說(shuō)一說(shuō)自己寄托在該植物上的情志。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。具體設(shè)計(jì)如下：①反復(fù)誦讀，挑選自己最喜歡或認(rèn)為用得最精妙傳神的詞、句細(xì)加品味并作旁批。⑥表情誦讀，體會(huì)情感。這是文章的難點(diǎn)?！鞅疚念}為陋室，可結(jié)尾為何說(shuō)陋室不陋，文中哪句話(huà)回答了這一問(wèn)題？說(shuō)出大意。（出示課件：顯示文中重要句，關(guān)鍵字、詞已加上著重符號(hào)。要求學(xué)生首先結(jié)合工具書(shū)和課下注釋?zhuān)囍f(shuō)出每句話(huà)的大概意思，說(shuō)不通的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)記，準(zhǔn)備質(zhì)疑。)⑥學(xué)生自由讀，競(jìng)賽讀，反復(fù)練習(xí)。③學(xué)生齊讀，力求做到讀準(zhǔn)字音。三是讀出感情。誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達(dá)到誦讀的三種境界：一是讀得準(zhǔn)確。銘，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱(chēng)述功德的文字，后成為一種文體。作者作銘自勵(lì)，抒寫(xiě)身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。采用獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過(guò)同伴之間的積極相互影響提高自主探究式學(xué)習(xí)的有效性，并共享資源與成果。自主探究學(xué)習(xí)法。該課采用讀寫(xiě)結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生在模仿中創(chuàng)新，提高其閱讀和寫(xiě)作能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。創(chuàng)設(shè)情境，自主探究的教學(xué)法。“教學(xué)千法讀為本”，學(xué)習(xí)文言文必須重視誦讀。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這對(duì)正在形成正確人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的初二學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。能借助工具書(shū)疏通文意，理解內(nèi)容。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩(shī)詞，目的是讓學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞