《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 說，這一篇在文字上有些難度，《戰(zhàn)國策》又是以記言為主，初中生學(xué)習(xí)起來可能興趣不大。其次，在古文的教學(xué)中仍然要讓學(xué)生充分地讀書，安排不同要求的讀書，如默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀??讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀過程中感受語言，體會(huì)文意，進(jìn)行文化的熏染。說的是公元前230年到前225年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余山東六國中的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰(zhàn)爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統(tǒng)一了天下。讀注釋，了解《戰(zhàn)國策》二、初讀，掃清文字障礙，整體感知課文。[參考答案]這篇文章寫的是秦王嬴政向安陵郡挑釁，以換地為名想挑起戰(zhàn)爭。[參考答案] ①秦王表現(xiàn)：“秦王不悅”一“秦王怫然怒”一“秦王色撓，長跪而謝之”。齊讀“夫?qū)ＶT之刺王僚也??蒼鷹擊于殿上”，欣賞排比句整齊而又有變化的句式美，并作練習(xí)，嘗試在其后加上“唐雎之刺秦王，?”(引原文或參考原文)再連起來齊讀。在課外查閱有關(guān)刺客的知識或故事，尤其是文中提到的三人：專諸、聶政、要離的事跡。培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。荊軻在易水上辭別燕太子丹時(shí)，慷慨悲歌，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)還”。板書題：唐雎不辱使命二，介紹《戰(zhàn)國策》：戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國時(shí)期歷史的一部重要著作，它善于在矛盾沖突中運(yùn)用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。六，整體感知文；，講了一什么事？2，可以把分為幾個(gè)部分？第一部分（1）敘述唐雎出使秦國的緣由。師講解“使”“謂”“欲”“以”“易”“雖然”“于”等詞語的意思，學(xué)生梳理整段意思，并知道唐雎出使秦國的理由是安陵君不愿與秦易地，派他去周旋。分別了解“且”“以”“以”“錯(cuò)”“逆”“與”等詞的意思。第五篇：《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)〖教學(xué)目標(biāo)（一）理解并學(xué)習(xí)唐雎的不畏強(qiáng)暴，自主自強(qiáng)的精神（二）學(xué)習(xí)在尊重史實(shí)的基礎(chǔ)評價(jià)人物（三）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步積累文言詞匯，培養(yǎng)文言語感（四）學(xué)習(xí)本文的對人物言行的簡潔傳神的刻畫方法〖教學(xué)方式（一）多種閱讀方法的綜合運(yùn)用因?yàn)槭俏难晕?，就要求學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到能背誦，以利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語感；因?yàn)楸疚氖俏膶W(xué)史上的經(jīng)典之作，文章描寫人物非常傳神，則要求學(xué)生精讀、品讀，指導(dǎo)學(xué)生把握人物形象及刻畫人物的方法，體會(huì)文章語言之妙?！冀虒W(xué)構(gòu)思一、檢查預(yù)習(xí)，交流心得，引入新課讓學(xué)生用簡潔的語言介紹自己喜歡的歷史人物并根據(jù)自己查找的資料陳述自己喜歡的理由；引入唐雎，導(dǎo)入新課，新課。四、合作探究，理解人物，把握特點(diǎn)讓學(xué)生通過具體的語句的分析，了解人物性格，把握人物形象；通過互相討論，互相啟示，把握文章簡潔傳神的刻畫人物的方法。（三）突出以學(xué)生為主體，自主思考與合作探究相結(jié)合閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時(shí)間，是我們研究戰(zhàn)國時(shí)期歷史的一部重要著作。分角色讀秦王和唐雎的對話。第三部分（4）寫秦王被唐雎的浩然正氣所折服。四，學(xué)生齊讀，教師糾正不正確讀音。人傳誦，給我們留下了深刻的印象。第一時(shí)教學(xué)過程（驕橫 狂妄 色厲內(nèi)荏）唐雎：“唐雎之刺秦王”，將“伏尸二人，流血五步，天下縞素”!（沉著 鎮(zhèn)定 堅(jiān)強(qiáng)無畏）文章主題：贊頌不畏強(qiáng)權(quán)的精神，敢于為國犧牲自我的精神?！彼摹栴}探究：結(jié)合全文說說：為何說唐雎沒有辜負(fù)使命？五、延伸思考。第三小節(jié)是全文的重點(diǎn)段落，作者在這里進(jìn)行了精細(xì)的描寫，同時(shí)，這一節(jié)也是情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)的關(guān)鍵段落。三、誦讀，把握性格與主題點(diǎn)名讀課文。參考注釋理解文章大意。安陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1