【正文】 為激烈。（三）崗位定位要教育學(xué)生眼光不能太高,要切合實(shí)際情況重點(diǎn)放在在工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)和非銀行金融機(jī)構(gòu)、行政事業(yè)單位、從事會(huì)計(jì)核算管理和內(nèi)部審計(jì)工作。在知識(shí)和能力培養(yǎng)方面主要是財(cái)經(jīng)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)基本技能。畢業(yè)生具有領(lǐng)導(dǎo)、管理的能力。使學(xué)生到公司頂崗實(shí)習(xí)，接觸實(shí)際。為了加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,及時(shí)了解企業(yè)對(duì)本系專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求,學(xué)校要經(jīng)常通過(guò)向企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)電話采訪,派出教師去用人單位實(shí)地走訪等形式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,獲取畢業(yè)生與用人單位的反饋信息。第二條 職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容，是職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)性工作。通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，激發(fā)職業(yè)興趣，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同，幫助學(xué)生形成職業(yè)生涯決策和規(guī)劃能力。面向全體學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，學(xué)會(huì)職業(yè)選擇。第二章 主要任務(wù)第五條 開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。第七條 提供就業(yè)服務(wù)。通過(guò)面談或小組輔導(dǎo)，開(kāi)展有針對(duì)性的職業(yè)咨詢輔導(dǎo)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。第三章 主要途徑第十條 課程教學(xué)是職業(yè)指導(dǎo)的主渠道。中等職業(yè)學(xué)校可通過(guò)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)以及組織學(xué)生參加校內(nèi)外拓展活動(dòng)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀培訓(xùn)、觀摩人才招聘會(huì)等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，提升職業(yè)素養(yǎng)。第十四條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分利用各種優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用信息化手段開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。第十六條 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)課程教學(xué)、活動(dòng)組織、咨詢服務(wù)等，其主要職責(zé)如下：（一）了解學(xué)生的職業(yè)心理和職業(yè)認(rèn)知情況，建立學(xué)生職業(yè)生涯檔案，跟蹤指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。（五）積極參加職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教研活動(dòng)、企業(yè)實(shí)踐等，及時(shí)更新職業(yè)指導(dǎo)信息，提高職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)能力和教學(xué)科研水平。對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師的考核，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)對(duì)接行業(yè)組織、企業(yè)、家長(zhǎng)委員會(huì)等，協(xié)同推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作。第六章 實(shí)施保障第二十三條 各地教育行政部門(mén)和中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)為職業(yè)指導(dǎo)工作提供必要的人力、物力和經(jīng)費(fèi)保障，確保職業(yè)指導(dǎo)工作有序開(kāi)展。有條件的學(xué)?？山W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。第三十條 本規(guī)定由教育部負(fù)責(zé)解釋，自發(fā)布之日起施行。如何做好職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要是職業(yè)學(xué)校生存、發(fā)展的關(guān)鍵所在。一是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。畢業(yè)生到國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)工作是就業(yè)，到三資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)工作也是就業(yè)，自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)同樣也是就業(yè)。通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識(shí)，就是為開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 一年級(jí)“擇業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容及分析一年級(jí)學(xué)生從普通中學(xué)進(jìn)入職校，是人生又一次重大轉(zhuǎn)折。因此，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從學(xué)生一進(jìn)校就抓起。 二年級(jí)“創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”內(nèi)容及分析創(chuàng)業(yè)是開(kāi)創(chuàng)新的事業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為個(gè)人開(kāi)辟新的生活道路的社會(huì)活動(dòng)，它不僅有利于社會(huì)，有益于人民，而且還有利于勞動(dòng)者本身的發(fā)展與完善。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，％，不知道今后如何創(chuàng)業(yè)的占91％。創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)要求、創(chuàng)業(yè)的心理障礙及克服、創(chuàng)業(yè)的方法和途徑、創(chuàng)辦小型企業(yè)的基本條件和步驟等。因此，這一階段就業(yè)指導(dǎo)課主要內(nèi)容應(yīng)以就業(yè)為目標(biāo)，以求職知識(shí)和技巧為手段，以調(diào)整就業(yè)心態(tài)為主線，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，處理好個(gè)人與社會(huì)、理想與現(xiàn)實(shí)、主動(dòng)與被動(dòng)等關(guān)系，掌握求職就業(yè)的一些基本知識(shí)和技巧、自謀職業(yè)的方法和途徑，在摸清當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特點(diǎn)和就業(yè)市場(chǎng)情況下，根據(jù)自己的實(shí)際作出職業(yè)決策，盡快地適應(yīng)社會(huì)，轉(zhuǎn)變角色，找到自己的職業(yè)位置等。心理測(cè)驗(yàn)是就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際需要，主要有：職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)和職業(yè)氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)等。很多職業(yè)學(xué)校盡管設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和相關(guān)人員，但從目前職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)校認(rèn)為只要學(xué)生招得來(lái)、留得住才是根本的根本，因此招生辦和就業(yè)指導(dǎo)基本上同屬一個(gè)科室，同屬一批人員，學(xué)校把招生放在第一位，把主要精力放在招生上，難以有足夠時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。（5）成立就業(yè)的中介機(jī)構(gòu)隨著就業(yè)市場(chǎng)的逐步發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)工作也由過(guò)去的計(jì)劃分配轉(zhuǎn)向了通過(guò)各類(lèi)就業(yè)市場(chǎng)實(shí)行供需見(jiàn)而、雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)模式。因此，可以嘗試學(xué)校參與人才勞務(wù)的中介工作，為學(xué)生創(chuàng)造供需直接見(jiàn)而、雙向選擇的機(jī)會(huì)，使畢業(yè)生在校內(nèi)就有機(jī)會(huì)選擇職業(yè)、同時(shí)，從政策上允許用人單位直接來(lái)校選擇畢業(yè)生，提供了就業(yè)的供需雙方直接溝通的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率的大幅度提高。（4）加強(qiáng)與就業(yè)市場(chǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解市場(chǎng)的需求，收集整理就業(yè)信息，積極向就業(yè)市場(chǎng)和用人單位推薦本校的人才“產(chǎn)品”，井熱情地指導(dǎo)學(xué)生自薦就業(yè)，研究和開(kāi)拓畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，花大力氣疏通就業(yè)渠道。對(duì)測(cè)試結(jié)果的解釋，要由受過(guò)專門(mén)培訓(xùn)的就業(yè)指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)，并與其他有關(guān)老師協(xié)商，從而對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)、準(zhǔn)確、全面的評(píng)價(jià)和鑒定。職業(yè)學(xué)校的教育任務(wù)主要是通過(guò)各科的教學(xué)和實(shí)習(xí)來(lái)完成的，從這個(gè)意義講，學(xué)校所有的科任老師都肩負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的責(zé)任，都要掌握職業(yè)指導(dǎo)的基本技能，以培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)興趣和職業(yè)心理素質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)勞動(dòng)就業(yè)制度實(shí)行的是“雙向選擇、自主擇業(yè)”，這既給學(xué)生提供了公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)和廣闊的就業(yè)渠道，同時(shí)也給學(xué)校、家庭和學(xué)生帶來(lái)前所未有的壓力，就業(yè)指導(dǎo)中必須幫助學(xué)生正視這一現(xiàn)實(shí)。重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹(shù)立、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)能力的形成上。一方面，創(chuàng)業(yè)給學(xué)生一種全新的就業(yè)思路，提供了廣闊的成才天地；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)和市場(chǎng)已不可能再給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成、舒服的職業(yè)，學(xué)生要靠自己發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性去謀取職業(yè)，誰(shuí)愿創(chuàng)、敢創(chuàng)、會(huì)創(chuàng)，誰(shuí)就有出路。一年級(jí)擇業(yè)指導(dǎo)教育的切入點(diǎn)和突破口應(yīng)放在“學(xué)生所學(xué)專業(yè)今后就業(yè)情況以及所學(xué)專業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用”上，重點(diǎn)應(yīng)放在“未來(lái)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求”，“全面認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)”等問(wèn)題上，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)方向，鞏固專業(yè)思想，樹(shù)立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀，不斷提高自己適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，做好今后進(jìn)行社會(huì)工作的準(zhǔn)備。雖已選定了專業(yè)，但并不一定了解它、熱愛(ài)它。由于缺乏對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容不全，主要是對(duì)中職生擇業(yè)觀念和價(jià)值取向的引導(dǎo)、在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育等方面比較缺乏，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)客觀形勢(shì)的要求。職業(yè)教育為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)“落地式”、“永久牌”的實(shí)用人才，是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，向外地甚至向國(guó)外輸送人才，同樣也是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)?，F(xiàn)在最重要的一條，就是看中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，看其畢業(yè)生是否有一技之長(zhǎng)、是否受社會(huì)歡迎。轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)解決“出口”問(wèn)題重要性的認(rèn)識(shí)中等職業(yè)學(xué)校的“出口”問(wèn)題，關(guān)系到每個(gè)畢業(yè)生的切身利益，關(guān)系到職業(yè)教育改革和發(fā)展的大局。[關(guān)鍵詞]職業(yè)；就業(yè)；指導(dǎo)[中圖分類(lèi)號(hào)]G473．8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A第五篇：職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作設(shè)想論中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作者：【摘要】職業(yè)學(xué)校為解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，必須抓思想觀念的轉(zhuǎn)變，還應(yīng)該把就業(yè)教育貫穿整個(gè)職業(yè)教育的過(guò)程。第二十八條 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)