【正文】 位對(duì)指令的影響；指令的執(zhí)行時(shí)間，對(duì)可完成同樣功能的指令，要選用執(zhí)行時(shí)間短的指令。這時(shí)發(fā)現(xiàn)匯編有很多高級(jí)語(yǔ)言所沒有的優(yōu)點(diǎn)，它能讓我們更加了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)，對(duì)我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)匯編也是提升綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。子程序設(shè)計(jì)能讓一個(gè)大程序分成幾個(gè)模塊來做，提供了模塊化程序設(shè)計(jì)的條件，可以節(jié)省存儲(chǔ)空間及程序設(shè)計(jì)所花的時(shí)間，并且在主程序中進(jìn)行call調(diào)用，十分方便，便于以后的維護(hù)、調(diào)試和修改。所以，有時(shí)，特別在子程序本身較短或者是需要傳送的參數(shù)較多的情況下，使用宏匯編更加有利。還有一點(diǎn)十分重要，和所有的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言一樣，要學(xué)好匯編語(yǔ)言，實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)。程序的編寫在記事本中進(jìn)行即可，再在mask中編譯，link中連接運(yùn)行，當(dāng)然也可以在專門的匯編工具中進(jìn)行。下面滬江網(wǎng)校的方辰暉老師從幾個(gè)方面來談一下語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及四級(jí)六級(jí)應(yīng)試技巧等問題。語(yǔ)言學(xué)習(xí)包括哪些？任何語(yǔ)言都分為語(yǔ)法和詞匯。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就是初級(jí)階段學(xué)語(yǔ)法，高級(jí)階段學(xué)詞匯。關(guān)于詞匯的認(rèn)知人類對(duì)于事物的認(rèn)知有四個(gè)過程，即：，自己沒有接觸過，根本沒有意識(shí)到自己的無(wú)知。對(duì)于詞匯的認(rèn)知，也有一個(gè)類似的過程：，不知其意，需要查閱詞典。我們稱其為寫作詞匯或口語(yǔ)詞匯。我不提倡通過背詞匯書學(xué)習(xí)語(yǔ)言，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方法，記得快，忘得也快。我們要盡量把首次邂逅某個(gè)生詞的機(jī)會(huì)放在閱讀里。因?yàn)椋@樣可以節(jié)省很多時(shí)間。一般情況下，一個(gè)生詞再短期內(nèi)的第二次相遇以后，就會(huì)轉(zhuǎn)化為閱讀詞匯。關(guān)于大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大學(xué)四年，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期。英語(yǔ)學(xué)習(xí)在于厚積薄發(fā)，大三以前，應(yīng)該注重積累，廣泛涉獵。人的精力有這樣一個(gè)特點(diǎn)，長(zhǎng)時(shí)間集中于某一種事物，就會(huì)容易疲勞，導(dǎo)致效率低下。關(guān)于詞匯題，這類題都很煩人，選項(xiàng)常常是些長(zhǎng)得很像的詞，這就沒辦法投機(jī)取巧了。閱讀里的文章可以給單選提供靈感，也可以給作文提供詞句。因此，作者的觀點(diǎn)非常重要，了解是褒是貶，還是中性，至少可以才對(duì)三分之一的問題。在這里，我有另一種方法，可以供大家借鑒，就是看老師辦公室，觀摩老師如何批改學(xué)生作文的。提出問題，即擺事實(shí)。另一半呢，需要臨時(shí)結(jié)合題目寫出來，要注意，避免使用大家都會(huì)用的詞，如“I think”，“In my opinion”或普通句式，要是寫成“I reckon”“Put in their shoes, I would….”這樣閱卷老師必然會(huì)眼前一亮的。解決問題，即提方案。效果很不錯(cuò)哦。但要注意的是，議論文類的文章，常常在開頭放個(gè)“耙子”，然后對(duì)此反駁，當(dāng)看到“Some people often hold the idea that….”時(shí)，我們一定要注意，這句話反過來理解才更接近作者的觀點(diǎn)。四六級(jí)的文章一般有一篇記敘文，一篇新聞稿，一篇說明文，一篇議論文。但不會(huì)選的題先可以不用猜，先把它標(biāo)出來，后面做閱讀的時(shí)候，說不定就些詞，會(huì)給你靈感，這時(shí)再翻回去，選出來，準(zhǔn)確性高點(diǎn)?？禳c(diǎn)我參加模考吧 關(guān)于聽力，一般考試都有一個(gè)試音時(shí)間，三到五分鐘，這段時(shí)間一定要好好利用，姓名準(zhǔn)考證號(hào)可以稍后再寫，聽力的選項(xiàng)一定要在第一時(shí)間通覽一遍，時(shí)間還有富余的話，就再通覽一遍，千萬(wàn)不要為了趕時(shí)間，去做閱讀或干其他的事。有了這些，四六級(jí)的英語(yǔ)就不難準(zhǔn)備了，各位同學(xué)就不必狂做四六級(jí)模擬題折磨自己了。大學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，目的各有不同，有人為了通過考試，如四六級(jí)、BEC、翻譯考試、考研；有人為了出國(guó)，在國(guó)外深造、生存；有人為了日后在國(guó)內(nèi)與客戶交流。當(dāng)你在潛意識(shí)下寫出或說出這個(gè)詞的時(shí)候，恭喜你，這個(gè)詞已經(jīng)寫進(jìn)你的植物性神經(jīng)了。首次見面之后，最好盡快安排機(jī)會(huì)第二次相遇。這就意味著，兩個(gè)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，以學(xué)習(xí)相同數(shù)量的新詞作為閱讀目的的話，所需的閱讀量也大致相同，假定他們的閱讀速度相同的話，則耗時(shí)也大致相同。詞匯只能在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)，我們和任何一個(gè)詞的首次邂逅，都要在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)生，應(yīng)該是第一次在電視電臺(tái)里聽到，或是第一次在報(bào)刊雜志里看到，肯定不是第一次在詞匯書的背到。只有達(dá)到這一步，我們才敢說你真正掌握了這個(gè)詞匯。我們稱其為閱讀詞匯或聽力詞匯。，經(jīng)過學(xué)習(xí)，基本弄清了這一事物的來龍去脈。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的大部分時(shí)間都耗在了后者上，而且詞匯量的多寡往往就可以決定語(yǔ)言的水平。關(guān)鍵是詞匯，詞匯是無(wú)限的，變化發(fā)展的，不斷涌現(xiàn)的。歷經(jīng)無(wú)數(shù)代積累演變下來的語(yǔ)言，學(xué)好肯定不是一朝一夕之功，這就決定了，學(xué)習(xí)語(yǔ)言不可能一蹴而就，更不能閉門造車。現(xiàn)在匯編語(yǔ)言的課程已經(jīng)告一段落了，學(xué)習(xí)過程中遇到的所有困難以及遺留的難點(diǎn)都需要我們?cè)谄溆鄷r(shí)間里逐步攻克，在打好基礎(chǔ)的前提下，學(xué)習(xí)更加專業(yè)的匯編知識(shí)來為我們所用。后來隨著老師的講解和實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，知道了程序的編寫格式，包括數(shù)據(jù)段、堆棧段和代碼段，其中數(shù)據(jù)段和堆棧段可以不定義，但代碼段是必不可少的，也掌握了該怎么調(diào)試程序、運(yùn)行程序等。我的理解是：子程序是調(diào)用，而宏是替換，比如一個(gè)MAX宏，所有出現(xiàn)MAX的地方，都用宏代碼代替。宏（或宏指令）是源程序中一段有獨(dú)立功能的程序代碼，只需定義一次，可以多次調(diào)用。后來學(xué)的越多，越復(fù)雜，程序也是越來越長(zhǎng)，一堆的跳轉(zhuǎn)指令，覺得很麻煩，且感覺整個(gè)程序無(wú)秩序，有時(shí)對(duì)于一段程序?qū)崿F(xiàn)的功能還要研究半天。匯編的基本指令學(xué)完后，就開始進(jìn)行應(yīng)用了，首先學(xué)習(xí)的是循環(huán)與分支程序設(shè)計(jì)，第一個(gè)例子是簡(jiǎn)單的加法計(jì)算，雖然簡(jiǎn)單，卻讓我有點(diǎn)恐懼，一個(gè)在C語(yǔ)言中只要三四句就解決的問題，用匯編卻寫了將近20句，且還沒有輸出，也就是不知道結(jié)果是否正確。然后介紹了8086計(jì)算機(jī)組織，匯編的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)其語(yǔ)法，而更多的是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本的體系結(jié)構(gòu)，學(xué)到這還沒見到很多的指令和語(yǔ)句，但這是學(xué)習(xí)匯編前必須要知道和掌握的，只有知道了匯編的實(shí)質(zhì)、如何工作及一些基本概念，才能進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)匯編有了初步的掌握，可以說是匯編的入門教程。匯編的實(shí)驗(yàn)課對(duì)我的學(xué)習(xí)匯編的作用非常大，可以說上課學(xué)的知識(shí)點(diǎn)要是