《平分生命》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 生命，分享生命，僅僅是源于男孩的勇敢嗎? 濃濃的親情 愛的深切，愛的無私。所有的人都震驚了，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私純真的諾言。同別人平分生命，即使親如父子，恩愛如夫妻，又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并做到呢？一、自讀——齊讀二、自讀——推薦讀——齊讀六、推薦閱讀，拓展延伸。第四篇：《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)《平分生命》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《平分生命》一文記敘了一個(gè)年僅10歲的男孩當(dāng)?shù)弥c自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血液時(shí)勇敢地獻(xiàn)出了自已的鮮血并要與妹妹平分生命的感人故事，贊揚(yáng)了男孩的勇敢，表達(dá)了濃濃的兄妹親情。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)讀懂課文、體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，喚起學(xué)生對親情的向往，能在生活中用心體會(huì)親情。五、學(xué)習(xí)流程師：同學(xué)們好！現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎？（板書平分）。（學(xué)生讀書）。我們就應(yīng)該這樣讀課文，但是每個(gè)人在讀書時(shí)認(rèn)識(shí)不同，所產(chǎn)生的疑問也是不同的，我想知道：讀了文章，你們心里是什么滋味？看看和我一樣嗎？[評(píng)：創(chuàng)設(shè)這樣的情境，極大的激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生都愿做老師的知心人，又都想成為“問題專家”，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書思考質(zhì)疑的積極性。師：概括得好，請同學(xué)到文中找找表現(xiàn)男孩勇敢的語句，畫一畫、讀一讀、想一想。（學(xué)生發(fā)言）。（學(xué)生自由讀），說說你比較后有什么發(fā)現(xiàn)？生1：第一句更能表現(xiàn)男孩的勇敢。（生再讀），（指名讀）。師：還有哪些詞也表示時(shí)間短暫？生：有“馬上”，“一轉(zhuǎn)眼”，“一剎那”。[評(píng)：把課文的理解與“日積月累”中的詞句學(xué)習(xí)相結(jié)合是非常必要的。生：默讀課文，畫句子。這句話可以看出小男孩甘愿為妹妹獻(xiàn)出自己的生命的偉大情懷，他以為自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。師：小組討論一下。師：剛才同學(xué)們匯報(bào)了描寫男孩的神態(tài)，言行的語句，也都談了自己的體會(huì)，我建議同學(xué)們來扮演小男孩，分角色讀讀課文，你們愿意嗎？（師生分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩害怕、勇敢、驚喜等心情，把自己的感受讀出來）。生3：有愛才不會(huì)孤單。師：親情是可貴的、偉大的，同學(xué)們無時(shí)無刻不被濃濃的親情包圍，講一講你或別人充滿親情的小故事吧。[總評(píng)：這樣一篇感人至深的好文章，在師生共同的情感參與下進(jìn)入情境。在“閱讀課文，提出和老師一樣的問題”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的思維活躍，思維角度多樣，能夠在讀書過程中積極發(fā)現(xiàn)問題，主體作用得到較好的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)較好的交際情境：學(xué)習(xí)課文后，最想說的一句話是……。第五篇：平分生命教學(xué)設(shè)計(jì)平分生命第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)兄妹間的濃濃親情，感受男孩為妹妹無私奉獻(xiàn)的勇氣與情懷。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生如情入境的朗讀，體會(huì)男孩的勇敢，感受親情的偉大。小結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。正確地讀句子?！闭?wù)勀銓@句話的理解？（相互依靠著生活，誰也離不開誰。醫(yī)生因?yàn)槭裁炊罢鸷场?？（醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有十歲呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣?。。?談理解。2抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向妹妹微笑。（親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命挽回妹妹—他唯一的親人的生命。（喜出望外 欣喜若狂 喜不自禁）學(xué)生分角色有感情地朗讀課文 7自然段。五、作業(yè)寫一段話，寫出你感悟到的親人的關(guān)愛，注意通過你和親人的動(dòng)作、表情、語言、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來讓讀的人來體會(huì)那種來自親人的濃濃的愛。四、總結(jié)全文。這個(gè)男孩只有十歲呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣啊！你還從哪些詞句能感受到醫(yī)生被男孩的勇敢所深深震撼？（1）醫(yī)生的手心滲出了汗，他緊緊握住男孩的手……（2）醫(yī)生充滿愛心地說……導(dǎo)言：當(dāng)男孩聽說自己能活100歲時(shí)，又是怎么表現(xiàn)的？默讀課文第7自然段，圈出描寫男孩動(dòng)作的詞語。3當(dāng)抽血完畢后，○男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音顫抖地問：“醫(yī)生叔叔，那我還能活多少年？”是因?yàn)槟陜H10歲的他畢竟害怕死亡?！鹉泻⒌挠赂冶憩F(xiàn)在哪些地方？你從他的表現(xiàn)中感受到了什么？ 1男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭。）3震撼：震動(dòng)，搖撼。醫(yī)生知道男孩的血型與妹妹相符…… 抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響……請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活五十年！鄭重其事 相依為命 震撼1鄭重其事：鄭重，嚴(yán)肅認(rèn)真；形容對待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。盡管 相符 鄰居 我們倆 ．．．．指名讀詞，讀準(zhǔn)字音。板書：平分，讓學(xué)生說一說：什么叫平分？世界上哪些事物可以平分？補(bǔ)充板書：生命。理解“相信為命、唯一、猶豫、顫抖、震撼、一瞬間、鄭重其事”等詞語在課文中的意思。這樣的活動(dòng)，對于新課程下的學(xué)生來說很有益，提供了展示自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生對文章及單元主題的整體基調(diào)的把握，在此也得到了反饋。對話是語文課堂的生命。]教學(xué)反思教《平分生命》這堂課后，我有很多思考。師：同學(xué)們，今天的課堂上充滿了情與愛。生5：親情是勇氣的源泉。生1：兄妹親情，平分生命。]師：猶豫的原因是小男孩以為抽血就是在抽掉自己的生命，但這僅僅是短短的一會(huì)兒，是親情促使男孩下定了死亡的決心，要用自己的生命去換取妹妹的生命。生3：“男孩猶豫了一會(huì)兒，最后點(diǎn)了點(diǎn)頭“。生1：我畫的句子是：抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。幾個(gè)極短時(shí)間的詞語的教學(xué)，通過學(xué)生體會(huì)感
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