【正文】 微課堂”網(wǎng)絡(luò)評選活動。（詳見永教綜【2012】209號）按照義務(wù)教育標準化學(xué)校建設(shè)要求，以計算機和多媒體配備為重點，提高原中央蘇區(qū)縣和財政特別困難老區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和初中校教育裝備水平和使用效益，推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。（永教綜[2012]134號）五、階段性研究成果為了更好的共建共享共用教育資源，2012年我縣加強教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，重點對交換機的設(shè)備性能升級、提升永定縣教育城域網(wǎng)的運行速度、覆蓋全縣中小學(xué)、幼兒園所有教學(xué)場所，取得了階段性成果。從去年9月至今，我園在全面落實軍區(qū)“規(guī)范化”工作的同時，將所有的精力落在了深入研究軍隊課題——《體育游戲資源的開發(fā)與利用》上，取得了部分階段性成果，現(xiàn)將課題實施情況匯報如下：一、課題運行情況 此課題于2011年9月開始部署，2012年2月正式批準立項，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和專家的指導(dǎo)下，我園成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題運行歷經(jīng)“制定——引領(lǐng)——學(xué)習(xí)——梳理——架構(gòu)——修定”六大環(huán)節(jié)。在“十一五”期間，我園開展了《體育游戲創(chuàng)新研究》，在體育游戲內(nèi)容、方法的創(chuàng)新上已有一定基礎(chǔ)，有大量論文發(fā)表與獲獎，大量體育游戲活動在各種研討現(xiàn)場公開，我們將其整理為一本小冊子——《幼兒園體育游戲創(chuàng)新》。撰寫《行進中的幼兒園體育游戲》——幼兒園體育游戲資源開發(fā)與利用的文獻綜述。全國很難找出一套可拿來就用的3——6歲兒童，從小班到大班6個學(xué)期、108個星期、756天在園體育游戲活動的方案，更別說與之配套的每日晨間鍛煉、戶外活動，每學(xué)期的課間操、全園性大型體育游戲活動等內(nèi)容了。為此，我們倍感興奮！（二）多方對話，引領(lǐng)擴大。我們在查閱大量文獻的同時，我們還進行了系列文章分享活動，老師們除了將自己收集的相關(guān)文獻重要理念做分享外，還要結(jié)合自己的理解，談自己對課題的建議。首先，我們針對課題需要，進行了《綱要》、《指南》、《標準》相關(guān)條文的解讀培訓(xùn)。（四）對比診斷，梳理研究思路。呈現(xiàn)形式為：文字說明、圖片、cd、vcd等。（六）自我揚棄，修定課題方案。自開展體育游戲相關(guān)課題以來，我園幼兒是最大的受益者。在本課題中，我園有30多位不同層次的教師全程參與了研討過程，每位教篇五：小課題中期匯報材料培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的研究中期匯報材料五十五中學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)組一、問題提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生盡快掌握怎樣學(xué)，即具備學(xué)習(xí)能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師當前急需解決的迫切任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力是一個重要的方面，在教育實踐中我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言表達得準確與否是影響解題的關(guān)鍵。導(dǎo)致學(xué)生因沒過好語言關(guān)而學(xué)習(xí)起來困難重重。許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中都是由教師講解問題，學(xué)生缺少語言實踐的機會，造成教師對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的理解與運用的目的要求與學(xué)生初步邏輯思維能力發(fā)展水平不協(xié)調(diào)，從而制約了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強語言的磨煉，通過對學(xué)生有目的、有計劃、有指導(dǎo)地進行數(shù)學(xué)語言的理解、運用的訓(xùn)練，促使學(xué)生的初步邏輯思維能力一步步向著高級階段發(fā)展。三、研究方法步驟研究對象：一年級——六年級學(xué)生研究時間：2010年9月1011年6月研究方法：本課題以教育實驗研究方法為主，輔以觀察、調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)法。以此為課題操作的目標，便于教師在課堂教學(xué)中規(guī)范地操作。2教學(xué)新知：理解數(shù)學(xué)語言、指導(dǎo)學(xué)生通過認知實踐，理解新的數(shù)學(xué)○概念、法則原理，運用數(shù)學(xué)文字表達觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動的過程。課堂上訓(xùn)練的措施常用的有：①教師精備教學(xué)語言，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)語言的示范，引導(dǎo)的設(shè)計；②訓(xùn)練學(xué)生認真“聽”，運用數(shù)學(xué)語言主動質(zhì)疑辨析；③訓(xùn)練學(xué)生仔細“讀”，揣摩含義，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語感；④訓(xùn)練學(xué)生“說”，強化理解和運用；⑤訓(xùn)練學(xué)生“寫”，規(guī)范數(shù)學(xué)語言形成；⑥訓(xùn)練學(xué)生畫，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、模型化。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷概念的形成過程，通過觀察、分析、抽象、概括，讓學(xué)生自己運用數(shù)學(xué)語言，歸納出概念結(jié)論或法則、公式的推導(dǎo)過程。③在應(yīng)用題教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生有根據(jù)地表述分析推理的思維過程，要求學(xué)生口述應(yīng)用題的題意、數(shù)量關(guān)系和解題思路，能使思維活動規(guī)范化、具體化，合乎邏輯。借助具體實物、模型、課件等形象化的圖示，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和實際操作，在積累認識的同時，訓(xùn)練學(xué)生正確運用數(shù)學(xué)語言進行描述、判斷說理、辯析論證，建立空間觀念?？梢?，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，效果是非常顯著的。第五篇：課題研究中期匯報課題研究《初中英語閱讀能力的培養(yǎng)》匯報材料各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：你們好！我是彭鎮(zhèn)中學(xué)的英語教師魏國翠，在多年的英語教學(xué)中我深知近幾年的中考加大了對閱讀能力的考察，閱讀理解題呈增多趨勢，知識面在不斷擴大，靈活度也在逐年變化。③ 教師閱讀訓(xùn)練方法簡單。通過本課題的研究，提高教師閱讀課堂上的調(diào)控能力，探索閱讀課上的有效教學(xué)模式。第二階段（）研究實施階段① 改進課堂的授課方式，使學(xué)生提高閱讀的興趣。第三階段（）研究總結(jié)階段 ① 課題組舉行課題研究結(jié)題，總結(jié)和研究工作成果 ② 整理資料，分析總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報告。學(xué)生的英語閱讀的習(xí)慣有了很大的改觀。閱讀后的活動主要訓(xùn)練學(xué)生的綜合概括能力和進行獨立思考的能力，讀后活動一般可以包括：復(fù)述課文 ；根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進行角色扮演；討論；續(xù)尾；寫摘要等。四、存在的困難與問題 1，教師在閱讀教學(xué)中向?qū)W生傳授了閱讀技巧，但是學(xué)生的詞匯量有限，猜詞能力比較差，閱讀速度達不到滿意的狀態(tài)，2，學(xué)生鋪捉信息的能力，判斷能力及分析能力需要進一步培養(yǎng)。進行深度的研究和探討。五、下階段研究的設(shè)想與建議 ，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。3，本階段形成研究成果論文三 篇,心得體會一篇。閱讀前主要目的是營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第三階段總結(jié)和研究工作成果正在展開中。③ 定期選取閱讀文章檢測學(xué)生的閱讀速度。、通過本課題的研究，提高學(xué)生的閱讀理解能力，提升學(xué)生的綜合語言能力。正是基于以上原因，我校課題組將“提高學(xué)生英語閱讀能力”作為一項課題研究，希望通過對這個課題的深入研究，努力尋找到更切實可行的教學(xué)理論和教學(xué)方法，并有助于我校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的改變，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的綜合語言能力，最終實現(xiàn)我校英語教學(xué)質(zhì)量全面提高。通過我們對學(xué)生的問卷調(diào)查，了解到我校許多學(xué)生閱讀理解能力普遍低下，考試中閱讀題失分現(xiàn)象很嚴重，主要原因有以下幾種：① 大多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，只是被動地完成教師交給的閱讀任務(wù)，不會自覺閱讀一些課外資料，來擴大知識面。實驗教師通過參與本課題的研究，對培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)語言表達能力的意義和方法，有了深層次的理解和認識，促進了教師教學(xué)科研能力和駕馭課堂教學(xué)能力的提高。從計算能力的比較，實施前學(xué)生用數(shù)學(xué)語言概括計算過程、總結(jié)算理的能力水平相近，并無顯著差異，課題實施后，該教學(xué)方法對中上學(xué)生沒有明顯的效果，但對低差生已初見成效。運用書面語言對應(yīng)用題進行圖示、填補訓(xùn)練，使學(xué)生更好地掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，進一步理解解題思路。理解和掌握算理是學(xué)生正確、快速計算的前提。①在概念教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生簡明準確地抽象概括。4發(fā)展深化：發(fā)展數(shù)學(xué)語言、組織思維綜合應(yīng)用，發(fā)展思維。以日常課堂教學(xué)為載體，確立以語言訓(xùn)練為重點，以思維訓(xùn)練為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生在認知活動中，充分運用數(shù)學(xué)語言理解新知，表述思維過程，在發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言的同時，促進邏輯思維的發(fā)展。為了在課堂教學(xué)中讓課題更具有可操作性，針對每個年級每單元主要的教學(xué)內(nèi)容，研究制定出明確具體的數(shù)學(xué)語言與思維訓(xùn)練的要求。因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)在我們大多是民工子女的學(xué)校越發(fā)顯示出它的重要性。數(shù)學(xué)可以說是一種語言，語言是能通過交流來學(xué)習(xí)的。我校大部分班級在合作交流時，只有幾個學(xué)生爭相發(fā)言，絕大多數(shù)學(xué)生光聽不說，即使被迫發(fā)言也是吞吞吐吐，表述自己意見時，語言羅嗦、詞不達意、條理不清，有的干脆站立不語。但長期以來，我們沒有足夠的重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達,對數(shù)學(xué)語言表達的教學(xué)地位存在片面性認識，認為語言表達教學(xué)應(yīng)屬于語文學(xué)科的教學(xué)，并沒有從思想上引起重視。（三）教師設(shè)計組織體育游戲活動的能力大大提高。目前，與課題相關(guān)的獲獎?wù)撐?、案例已?0篇，已整理的活動集、課間操方案、大型體育活動方案、自制體育器械等166個。與此同時，我們將充分發(fā)揮“廣州軍區(qū)示范園”作用，將此資源包輻射至湖南省、長沙市、各地州縣，輻射到廣州軍區(qū)各大小幼兒園，乃至全國各大小幼兒園，帶動和形成一批“健康園所”，讓更多的兒童受益。（五）舉一反三，架構(gòu)課題成果藍圖。原則上，課題組每周研討一次，或針對研究重點、難點進行研討或舉行觀摩課進行研究，或收集資料進行交流等等。我們將每周一次的教研活動量化到人，分期分批的進行體育游戲現(xiàn)場研討，通過“同課異構(gòu)”等策略，通過設(shè)計——思考——準備——實踐——說課——反思等環(huán)節(jié)，即提高了教師們對體育游戲資源的理解，又提高了教師