【正文】 立學(xué)校主流意識，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，投身新課程改革實踐，從而提升教師素質(zhì)起到引領(lǐng)作用，為“學(xué)習(xí)型”教師的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。（2）開展師徒結(jié)對，促使青年教師更快成長針對本校近年每年新教師引進(jìn)較多的特點，為使新教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境，融入這個大家庭，我們在“提升工程”培訓(xùn)中，特別重視青年教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)工作，建立師徒結(jié)對制度，每名新教師由骨干教師進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)和班主任工作指導(dǎo)，并對指導(dǎo)教師提出了指導(dǎo)要求，期末進(jìn)行考核，作為對指導(dǎo)教師考核的內(nèi)容之一。在教學(xué)案例中診斷；在理論指領(lǐng)中領(lǐng)悟；在實踐教學(xué)中改進(jìn)；在互動交流中提升。我們開展全校性的示范課、展示課等，通過不斷的磨課、評課，各位青年教師成長很快，同時，學(xué)校也為他們提供了一個展示自我的平臺，特別是華芳老師還代表我省到上海執(zhí)教華東地區(qū)的觀摩課，孔荷紅、李永潮老師獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎，趙銀芳老師獲杭州市優(yōu)質(zhì)課一等獎。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。我校師資隊伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變化，我校現(xiàn)有蕭山區(qū)級及以上名優(yōu)教師21人，與“提升工程”前相比，有了較大幅度的增加。教師樹立了正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀、專業(yè)成長觀我們按照新課程理念：培養(yǎng)學(xué)生健全人格，并且具有科學(xué)文化知識及學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代社會公民。教學(xué)工作指導(dǎo)思想，面向全體，落實到教學(xué)工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學(xué)的方法，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同的要求。教師現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力日益嫻熟。獲獎達(dá)到300多人次，在國家級、省級科技節(jié)競賽中，我校也占有一席之地，有多人獲獎。第四篇：教師素質(zhì)提升工程工作總結(jié)教師素質(zhì)提升工程工作總結(jié)2008——2009在開展“新課程背景下的教學(xué)設(shè)計與案例分析”和“新課程背景下的教學(xué)評價”專題學(xué)習(xí)中，我校首先做了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的動員會，從指導(dǎo)思想、培訓(xùn)意義、重要程度等方面作了詳細(xì)的分析。根據(jù)科任教師和班主任教師的上課時間不同，分別組織班主任教師、科任教師分散學(xué)習(xí)，這樣安排，保證了每人的學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效果，而且還不影響學(xué)校整體工作的正常開展。認(rèn)識到教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價學(xué)習(xí)的重要性和必要性，并切實將從教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價培訓(xùn)中學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中，使每位教師的教學(xué)實踐能力得到最大限度的提升。；通過這次教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價的培訓(xùn)，教師領(lǐng)略到教育的大千世界，從而明確自己必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，尤其是在全球信息化的今天，我們更要掌握多種學(xué)習(xí)技能，不斷提高自己的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。更新教師教育觀念，樹立新的教育理念，鋪設(shè)學(xué)習(xí)文化氣氛形成的底子。同時，使教師不走出校園也能接受高質(zhì)量的培訓(xùn)與交流。（3）嚴(yán)格規(guī)范教研組計劃，各項活動有條不紊各教研組制定好各自的計劃，我校嚴(yán)格按計劃進(jìn)行，即使因為開會、放假等原因，也將推遲進(jìn)行，每次做到有組織、有紀(jì)律、有記錄?！扒嗄陞f(xié)作組”“組內(nèi)研討課”“青年教師優(yōu)質(zhì)課 “骨干教師示范課”等活動開展豐富多彩，學(xué)校為各年齡層教師搭建了展示的舞臺，各教師積極參與，唱好教學(xué)實踐的戲，使教師在活動中迅速成長。實踐證明，課中反思，往往能收到很好的效果。我校師資隊伍結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯變化。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀固然是好學(xué)生，但學(xué)習(xí)成績有差異也完全正常，對學(xué)生來說，用功就是成功，堅持就是勝利。在專業(yè)的自我成長上，我校教師對校本培訓(xùn)的內(nèi)容與專業(yè)提升的關(guān)系理解透徹，認(rèn)真扎實地去做好這件事，聽課、評課、隨筆、理論學(xué)習(xí)樂此不疲，并進(jìn)行扎實的校本提升工程。現(xiàn)就兩年來的培訓(xùn) 情況總結(jié)如下：一、學(xué)校基本情況我校是xx省“百年名?！?，1999 年兩校合并，成為xx區(qū)第一所九年一貫制學(xué)校。因此省素質(zhì)提升工程，與我校的實際需求非常吻合，我們提出“學(xué)習(xí)使教師進(jìn)步，活動促專 業(yè)成長”的教師素質(zhì)提升之路。利用教師會議 向全體教師宣傳本次培訓(xùn)的重要性和務(wù)實性，使全體教師深刻體會到本次培訓(xùn)是政府花錢、教師受益的民心工程、實事工程，從而使全體教師以積極的心態(tài)，認(rèn)真的態(tài)度投入到本次培 訓(xùn)工作之中。如請假的，事后應(yīng)補課、補筆記。列入教師個人考核。培訓(xùn)期間，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡材料，使全體老師受到一次又一次深 刻的教育，通過學(xué)習(xí)教育，統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，有效提高了教師加強(qiáng)自身思想道德建 設(shè)的自覺性。在培訓(xùn)過程中還組織教師討論一些工 作中的重點問題，主要圍繞5 個問題，即（1）優(yōu)秀教師的良好師德精神集中體現(xiàn)在哪幾個 方面？（2）作為一名人民教師，如何面向全體學(xué)生，特別是如何做好學(xué)業(yè)有困難、行為有 偏差學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作？（3）如何做一名人民滿意的教師？（4）你對有償家教、體罰和變相 體罰學(xué)生以及教師參與賭博等的看法如何？（5）你認(rèn)為學(xué)校在師德方面存在的主要問題是 什么？在討論過程中，老師們各抒己見，老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經(jīng)驗，暢談體 會，從思想深處認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要意義，切實提高了教師加強(qiáng)思想、道德、作風(fēng)建設(shè)的 自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進(jìn)、自我提高?！稁煹屡c教師職業(yè)》課程的學(xué)習(xí)完成并沒有代表老師們就放下了師德提升，我們每位教師將 在今后的時期，更注重自己的教師形象，“道德體現(xiàn)于細(xì)節(jié)中” 日三省吾身“性格決定命運，態(tài)度決定一切”，“細(xì)節(jié)積累成行為，行為變成習(xí)慣”成為肩付下一代教育使命的我們——人 民教師，時常在注意自身對孩子對家長的影響。學(xué)校從教師的需求出發(fā)，著眼于教師發(fā)展，采用多種培訓(xùn)形式，集中與分散結(jié)合，自學(xué) 與輔導(dǎo)結(jié)合，理論與實踐結(jié)合，使教師自覺更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)模式與 方法，扎實有效開展培訓(xùn)工作。每次集中培訓(xùn)后，要求每位教師再認(rèn)真自學(xué)教材，摘錄主要內(nèi)容，寫學(xué)習(xí)筆記。然后合理安排學(xué)習(xí)時間，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。我們還把這兩們課的學(xué)習(xí)和學(xué)校教師的有效教學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，邀請了區(qū)教研室主任徐和平老師作理論指導(dǎo)，開展了青年教師的“有效教學(xué)”大比武等活動。；通過學(xué)習(xí)，教師從單純的教書 匠向?qū)I(yè)型的人才轉(zhuǎn)變有了載體。這樣，才能在新課程時代的教學(xué) 中游刃有余，開創(chuàng)新的教育新紀(jì)元。通過隨時開放教師閱覽室，并增訂了大量的教學(xué)雜志，供教師們學(xué)習(xí)之用，每學(xué)期還要求教 師撰寫一篇以上的論文，每個月撰寫1 篇教學(xué)隨筆，定時交教科室，對優(yōu)秀論文或教學(xué)隨筆 向區(qū)級以上推薦發(fā)表或xx教育電子版上發(fā)表，兩年來，我校有多人在區(qū)級及以上雜志上發(fā) 表文章，在電子版上發(fā)表的文章已經(jīng)數(shù)不勝數(shù)，這極大的促發(fā)了教師們的學(xué)習(xí)熱情。我們聘請省語文教研員騰春友、省特級教師沈大安、xx市小數(shù)會秘書 長市教研員平國強(qiáng)、省特級教師徐和平等專家來校講座、上課、輔導(dǎo)，為教師在更高層次上 的提高奠定基礎(chǔ)。我們提出了基于團(tuán)隊協(xié)作的教學(xué)行動校本研修模 式：“診斷——領(lǐng)悟——改進(jìn)——提升”。從05 學(xué)年開始，校內(nèi)各學(xué)科教研課每個學(xué)期 開課節(jié)數(shù)超過60 節(jié)，各教研組內(nèi)業(yè)務(wù)研究的氛圍濃厚。（4）要求教師們學(xué)會反思，并應(yīng)用于實踐 新課程改革注重學(xué)生的體驗，必須要求教師們注重過程，如何使今后的行動更具科學(xué)性，必 須需要我們教師不斷地總結(jié)、反思，所以我們要求教師在教學(xué)實踐活動前要反思，要求教師 在反思過去（包括前一節(jié)課）經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再寫出教學(xué)設(shè)計方案，這樣，可以增強(qiáng) 教學(xué)的針對性和實效性，可以逐步培養(yǎng)教師良好的反思習(xí)慣；第二在教學(xué)實踐活動過程中反 思，解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師在反思中提高駕馭課堂教學(xué)的能力。三、我校素質(zhì)“提升工程”培訓(xùn)成效教師隊伍素質(zhì)得到整體提高 通過素質(zhì)“提升工程”培訓(xùn)、“學(xué)習(xí)型”教師的培養(yǎng)，我校教師十分安心于農(nóng)村工作，學(xué)校越來 越具有吸引力，優(yōu)秀教師也不斷涌現(xiàn)，學(xué)校在老百姓的心目中的地位也越來越高。規(guī)定全校教師每年至少完成一篇教育教學(xué)論文，青年教師寫教學(xué)案例和做課題的具 體要求，學(xué)校中已初步形成了寫論文成風(fēng)的良好氛圍，2006 學(xué)校專任教師區(qū)級以上獲 獎和發(fā)表論文共82 篇。貫徹落實“面向全體，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的方針。在今年的6 月份的校本培訓(xùn)驗收中，我校的校本培訓(xùn)工作規(guī)范、資料完 備、實效明顯，受到進(jìn)修學(xué)校主管老師的好評。反對歧視后進(jìn)生，做到“關(guān)愛每一名學(xué)生，不放棄任何一名學(xué)生”。圍繞這一目標(biāo)，我們在教師中組織開展什么樣的學(xué)生是好學(xué)生的討論。校教師參加區(qū)級及以上的各類業(yè)務(wù)比賽成績顯著，與“提升工程”前相 比，有了較大飛躍。三是教學(xué)實踐活動后的反思，這一階段的反思主要是要求教 師在課后對整個課堂教學(xué)行為進(jìn)行思考性回憶，包括對自己教學(xué)觀念和教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)的成效進(jìn)行理性分析，在反思中提高自己的專業(yè)素質(zhì)，對典型的反思情況形成案例。為青年教師樹立了一個好的典范。學(xué)校月月有主題，周周有活動，每周有教學(xué)研討課，我們的 教學(xué)向同行開放，向家長開放。通過一系列的培養(yǎng)措施的落實，青年教師迅 速成長起來。加強(qiáng)校本培訓(xùn)，自覺走進(jìn)新課程（1）采用走出去，請進(jìn)來的方法，拓展校本培訓(xùn)的空間 走出去，就是由上級教育行政部門組織的教研科研活動，我們積極支持教師參加，兩年來，我校先后派出多位教師赴上海、寧波、xx、紹興、淳安、建德、溫州等地參加新課程培訓(xùn) 及有關(guān)學(xué)科研討活動，使與會教師開闊視野，增長見識，更新觀念，掌握方法，并運用于自 身教學(xué)實踐。我校對教師培訓(xùn)、培養(yǎng)的目標(biāo)是“學(xué)習(xí)型”教師，兩年來，學(xué)校通過教師主題學(xué)習(xí)會、青年教師教學(xué)研討、骨干教師經(jīng)驗介紹，校外專家專題講座等多種形式，為教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供平臺，營造氛圍。教師要會熟練地運 用信息技術(shù)，會運用現(xiàn)代化的工具查找資料，拓寬自己的知識面，增加知識的儲備，做一個 真正博學(xué)多才的人。通過學(xué)習(xí)，我們老師明白了教學(xué)設(shè)計與教學(xué)評價學(xué)習(xí)貫穿課堂內(nèi)外。學(xué)校利安排四次集中培訓(xùn)，利用每周教研組活動的時間分組研討。為了鼓勵教師把 E 環(huán)境下專題研修中學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐，我們組織教師進(jìn)行教師自制 課件比賽，并參加了區(qū)里的評比，有兩個課件獲區(qū)一等獎，有7 人的新課程案例課例和隨筆 被收錄在《魅力新課堂》一書中，在區(qū) “E 環(huán)境下的學(xué)科專題研修與我的教學(xué)”的征文比賽 中，我校韓東興老師的文章獲得二等獎。半年多來，我們既集中組織教師學(xué)習(xí)，又進(jìn)行了學(xué)科分組培訓(xùn)，并與本學(xué)科組的教研活動結(jié)合起來，做到理論與實踐相結(jié)合，實踐 與反思相結(jié)合，反思與修正相結(jié)合，使培訓(xùn)更靈活，更有效。我校的《E 環(huán)境下的中小學(xué)學(xué)科專題研修》培訓(xùn)活動以學(xué)校為主陣地,以教師與學(xué)校的共同 發(fā)展為價值取向和目標(biāo)。同時，為了全面提升教師的理論水平和總結(jié)反思能力，我們還進(jìn)行了每周一次的“教學(xué)心得 大家談”活動。這次師德培 訓(xùn)，我校堅持重點突出、務(wù)求實效、不走過場。在新課程下，我們極其需要一支具有高素質(zhì)師德的教師隊伍，我們牢牢抓好素質(zhì)提升的 契機(jī)，并訂制了切合我校實際的師德培訓(xùn)計劃： 首先我們組織老師們集中學(xué)習(xí)了《xx區(qū)教育局關(guān)于認(rèn)真做好中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程培訓(xùn)統(tǒng)考工作的通知》等文件，通過學(xué)習(xí)，使全體教師統(tǒng)一思想，充分認(rèn)識 進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)教育的必要性和緊迫性，明確了加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，開展《師德與教 師職業(yè)》培訓(xùn)統(tǒng)考工作的總體要求和主要任務(wù)，以及加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的主要措施。學(xué)校中層以上干部應(yīng)帶頭積極參與培訓(xùn)，做到學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績優(yōu)秀。關(guān)于素質(zhì)提升工程，我們特別強(qiáng)調(diào)：全體教師必須認(rèn)真聽好輔導(dǎo)課，記好筆記，及時完成作業(yè)。每個學(xué)期期初、期中和期末，領(lǐng)導(dǎo)小組就提升工程進(jìn)行專門會議商討如何實施本次培訓(xùn)，將提升工作作為學(xué)校教師培訓(xùn)的 一項重要工作來抓。共有專任教師131 名，是一所辦學(xué) 規(guī)模大、辦學(xué)條件完善的、正走向高速發(fā)展期的農(nóng)村學(xué)校。五里崗小學(xué)2009年7月第五篇：教師素質(zhì)提升工程工作總結(jié)教師素質(zhì)提升工程工作總結(jié)學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展的搖籃，素質(zhì)提升工程校本培訓(xùn)是“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育的核 心內(nèi)容。教學(xué)工作指導(dǎo)思想，面向全體，落實到教學(xué)工作上貫徹因材施教的原則，利用分層教學(xué)的方法，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生提出不同的要求。規(guī)定全校教師每年至少完成一篇教育教學(xué)論文，青年教師寫教學(xué)案例和做課題的具體要求，學(xué)校中已初步形成了寫論文成風(fēng)的良好氛圍，教師樹立了正確的學(xué)生觀、質(zhì)量觀、專業(yè)成長觀我們按照新課程理念：培養(yǎng)學(xué)生健全人格，并且具有科學(xué)文化知識及學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代社會公民。在這個過程中，出現(xiàn)了很多“好課多磨”“同課異構(gòu)”“同題異構(gòu)”等教學(xué)研究方式，促使我們教師提高。我們開展全校性的示范課、展示課等，通過不斷的磨課、評課，各位青年教師成長很快，同時，學(xué)校也為他們提供了一個展示自我的平臺，由于我校的教研組扎扎實實地開展了，所以教師們在收獲了優(yōu)秀成績的同時，在教學(xué)能力上得到了很大的提高。在教學(xué)案例中診斷；在理論指領(lǐng)中領(lǐng)悟；在實踐教學(xué)中改進(jìn)；在互動交流中提升。（2）開展師徒結(jié)對，促使青年教師更快成長針對本校近年每年新教師引進(jìn)較多的特點，為使新教師盡快適應(yīng)工作環(huán)境，融入這個大家庭，我們在“提升工程”培訓(xùn)中，特別重視青年教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)工作，建立師徒結(jié)對制度，每名新教師由骨干教師進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)和班主任工作指導(dǎo)，并對指導(dǎo)教師提出了指導(dǎo)要求，期末進(jìn)行考核，作為對指導(dǎo)教師考核的內(nèi)容之一。以上這些做法對教師確立學(xué)校主流意識，端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，投身新課程改革實踐，從而提升教師素質(zhì)起到引領(lǐng)作用，為“學(xué)習(xí)型”教師的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。實施素質(zhì)提升工程策略加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理論引領(lǐng)教師文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的提升最重要的途徑是學(xué)習(xí)。教師不單單只是會教學(xué)，未來的教師需要有豐厚的教育理論的底蘊，能對自己所教的學(xué)科展開課題研究，不斷實踐，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，有更新穎的教學(xué)方法，會寫各類的