【正文】 的親和力，讓他顯得格外的可愛、可親。薛老師一針見血地總結(jié)的寫作教學(xué)的三個(gè)簡(jiǎn)單套路，差不多概括了現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師寫作教學(xué)的現(xiàn)狀。從動(dòng)機(jī)走向目的。人在交流中才能感到自己言語(yǔ)的價(jià)值，寫作教學(xué)離不開讀者的存在。如何讓學(xué)生能夠用心去體察自己的內(nèi)心呢，薛老師講到兩個(gè)重要的詞語(yǔ)：停頓、分解——讓時(shí)間停頓、讓動(dòng)作分解。所以，多讀未必寫得好。我想，在座的每一位專家、教師都和我一樣，期待再次與薛老師的相聚。讓我最大的感受就是薛老師的課能真正地吸引我，吸引我投入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中去，在自由、平等的師生對(duì)話（言語(yǔ)實(shí)踐）中獲得潛移默化的提升口語(yǔ)表達(dá)能力。聽完課后，我覺得要學(xué)的東西實(shí)在太多了！第五篇：薛法根老師的教學(xué)訣竅薛法根老師的教學(xué)訣竅薛法根老師是特級(jí)教師，是全國(guó)小語(yǔ)界的名師，是江蘇省吳江市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長(zhǎng)。因?yàn)樗麑?duì)語(yǔ)文的熱愛，每個(gè)時(shí)段他對(duì)語(yǔ)文的研究從未停止。而他所任班級(jí)卻是同年級(jí)最差的一個(gè)班（原因在《聆聽薛法根老師的講座》一文中提及）。還別說額外，就是能把每一節(jié)該上的語(yǔ)文課上下來，把每一次該改的作業(yè)批改好，估計(jì)薛老師也常感力不從心。畢竟我是一個(gè)不太“勤快”的老師。這就要求老師在走進(jìn)課堂之前，必須深思熟慮，通盤考究，精耕文本。但自己的教學(xué)必須要有一個(gè)反饋，對(duì)孩子要有一個(gè)比較客觀而充分的了解。有的老師讓學(xué)生反復(fù)抄5遍，有的老師讓學(xué)生反復(fù)抄10遍。所以對(duì)第一次接觸的課文中的生字，薛老師板書后總讓孩子們?cè)诠P記本上放大書寫一遍?！裾n前聽寫薛老師說他幾乎每堂課的開頭幾分鐘都拿來聽寫。而是一走進(jìn)教室就開始聽寫。課前，他們就會(huì)作好充分的準(zhǔn)備，不再拖沓。另外，我們的聽寫還可以分組。對(duì)了解課文也有一定的幫助。聽寫在里面，生字抄寫在里面，造句在里面，片段練習(xí)在里面，回答問題在里面，老師講的筆記在里面，思考的痕跡也在里面。薛老師說這叫“用核心詞提煉思維”。他戲稱：“比如我喊學(xué)生用某個(gè)詞語(yǔ)造句，字?jǐn)?shù)在150字以上。時(shí)間一到，就抽一兩名寫得好的孩子讀一讀。他說每學(xué)期都寫了這么五、六十個(gè)片段，何愁學(xué)生寫不好作文?？僧?dāng)下的實(shí)際情況卻是，孩子們的負(fù)擔(dān)越減越重，書包越背越沉，戴眼鏡的孩子越來越多。因?yàn)樗桨嗌系臅r(shí)間有限，他去督促孩子完成作業(yè)的時(shí)間絕對(duì)沒有。如果你硬是布置很多作業(yè)，要么孩子就拖沓，要么就鬼畫。B等學(xué)生基礎(chǔ)稍欠，就適當(dāng)布置點(diǎn)基礎(chǔ)題。對(duì)學(xué)生而言是個(gè)很大的激勵(lì)。因?yàn)樽鳂I(yè)一少，孩子們都喜歡他，進(jìn)而喜歡他的課。薛老師說他批改作文，從不改錯(cuò)別字，從不改語(yǔ)病，更不寫評(píng)語(yǔ)。唯一不同的是根據(jù)紅線的多少，在“優(yōu)”后面加上一顆兩顆三顆不等的星星。在教給孩子知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)孩子怎樣做人?！褚屆總€(gè)學(xué)生有成功感薛老師經(jīng)常讓他的學(xué)生在課堂上高聲朗讀自己的作文。B卷才出閱讀題和作文題，讓學(xué)有余力的孩子享用。薛老師稍顯得意地告訴我們，這樣一來，他班上那個(gè)從未及格的孩子，這學(xué)期也及格了。他舉了個(gè)例子。薛老師還說，不光得到這一分鐘掌聲的孩子心靈會(huì)受到大大的震動(dòng)，就是下面鼓掌的孩子，當(dāng)他在堅(jiān)持鼓掌，持續(xù)這一分鐘的時(shí)間里，也會(huì)受到極大的鼓舞。然后讓大家給這個(gè)孩子一分鐘的掌聲?！褚环昼姷恼坡曆蠋煹莫?dú)特發(fā)明：給孩子一分鐘的掌聲。這樣一來，再差的孩子也能考好幾十分。他更有心的是，給教科所出題的教研員們打招呼，要他們把期末考試的卷子出成兩張，即我們常說的A、B卷。要讓每一個(gè)孩子都有健康的人格，都有強(qiáng)健的體魄?！褚探o孩子一生有用的東西 教書育人。一道道紅色的波浪線，是對(duì)孩子最大的肯定與褒獎(jiǎng)。●作文批改只劃紅線對(duì)作文的精批細(xì)改，儼然一副鐐銬罩住了語(yǔ)文老師的手腳。所以大家都爭(zhēng)著當(dāng)A等學(xué)生。所以這等學(xué)生每天的家庭作業(yè)必須放學(xué)后留下來做，做完檢查了才準(zhǔn)回家。所以薛老師就將全班孩子分成了A、B、C三等。而更多的情況卻是，孩子回家等把數(shù)學(xué)作業(yè)和英語(yǔ)作業(yè)做完，已經(jīng)到了睡覺時(shí)間。薛老師說他校的老師也喜歡打“題海戰(zhàn)術(shù)”?！褡鳂I(yè)要少談到這個(gè)問題，我更是興趣倍增。薛老師笑道：“就算再不會(huì)寫的孩子，一學(xué)期下來，謄抄了五、六十個(gè)片段，也自然會(huì)寫了?！痹俦热缭诮虒W(xué)的某個(gè)特殊環(huán)節(jié)，就文本細(xì)節(jié)進(jìn)行仿寫或引發(fā)開去寫，字?jǐn)?shù)也在150字左右。幾乎每節(jié)課都有。面對(duì)每一個(gè)問題，你只要一有思考，就得首先把你思考的要點(diǎn)記在筆記本上，可以是一個(gè)詞，可以是一句簡(jiǎn)短的話?！裼煤靡粋€(gè)筆記本薛老師的課堂里，每個(gè)學(xué)生必須準(zhǔn)備一個(gè)筆記本。對(duì)某些課文也可以表示名稱的一組，描寫動(dòng)作的一組等。既節(jié)約了時(shí)間，提高了效率，又讓我們的語(yǔ)文課堂顯得特別緊湊。他說這樣做的好處很多。聽寫在學(xué)生的筆記本上。學(xué)生這樣寫一遍后，對(duì)生字的結(jié)構(gòu)，對(duì)字體的內(nèi)外特征，會(huì)有一個(gè)非常清晰的認(rèn)識(shí)。薛老師說一是他的時(shí)間不允許他這樣做，更主要的是他認(rèn)為將一個(gè)東西在一定程度內(nèi)放大，對(duì)我們的認(rèn)識(shí)和記憶很有幫助。一堂課上下來，要想檢測(cè)大家搞懂沒有，也請(qǐng)最后5名孩子起來匯報(bào)。講在文本的出彩處，講在目標(biāo)的達(dá)成處，講在學(xué)生的疑惑處。他，能有些什么“高招”呢？ ●內(nèi)容精要因?yàn)檎n堂只有40分鐘。聽薛老師這樣一說，最大程度地激發(fā)了我的興趣。大凡在一線從過教的老師都知道，質(zhì)量多靠“時(shí)間+汗水”凝結(jié)而成。有時(shí)覺得睡覺都是一種奢侈。因?yàn)樗馁Y深，每日絡(luò)繹來學(xué)校采訪考察學(xué)習(xí)他的領(lǐng)導(dǎo)、記者、老師大有人在。還有孩子們的口頭表達(dá)能力，那一個(gè)個(gè)生動(dòng)、貼切的詞、句不斷從他們的口中傳出，這可見他們?cè)鷮?shí)的知識(shí)功底。一支粉筆、一塊黑板、一本書即構(gòu)成了課堂上的所有教學(xué)輔助功用的教具。聽君一席話，勝讀十年書。從閱讀走向?qū)懽?。李老師傳授了我一個(gè)方法，就是在游戲的關(guān)鍵時(shí)刻讓同學(xué)們停下來，不許動(dòng)，互相觀察彼此的動(dòng)作、表情等，這才是真正的動(dòng)作分解，并且學(xué)生有充分的時(shí)間來記錄自己的內(nèi)心體驗(yàn)。薛老師提到了三種觀察，其中的文學(xué)觀察，不僅僅是用眼睛去觀看，更重要的是用心去提察。比如畢業(yè)班的孩子會(huì)對(duì)老師和學(xué)生有許多不舍之情，學(xué)寫臨別信可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)應(yīng)用。作文教學(xué)千篇一律地在搞這些