【正文】 ?我們并不知道詩人相對于山的位置，或許是在山頂，或許在空闊地帶，然而這些都不重要了。人世間的深重的孤獨之情，詩人人生悲劇的氣氛充溢在整首詩中。暫伴月將影，行樂須及春。李白是個樂觀灑脫的人，這在他的很多詩中都表現(xiàn)出來的，請大家再看一首：送友人李白青山橫北郭，白水繞東城。課堂小結(jié)李白對大自然有著強烈的感受力，他善于把自己的個性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無不具有理想化的色彩。他只求把握整體的氣勢或氛圍，而略去具體的細節(jié)，甚至連觀照景物的視覺轉(zhuǎn)移的順序也往往毫不在意。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文的內(nèi)容。3重點難點教學(xué)重點:,能有感情地朗讀課文,背誦課文。,從心底感受自然的美好。感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。在學(xué)習(xí)的方式上,存在著單一式的學(xué)習(xí),缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不能做到與人交流,與人對話。新學(xué)期第一個單元,就讓我們一同——走進祖國的萬水千山?；顒?【講授】二、知作者，解詩題說到李白,你會立刻想起一些耳熟能詳?shù)脑娋?誰來背一背?《靜夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷《望廬山瀑布》——瀟灑浪漫《贈汪倫》——重情重義過渡:那么,今天我們又將認識一個怎樣的李白呢?我們先從題目來了解。學(xué)習(xí)生字“庭”:庭字是（）結(jié)構(gòu),“廷”加部首還可以組成幾個字:（）題目告訴我們李白是獨自一個人,詩中有沒有說是一個人呢?你是從哪些地方知道的?通過“飛盡”“獨去”“只有”體會詩人的孤獨。(“眾鳥”許多鳥。“閑”悠閑。全班交流對詩句的理解。如果你是李白,遇到這樣的處境,你會怎么想?設(shè)計意圖:設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟,不理解的與同學(xué)交流,討論,目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,重視學(xué)生的合作參與,讓每一位學(xué)生有效參與。(課件出示圖,看圖朗讀)配樂朗讀朗讀?；顒?【練習(xí)】六、拓展李白詩篇傳誦千年,在詩歌上的藝術(shù)成就被認為是中國浪漫主義詩歌的巔峰。舉杯邀明月,對影成三人。人生得意須盡歡,莫使金樽空對月。老師想問問你，你在背《靜夜思》時，感受到那是個怎樣的李白？(那是個思念家鄉(xiāng)的李白。咱們今天這堂課再來學(xué)一首李白的詩。蘇東坡等等這些大詩人也都先后去過，并且在那里留下了大量的詩文，所以呀，敬亭山后來被稱為“江南詩山”。誰還想和他一樣再來讀讀這首詩的題目，感覺一下。還有誰讀？同學(xué)們可要聽仔細了，他們兩個人誰讀得最好？生：她把聲音拉得有點長，仿佛李白一個人坐在那里，看著敬亭山很久很久。古人說，讀書要會提問，越會提問說明你越會讀書，有問題大膽地問。這四句詩里邊，哪幾個詞語也在分明告訴我們李白只有一個人？拿起筆，認真地一句一句地去讀，畫下來。師：“孤云”是什么意思？（生答“一朵云”）師：那么就是一朵云也飄走了，也不見了。（生齊讀）師：接著看下面兩句，還能從哪里感覺到李白是獨自一個人？生：第四句中的“只有”。師：多好呀！他從第四句中找到“只有”，還有要補充的嗎？ 生：我從“相看兩不厭”里面的“相看”，感受到了李白的孤獨。【板書：相看】師：你理解得多好?。±畎卓粗赐ど?，敬亭山也——（看著李白。誰來讀三四句？（生讀）師：李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白，人山相望，人山融合在一起。師：他是把敬亭山當(dāng)作自己的朋友，向它來傾訴自己心中的??（孤獨。同學(xué)們一起讀前兩句。老師向大家簡單介紹一下當(dāng)時的背景。）四、讀寫結(jié)合，體驗孤獨師：李白就這么久久地坐著，靜靜地看著，他是不是想對敬亭山說些什么呀？敬亭山呀敬亭山，你這樣久久地、靜靜地陪伴李白，是不是有些話想對李白說呢？拿出你的筆，把自己心中想說的寫下來。師：當(dāng)天空中最后一朵云也悠閑地離去，李白深情地看著敬亭山，輕輕地說—— 生：朋友，現(xiàn)在只有我倆在一起，你看著我，我看著你，師多么的孤獨??！師：敬亭山深情地看著李白，輕輕地對他說——生：李白，我真是為你感到孤獨。師：邊讀邊想一下，這又是一個怎樣的李白？（生讀）（那是個正在發(fā)愁的李白。)師：別總是那么孤單，是嗎？這位同學(xué)，你又想怎樣安慰他呀？(你要變得堅強起來,會有好朋友的。相看兩不厭，只有敬亭山。同學(xué)們，還記得《靜夜思》嗎？（播放音樂，師生同誦“床前明月光??”）師：李白呀，你時刻想著親人，親人此時也在想著你呀，你不孤獨！還記得《贈汪倫》嗎？(生背）師：李白呀你不孤獨，你想著故人，故人此時也在想著你呀！還記得《望廬山瀑布》嗎？（生背）師：李白你不孤獨呀！你寄情山水，如果大瀑布有靈的話，此時它也在深情地看著你呀！李白呀李白，你不孤獨，時隔千載的今天，我們?nèi)栽诖舐暤卣b讀，我們?nèi)匀辉趥髡b你那不朽的詩篇，孩子們?nèi)w起立。）師：是?。∥业陌装l(fā)有多長？（“三千丈”）師：原來我的愁也有——（“三千丈啊”）師：《獨坐敬亭山》使我們感受到一個孤獨的李白，《秋浦歌》中也能感受到他的??（孤獨、哀愁。??五、縱向拓展，深化理解師：同樣在公元753年，李白到了安徽貴池縣境內(nèi)的秋浦河邊，他以秋浦歌為名，總共寫了17首詩，今天，在大屏幕上出現(xiàn)的這首《秋浦歌》又帶給大家是個怎樣的李白呢？誰能來讀一讀？ 生：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。師：當(dāng)鳥兒都飛走了，一朵白云也飄走了，只有李白一個人靜靜地坐在敬亭山上，李白深情地看著敬亭山，輕輕地對它說——生：敬亭山啊，你知道我有多孤獨嗎？連云和鳥都遺棄我了，不愿意與我在一起了。他嘗盡了人間的酸甜苦辣，于是，某一天當(dāng)他獨自一人登上敬亭山時，心中就涌上了無盡的孤獨和寂寞。師：多么孤獨的李白呀！來，再讀前兩句。你又從哪些詩句感受到了李白的孤獨呢？【板書：孤獨】 生：從“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”中感受到的。（生讀）師：好一個“相看兩不厭，只有敬亭山”。）師：“厭”什么意思？生：滿足。（“相看”就是李白看著敬亭山，敬亭山也看著李白。）師：詩中說只有誰啦？(“敬亭山”)師：李白的眼里還有鳥嗎？(“沒有”)師：還有云嗎？(“沒有”）師：我的眼里只有你，你的眼里只有我。【板書：獨去】 師：滿山不見一只鳥，不聞一聲鳥鳴，遼闊的長空一片云彩都沒有，那該是一座怎樣的山呀？（生答“死氣沉沉”）師：就讓我們帶著這種沉寂的感覺讀前兩句。師：你師怎么理解這一句的？生：就是鳥一只都沒留下，全都飛走了。獨自。一起讀。（生齊讀）讀好了題，我們一起來讀課文，自個兒先按自己的節(jié)奏在下面讀兩遍。（生讀）你為什么讀得這么輕呀？（因為李白很寂寞，很孤獨。）師：咱們知道“注解”上就這么說的，敬亭山在安徽省宣州市郊，大詩人李白一生七次到過宣州，多次登臨過敬亭山。他有官不做，游遍群山大川。從這些經(jīng)典詩句中,我們感受到李白的浪漫、灑脫和一身傲骨,希望你們課下去讀、去品,去感受古詩詞的魅力和作者的情懷。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。他的眾多詩句已成經(jīng)典,我們來大聲誦讀吧:白發(fā)三千丈,緣愁似個長。學(xué)生齊讀。因為李白距離學(xué)生久遠,他們無法理解詩人當(dāng)時心情,引導(dǎo)他們進行說話,也加強了語言的訓(xùn)練,使語言的人文性和工具性得到了升華。)給人什么樣的感覺?(凄涼)詩人的心情怎樣?(孤單寂寞)結(jié)合版書:鳥飛盡云獨閑孤單寂寞山相對課件介紹背景:李白少年時就博覽群書,以才聞名天下,很有文采?！安粎挕辈粷M足。“孤云”孤單的云。再讀全詩活動4【講授】四、悟詩情同學(xué)們再讀詩,看有哪些詞不理解的,可以通過看注釋或者查字典解決,也可以和同桌交流討論,理解?；顒?【活動】三、明