最新國(guó)家開放大學(xué)電大《言語交際》形考任務(wù)6試題及答案(文件)
【正文】 ，合作原則重在解釋并指出人們?cè)鯓颖磉_(dá)；禮貌原則重在解釋并指出怎樣使對(duì)方接受。題目83．得體準(zhǔn)則包括哪些方面的內(nèi)容？答：得體準(zhǔn)則具體包括三個(gè)方面的內(nèi)容：第一，表達(dá)者通過組織恰當(dāng)?shù)脑捳Z形式，傳遞一定的會(huì)話含義，以達(dá)到自己的表達(dá)目的。題目94．言語交際的禮貌原則中的尊重準(zhǔn)則和謙虛準(zhǔn)則的具體含義是什么？請(qǐng)你設(shè)置兩段對(duì)話加以說明。尊重他人就是尊重他人的意見，尊重他人的勞動(dòng)，尊重他人的正當(dāng)權(quán)利，尊重他人的人格等。例如，在《莫小米文集》里，有一篇文章名為《能否不問》：常?？吹揭蚍N種原因與父母離散了的孩子被采訪。“那你想媽媽嗎？”“我媽媽不要我了。題目105．地鐵上，一乘客拍著女服務(wù)員的肩膀問：“去北京站怎么走？”服務(wù)員說：“你問話就問吧，別亂扒拉！”請(qǐng)問為什么服務(wù)員會(huì)不高興？結(jié)合非言語手段運(yùn)用要求加以分析。身勢(shì)語又稱體態(tài)語、形體語，是指人們利用姿態(tài)、身體動(dòng)作來傳遞信息的非言語行為。空間是物質(zhì)存在的一種客觀形式，每個(gè)人的身體都占有固定的空間，同時(shí)，對(duì)身體周圍的空間還有一定的需求。地鐵上的乘客未經(jīng)允許即拍打女服務(wù)員的肩膀，是對(duì)服務(wù)員的身體及身體空間的一種侵犯，所以引起了服務(wù)員的反感。但是，非言語手段的使用是有一定限度的，未經(jīng)允許即觸碰他人的身體，往往被視為一種不禮貌的行為。身勢(shì)語又包括頭部動(dòng)作、肩部動(dòng)作、背部動(dòng)作、腿部動(dòng)作、腳部動(dòng)作等。非言語手段包括表情、身勢(shì)語、空間距離等。這樣的采訪言語就是違背了尊重準(zhǔn)則，刺痛了孩子的自尊心，對(duì)孩子造成了傷害。那次是在兒童福利院，采訪者將話筒對(duì)準(zhǔn)一個(gè)六七歲的小孩：“想不想爸爸媽媽？”“我爸爸死了。謙虛準(zhǔn)則是指要正確地看待自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足，不因自己有某些方面的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)處而趾高氣揚(yáng)，過于得意。禮貌原則是以尊重他人為基礎(chǔ)的，沒有對(duì)他人的尊重，交際很難成功。第二，表達(dá)者的話語要與交際情境相互適應(yīng)。第四，合作原則和禮貌原則之間存在著一種進(jìn)退相讓的關(guān)系。第二個(gè)故事是語法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，張書記對(duì)句子的結(jié)構(gòu)成分理解有誤，沒有正確地?cái)嗑?，把“和”與“尚“字連讀，從而造成了語誤?！保?）秘書給張書記寫了學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的動(dòng)員報(bào)告，其中一句是：“拿了文憑的和尚未拿文憑的干部都要學(xué)習(xí)”。（1）彼得在課堂上大聲嚷嚷著問老師關(guān)于作業(yè)的事。合意準(zhǔn)則是指：第一，發(fā)話人的話語應(yīng)該在交際對(duì)象能夠理解、能夠接受的限度內(nèi)；第二，發(fā)話人的言語行為應(yīng)該是在交際對(duì)象認(rèn)為得體的基礎(chǔ)上
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