【正文】 ：〈一〉“……深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反他的胯下逃走了。女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔軟修長的葦眉子。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。提示：可以從描寫對象、時代、時間、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比較著去思考?！炊涤捎诘貐^(qū)、時代不同，這是黨領(lǐng)導(dǎo)下的游擊區(qū)，這是白洋淀邊的一個小村莊，作者著重描寫了荷花淀，著重描寫了葦眉子。經(jīng)濟(jì)繁榮，人民勤勞自不待言。總之，寫景抓住了特征，才能寫出景物的美，帶給讀者美的享受。（后補）片斷一：秋收完成后,地就裸了,像一個老男人,扯了衣服,肋骨一般,在瘦不拉幾的地里,該走的人,都走了,地就還給了自然了。是的，桂花確實很香，不信，你一個人安靜地坐在教室里一定可以發(fā)現(xiàn)。④景物要與心情或環(huán)境相適應(yīng)。（略）投影：作文提示①景物應(yīng)是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。⑵書面謄寫狀況。⑸這篇文章中，你認(rèn)為最好的是在何處，可以是段、句、詞。這是怎樣的路、怎樣的歌呢？到了秋天的陽光下才能領(lǐng)會到。于是快樂便裝滿了梧桐籽、夾滿了楓葉片。④我在河灘上躬下身子，豎起筆尖作犁，帶著一種耕耘的虔誠，和秋天立下誓約。我頂著烈日跟著大人們甩動著膀子，微笑著揮動鐮刀。滿地的人群，滿地的汗水，滿地的歡笑，滿地的激情!⑦挑著兩個晃悠悠的籮筐,真像挑著兩個音符。⑧感受秋天，感受快樂，體會生活的樂趣。如：中國的古老文化是令人驚嘆的，而這座城市則是悠久文化的集中體現(xiàn)。如：蘇教版小學(xué)語文四年級上學(xué)期第8課《小鎮(zhèn)的早晨》第一自然段是靜態(tài)描寫，寫小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的；第二自然段是動態(tài)描寫，寫小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。這是，一陣微風(fēng)吹來，剛才水平如鏡的湖面，立刻泛起了魚鱗般的波紋，在陽光的照耀下閃著點點銀光，湖上像撒滿了珍珠一樣，微風(fēng)一過，湖面又恢復(fù)了平靜。除動靜的變化之外，景物的形狀，顏色等往往也會隨著時間的變化而發(fā)生變化。那狗十分兇猛??接著又來了一頭大獅子，跟廟前的石頭獅子一模一樣??可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了??5．注意運用修辭手法。雖然我從沒見過漓江的水，但我在商場里見過碧綠的翡翠，就能想象出漓江水的顏色。第五篇：《寫人要抓住特點》說課稿《寫人要抓住特點》作文指導(dǎo)一、教學(xué)目標(biāo):《少年閏土》為范例，通過“回憶課文，學(xué)寫作”的方式掌握寫人要抓住特點的方法。三、教學(xué)難點:精選典型事例，傾注個人情感去寫人。六、教學(xué)過程:（一）“少年閏土”的不成形素描一步步導(dǎo)入，激起同學(xué)們的興趣。（二）范文引路，歸納方法。精選典型事例，刻畫人物形象。練筆第二階段：進(jìn)一步完善片段文字。（四）寫人傾注個人情感教師出示少年閏土一步步成型的素描圖，告知這是學(xué)生作品，是對老師上課的支持。（五）布置課后作業(yè)完整片段，運用所學(xué)方法，字?jǐn)?shù)500字以上，單獨完成之后，小組展示互猜互評。愿你們文章好，心情美，身體棒，生活順！七、板書設(shè)計運用描寫方法寫人抓住特點善用環(huán)境描寫精選典型事例傾注個人情感。相信，在你們的筆下，會有一個個鮮活的人物。教師隨機揭示寫作“有情才動人，傾注個人情感，鑄就文章靈魂”。字?jǐn)?shù)150字以上，限時十分鐘，單獨完成后，師生共猜共評。練筆第一階段：用文字描述班上的同學(xué)，抓住特點。有了《少年閏土》的素描畫，再加上有關(guān)課文的回憶，學(xué)生能很快的找出外貌、動作、語言描寫和環(huán)境描寫以及歸納事例，教師適時總結(jié)方法：巧用描寫方法，激活人物特點。讓學(xué)生在“猜猜他是誰？”的過程中知道畫人要抓住一些什么特點。同學(xué)們之間很熟悉，寫同學(xué)有素材可寫。，增進(jìn)與同學(xué)之間的情感?！泵慨?dāng)我讀到這兒，就好像真的看到潮水向我猛沖過來似的。比如說《桂林山水》中有這樣一句，“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那時一塊無暇的翡翠。??一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千，桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒影水中，桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就會載倒下來。除動靜的變化之外，還有景物的形狀，顏色的特點。2．注意動靜搭配。1．注意地域不同，景物的特點也不同。卸下千斤重的擔(dān)子，全身頓時輕松無比?！摆s上??！”大叔回頭擦了把汗，對著我微笑，“快把吃奶的勁都用上哦──”⑥地里，數(shù)不清的腳印被烤得焦白了。我不奢望春天給我?guī)矸被ǎ灰猴L(fēng)遍布我心中每個角落，我就會充滿信心，我要在黃葉上啜飲芳醇,使著青春的犁鏵,隨著時間的流動,悄悄地接近秋日火紅的原野。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。然而，愁云散盡樂不盡，秋至喜隨亦未知。：（后補）感受秋天梁 正①雙休日,我告別了清幽的學(xué)校,回到了家。⑷考察總分、動靜、點面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實、觀察方式、描寫角度等在文中的體現(xiàn)，作一點分析。③突出地方特色，給人以鮮明的印象。見課本75頁第二題：以“秋色”為描寫對象，寫一篇文章。②從形、聲、色等方面對景