【正文】 大家一定都想成為很優(yōu)秀的小學(xué)生，那要怎么做呢？（1）上課之前要打鈴，每次聽到鈴聲，要趕緊進(jìn)教室，把上課用的書、本子、筆擺放整齊，不用的東西，整整齊齊地?cái)[放在抽屜里或書包里。（5）早讀要大聲讀書。（9）我們自己的事情要自己做了。（1）你會(huì)帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾。人的一生有許多過渡和銜接，幼兒園到小學(xué)、小學(xué)到中學(xué)，中學(xué)到大學(xué)??研究表明，其中最大的不適應(yīng)應(yīng)該是幼兒園到小學(xué)的銜接過渡。再看一組入學(xué)后學(xué)生狀態(tài)對(duì)比：▲ 適應(yīng)良好的：規(guī)范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)；聽課習(xí)慣好，注意力比較集中，發(fā)言積極；作業(yè)工整、漂亮；情緒穩(wěn)定，努力執(zhí)行老師發(fā)出的各個(gè)指示，認(rèn)真完成老師布置的各種任務(wù)。▲ 適應(yīng)一般的：有一定的責(zé)任意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，知道什么時(shí)候該干什么，能按老師的指令行事，能按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)；情緒比較穩(wěn)定。2．依賴性太強(qiáng)，離開了幼兒園老師無微不至的照顧，離開了家長全方位的關(guān)注，出現(xiàn)入學(xué)焦慮傾向，少數(shù)孩子甚至?xí)鷶囆U纏，要求家長陪讀。5．缺乏自信，害怕學(xué)習(xí)。這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，越來越多的研究和實(shí)驗(yàn)證明了，世界上沒有一個(gè)孩子是不要求進(jìn)步的，關(guān)鍵都在于教育和引導(dǎo)。那么，到底有哪些差異呢？：幼兒教育屬于非義務(wù)教育，沒有考試考查的要求，而小學(xué)教育是國家的義務(wù)教育，具有一定的強(qiáng)制性，學(xué)校通過各種考試考查，檢查學(xué)生是否合格，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況考慮將來的發(fā)展目標(biāo)。：上幼兒園每天起床、上學(xué)都很遲，上午也只有1小時(shí)左右的教學(xué)時(shí)間，其它是游戲、活動(dòng)、生活時(shí)間。而小學(xué)的孩子，就沒有充分的時(shí)間午睡了。而小學(xué)作業(yè)加口信有時(shí)候會(huì)有五、六件事情，如果孩子識(shí)字少，注意力不夠集中，就很容易忘這忘那。今天，我要和各位家長交流的第三個(gè)大問題是——針對(duì)幼兒園和小學(xué)所存在的比較突出的差異，我們要提前做好什么準(zhǔn)備呢？一、思想上的準(zhǔn)備激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。平時(shí)，家長在和孩子的聊天中,要不時(shí)傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了”，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學(xué)自豪。常見到這樣的媽媽，孩子從早晨一睜眼，到晚上閉上眼睛睡覺，幾乎所有的時(shí)間都卡在母親的手里，什么時(shí)間干什么，學(xué)什么，都是經(jīng)過細(xì)細(xì)推敲，精打細(xì)算的，遇到問題一律媽媽來解決，時(shí)間長了，孩子沒有了自我，沒有了自己的思維，喪失了獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力。孩子對(duì)聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯得不那么重要了；如果有第二遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。而且，當(dāng)你在說話時(shí)，要讓孩子眼睛看著你，你也要看著他，這樣眼神交流有助于提高傾聽能力。因比，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊祠，如飯飯、覺覺等，語言要逐漸規(guī)范、精煉、復(fù)雜。培養(yǎng)學(xué)生專注的習(xí)慣是一年級(jí)孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在寫字做題時(shí)有的同學(xué)能始終如一地專注地寫，有的學(xué)生則常常不是東瞅西望，就是停筆發(fā)呆，快的孩子十分鐘完成任務(wù)，慢的一個(gè)小時(shí)也不夸張，差異性較大。游戲可以增加難度，如玩具的數(shù)量多一點(diǎn)，拿掉玩具后再把留下來的玩具位置調(diào)換一下；觀察的時(shí)間可以逐步縮短。還可以要求他邊聽邊記住故事的內(nèi)容，然后把故事復(fù)述出來。”我們家長不要只看眼前孩子的成績考了多少分，他學(xué)會(huì)了多少字，會(huì)算多少題，培養(yǎng)孩子應(yīng)該從長遠(yuǎn)的角度去考慮。一旦走進(jìn)去了，你就可以站在一旁看著他不斷地前進(jìn)。幼兒園的孩子，生活上處處要依賴成人。平時(shí)，每天讓孩子多做些力所能及的事情。功能不要太多，在上面顯眼的地方寫上孩子的班級(jí)、姓名。買一個(gè)一邊直線一邊曲線的普通塑料直尺就可以了。所有的書本都要用白色的紙包好，包好后在書上各寫好班級(jí)和姓名。其次要與孩子共同準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。每一個(gè)成功的孩子背后都有一位成功的家長，教育好孩子是我們共同的責(zé)任，需要我們共同努力。因此，我們這次講座的主要目的就是解決孩子的“幼小銜接”問題。下面讓我們以最熱烈的掌聲請(qǐng)出張老師。三、孩子上小學(xué)了，很多家長的期望值都放在孩子學(xué)習(xí)成績上面，怕孩子跟不上。好，讓我們?cè)僖哉坡暩兄x張老師為我們作的精彩演講，今天的講座到此圓滿結(jié)束，再次感謝各位家長的到來。但是孩子的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、身心健康更是我們要關(guān)注的！父母可以為孩子做些什么，該怎么引導(dǎo)孩子？ 作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們希望各位家長今天聽了今天的講座，可以學(xué)到了一些可操作的方法，回家馬上就用，還要長期堅(jiān)持才行。孩子的行為習(xí)慣與家長有很大的關(guān)系，但是我們現(xiàn)在很多雙職工家庭的家長沒有辦法在這最重要的兩個(gè)月引導(dǎo)孩子監(jiān)督孩子，教會(huì)孩子小學(xué)生該養(yǎng)成的行為習(xí)慣，小學(xué)生該遵守的課堂紀(jì)律，小學(xué)生該培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個(gè)問題將會(huì)是接下來這兩個(gè)月會(huì)讓大家比較頭疼的問題；二、如何培養(yǎng)專注力、觀察力、理解力等學(xué)習(xí)能力呢？除了講道理之外，還可以運(yùn)用一些簡單行之有效的訓(xùn)練方法和養(yǎng)成方式，今天張老師也教會(huì)了我們一些方式方法，我覺得是可以馬上用得到的。并有幸邀請(qǐng)到張洋萍老師給在座的家長做有關(guān)于幼小銜接方面的知識(shí)講座。首先感謝大家在百忙之中抽出時(shí)間來參加這次講座，以往的講座可能都是大同小異，但是這次的講座相對(duì)來說是比較重要的，所以接下來呢，希望大家能夠遵守講座的秩序，請(qǐng)家長將手機(jī)調(diào)到震動(dòng)或無聲狀態(tài)（停頓10秒鐘，讓家長調(diào)手機(jī)）在講座進(jìn)行期間，請(qǐng)不要隨意走動(dòng)和交談，以免影響其他家長。最后，我想對(duì)各位家長說的是：請(qǐng)無限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子失望；決不吝嗇父母的表揚(yáng)和鼓勵(lì)；教給孩子一生有用的東西。選擇合適的燈光照明，適合孩子高矮的桌椅，要給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。注意：不要把轉(zhuǎn)筆刀或小刀一類的用具帶到學(xué)校)：最好是長方形，高級(jí)繪圖橡皮，或是那種考試專用橡皮，比較好用擦得比較干凈（不要買那種花哨的橡皮）?，F(xiàn)在很多的鉛筆盒，功能很多，樣式花哨像玩具，按某個(gè)按鈕就會(huì)彈出什么出來，這樣的鉛筆盒最容易吸引孩子的注意力，造成上課不聽講。最初，讓孩子自己整理書包和文具盒，他可能會(huì)手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點(diǎn)，可先給孩子做示范，再讓他學(xué)著做。而入小學(xué)后，情況一下子發(fā)生變化。幼兒園的孩子因?yàn)闆]有學(xué)習(xí)上的任務(wù)，因而很多家長對(duì)孩子的生活作息時(shí)間可能會(huì)沒有規(guī)律，大部分是按照大人的生活方式的。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。一般孩子都比較喜歡聽故事，所以還可以讓孩子聽錄音故事來發(fā)展他的有意注意。開始，采用游戲形式比較好。這樣的學(xué)生只能占到一個(gè)班的10%。4比如，請(qǐng)你去拿一張小凳；請(qǐng)你去拿高的小凳；請(qǐng)你去廚房的陽臺(tái)上拿小凳??。在小學(xué)一年級(jí)開學(xué)的頭幾天，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的插曲：家長叮囑孩子下課放后早點(diǎn)回家，不要在學(xué)?；蝰R路上玩，孩子竟然一節(jié)課后就背起書包回家了；老師讓學(xué)生回家寫三個(gè)生字，每個(gè)生字寫五遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有三個(gè)字寫三遍的，有一個(gè)字寫三遍的，五遍的，甚至一個(gè)字寫滿一頁紙，有的孩子千脆一個(gè)字不寫，不知道老師曾布置過作業(yè)。這樣就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負(fù)面影響。在這里，還要切忌：大人在與孩子說話時(shí)，不要羅嗦反復(fù)地說。許多優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣?！边€有的孩子一拿起書包就喊：“媽媽，快來教我做作業(yè)。新課標(biāo)要求培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提倡發(fā)現(xiàn)問題比解決問題是重要，沒有問題的孩子往往是問題最多的孩子。二、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備在學(xué)校讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識(shí)的孩子，而是那些對(duì)學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動(dòng)腦思考的孩子。讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早一點(diǎn)上小學(xué)。如果讓一個(gè)6歲的孩子獨(dú)自來承受的話，是有難度的。：上幼兒園時(shí)，家長只要求孩子吃好、睡好，學(xué)習(xí)上能過得去就可以了。而小學(xué)，像現(xiàn)在的一年級(jí)，1天6節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，大約有4小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，比幼