【正文】 。命題的初衷便在于立足于教材的特點(diǎn)，立足于教師的教學(xué)實(shí)際，將“考”與“教”不會對立起來，而是走到共同探索課程改革的道路上來。廣讀熟背，強(qiáng)化積累已成為我國語文教學(xué)不可違背的真理。又如：我在三年級（上）考試中的一道命題：通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我從課本中了解了許多人物，我想寫給金吉婭一句話：“。三年級（下）有積累歇后語的要求和引導(dǎo)，我在命題是，也努力使積累提升價值。只有在一定的語言環(huán)境中運(yùn)用的語言，才可能在學(xué)生的記憶中存活，否則，它只能是文字符號。讓自己的教學(xué)更真實(shí)、扎實(shí)！三、命題體現(xiàn)三個維度的交融，更突出人文的關(guān)懷《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)的統(tǒng)一，工具性與人文性的統(tǒng)一這一特點(diǎn)，不僅要體現(xiàn)在教學(xué)之中，考試命題也應(yīng)有機(jī)融合，既要關(guān)注命題的科學(xué)合理，考出實(shí)際的水平，同時也應(yīng)是一種方法的折射，一種人文的關(guān)懷。逐步地，又加入了聽練的內(nèi)容，選取有趣味或與教材相類似的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行聽讀能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的語文能力得到全面的反映?！斞?或者是一把金鑰匙的推薦，如：閱讀課外書籍要做到三點(diǎn)：①心中要有明確的目標(biāo)②不能單從興趣出發(fā)③要講究方法。這樣，卷首之處便有了濃濃的人情味。我們設(shè)置了老師評：家長評：自己評：通過多元評價關(guān)注到學(xué)生的縱向發(fā)展，而不僅僅做橫向的比較，展示了人文的關(guān)懷。在閱讀測試中，可設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以從多個角度作答的命題，“讀過這篇短文，你想到了什么？”之類，學(xué)生可以從寫作對象、表達(dá)方法、文章主旨及讀者個體的感受等多角度去談，給了學(xué)生一個開放的空間，也更易于學(xué)生個性的展示。比如：三年級（上）的試卷選取了《美麗的小興安嶺》中的一段，我在命題時，要求學(xué)生寫出讀了這段文字描寫后，能用哪些成語進(jìn)行概括？這樣的命題有利于激活學(xué)生的思維，使思考更定向，有指向性，若長遠(yuǎn)地看，有利于學(xué)生積累和運(yùn)用的積極性，考出了學(xué)生真正的語文水平。如：在閱讀一篇文章后，針對重點(diǎn)段落或者關(guān)鍵的詞語、句子，我會留一個批注之處，讓學(xué)生劃一劃，寫一寫，寫下自己的感受、想法以及有疑惑的問題。第三篇：五年級上冊語文期末試卷分析五年級上冊語文期末試卷分析本學(xué)期的測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況可以得知:學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平有待提高。3．從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點(diǎn)內(nèi)容及要求入手，融入了一學(xué)期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運(yùn)用，同音字的區(qū)別，古詩的積累，課文內(nèi)容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。此題考查了學(xué)生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學(xué)生答的比較好，但還有個別同學(xué)由于粗心寫錯。（二）閱讀與感悟 1．課內(nèi)閱讀。尤其是6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位。我們做老師的，引導(dǎo)孩子的寫作十分重要。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語的掌握和鞏固情況。3．激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感五年級學(xué)生學(xué)語文，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。給他們多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。第四篇：五年級上冊語文期末試卷分析五年級語文期末試卷分析牛寨小學(xué) 張伯泉一、總體情況試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。第一題、選擇正確的讀音或詞語。這次的試卷與往年的直接的看拼音寫漢字帶有明顯區(qū)別。第四題、查字典。重點(diǎn)考察了學(xué)生對課文的重點(diǎn)知識的理解、對古詩的積累運(yùn)用等。包括了課內(nèi)和課外兩題。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。第五篇：五年級語文上冊期末試卷分析五年級語文期末測試試卷分析 銅錢關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校王芳一、考試成績的基本情況：全班共39名學(xué)生，本次考試全部參加，優(yōu)秀率為54%，及格率為100%。例如第二大題，學(xué)生說話不能注意禮貌，說話生硬，理由不全，需強(qiáng)化訓(xùn)練。2．抓好個別輔導(dǎo)，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。如同義詞和句式的訓(xùn)練等4．認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第三學(xué)段（五六年級段）的基本要求，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！2．作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵學(xué)生寫出新意。總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過后期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭使學(xué)生學(xué)習(xí)成績一次比一次有進(jìn)步！。特別是對文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。輔導(dǎo)要經(jīng)常化，要有針對性。，讀不通短文，文言文意思。如第一大題根據(jù)拼音寫詞語不過關(guān)，對生字的音、形、義記憶不牢；成語故事“古往今來”學(xué)生掌握的不好。第五題回憶課文，本題是填空題，所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和要求背誦的內(nèi)容。第七題、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。第六題。有的學(xué)生對字意理解不夠準(zhǔn)確，失分較多。第三題、四字詞語補(bǔ)充完整。第二題、讀拼音寫詞語。本班學(xué)生取得了最高分93分、及格率72%、平均分72分優(yōu)良成績。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。要學(xué)好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。（三）語言表達(dá)此題為習(xí)作，二選一。 此題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。此題考察學(xué)生平時的古詩積累情況，由于平時經(jīng)常背誦，此題失分不多。優(yōu)秀率為43%，及格率為83%，低分率3%。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進(jìn)生”。命題工作對于教研員而言，是一項(xiàng)長期的工作需要不斷反思，提高自己的認(rèn)識。比如：語言積累、學(xué)習(xí)方法、綜合運(yùn)用語言的能力等。開始，我自認(rèn)為不錯，因?yàn)檫@樣會促使學(xué)生在識記時學(xué)會整理，像電腦一樣，可以方便進(jìn)行索取，但在不斷的反思中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生只記憶而缺失了運(yùn)用的快樂體驗(yàn)，這些詞語便毫無美感，毫無吸引力?！北热缱x書，學(xué)生在閱讀中感受到快樂，閱讀興趣自然回大增。你一定能寫得很漂亮！又如：同音異形字填空：我能填上正確的字，也總結(jié)了記字的方法。②速度較快，節(jié)省時間。卷首語的激勵性語言：同學(xué)們，一個學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，你的收獲也一定很多吧！你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？讓我們一同走入測試，冷靜、細(xì)心地作答。這樣的設(shè)置體現(xiàn)的是積累——遷移運(yùn)用的思維，是很符合母語學(xué)習(xí)的規(guī)律的。如此命題我期望得到學(xué)生