【正文】 豐厚的文化底蘊(yùn)，教學(xué)不同層次的古詩，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶。這也是一種詩文、詩情、詩理與學(xué)生的品味、感悟的無聲對(duì)話交流。融意象于寥寥幾筆中，讓學(xué)生品足味，悟足情，達(dá)到詩與景，情與文的交融。放琵琶曲《春江花月夜》，學(xué)生畫《詠柳》春景圖。師：同學(xué)們眼中的春天多美啊!其實(shí)大自然的一年四季都很美，不是嗎?在春天里，我們?cè)伭谙奶炖镂覀兩涸谙奶炖?，我們贊荷。原來，夏天也是多姿多彩的。生：在秋天里，我們頌豐收。生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪。我們欣賞，我們歌詠，我們贊美。希望每個(gè)小組的成員都能開動(dòng)自己智慧的頭腦，搜索佳句美詞，譜寫出一首首優(yōu)美的詩，一幅幅動(dòng)人的畫。 圍繞吟畫展開教學(xué)，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，除了借助自身的語言優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外，沒有加給學(xué)生一個(gè)問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位。往往教師在教學(xué)古詩時(shí)，介紹講解，強(qiáng)調(diào)字詞，逐句解釋。我以為古詩的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，得到情感的體驗(yàn)，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展他們的思維，鍛煉他們的能力。所謂詩，詩情畫意。把詩韻、詩情、詩景統(tǒng)一起來，讓情感得以回歸。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解詩句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩句。柳樹發(fā)芽了，吐綠了，細(xì)細(xì)的葉子編成柔嫩的柳條，隨風(fēng)輕拂，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！今天，我們要學(xué)習(xí)的就是一首描寫春天的柳樹的古詩。我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝；（詠華山？就是贊美華山）；那么詠柳是什么意思？（贊美柳樹）二、合作探究，學(xué)習(xí)古詩（一）朗讀引入課文，了解作者。他少年時(shí)期就以文辭尤佳而出名，晚年與李白交友，善酒后作詩文。a、出示生字，認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語。一樹：滿樹。裁：裁剪。A、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的。這樣寫表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條之多，使人感到柳樹內(nèi)在的生命力。三、遷移運(yùn)用，培養(yǎng)能力《詠柳》這首詩描寫了柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅之情。板書設(shè)計(jì)：詠柳寫景：碧玉妝高萬垂絲絳抒情：誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀！詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣啟發(fā)談話：同學(xué)們，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么？解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。檢查朗讀。四、引導(dǎo)創(chuàng)新、應(yīng)用實(shí)踐觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的？（1）、說柳樹的顏色。（2）、寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣貌怎樣美。、背誦古詩《詠柳》。教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法?！霸伭奔词琴澝懒鴺?。（1）互相檢查生字的`認(rèn)讀情況。萬條：文中指無數(shù)根柳條。三、深度感悟，合作探究、二句詩。引導(dǎo)：詩人從柳樹寫到柳枝，又從柳枝寫到柳葉，詩人看到這細(xì)嫩的柳葉，是怎樣想的呢？、四句詩。四、指導(dǎo)朗讀，背誦。五、小結(jié)在春天里看到吐出新綠的柳樹，就讓人感受到春天的氣息。（畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱……）第二課時(shí)教學(xué)要求：、會(huì)寫“絕、鳴、嶺、泊”4個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。《詠柳》。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那時(shí)正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是寫下了這首詩。這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，門前的大船，都鑲嵌在畫框里。你能體會(huì)得到嗎？談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎？（學(xué)生出示收集的柳葉）知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩?！慷⒊踝x古詩，認(rèn)讀生字（一）詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。讀得好的當(dāng)老師帶讀。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦又動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。多讀幾遍，讀出感情。讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。美。老師指導(dǎo)?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”不要寫成了“力”。默寫古詩。旨在春天來臨之際，讓學(xué)生隨著文本感受大自然的魅力。有感情地朗讀、背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。”教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺(tái)，通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩人所要表達(dá)的思想感情。什么意思呢？下面我們來進(jìn)行第二步。a、妝：（課件演示妝的演變過程），意思是裝飾，打扮。這句話的意思是：柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。這句話的意思是：知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎？就是那象剪刀的二月春風(fēng)啊！﹝在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，通過理解字義，能用自己的話說說這首詩的大概意思。請(qǐng)大家展開想象的翅膀，還能剪出什么？它正是自然活力的象征，是春給予我們美的想象。﹝引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩的理解來感情朗讀，使之做到與文本的真誠交流，從而。﹞此詩借柳樹歌詠春風(fēng)，把春風(fēng)比作剪刀，說她是美的創(chuàng)造者，贊美她裁出了春天。上句的“高”字，襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿；下句的“垂”字，暗示出纖腰在風(fēng)中款擺。裁：用部首查字法查“戈字部”。﹞b、絳：用絲編成的繩帶。匯報(bào)自學(xué)情況。關(guān)于作者，你知道多少？學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。本節(jié)古詩教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，就是語文學(xué)科工具性的具體體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。所以，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個(gè)生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩的能力和興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過寫生字詞，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，通過搜集資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮“主人”的意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，然后小組討論怎樣記，從而培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和合作學(xué)習(xí)能力?！安谩弊肿⒁夤P順。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。你可以在書上做上記號(hào)（輕聲、重音）能背的站起來背。指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。（二）自讀第三、四句。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶?！咳⒅笇?dǎo)朗讀，了解詩意（一）指導(dǎo)第一、二句。（六）指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。全班讀。（三）檢查自讀生字情況。我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）詠鵝就是贊美鵝的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖、生字卡片。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀中體會(huì)。朗讀這首詩時(shí)語調(diào)要輕松，要突出重音：鳴、上、含、泊、千秋、萬里，要邊讀邊想像進(jìn)入詩人所描繪的情境。：詩人看到一幅怎樣的畫？畫上有些什么？。教學(xué)難點(diǎn)：在理解古詩的基礎(chǔ)上想像詩句描繪的畫面，了解比喻的寫法。并會(huì)默寫。詩人贊美楊柳更為奇特，從“樹——枝——葉”聯(lián)想到“碧玉”“綠絲滌”，最后把二月春風(fēng)比作剪刀，仿佛是二月春風(fēng)把這剪刀裁出滿樹又細(xì)又嫩的柳葉。（2）交流匯報(bào)：詩人是怎樣想的？（柳葉怎么這樣細(xì)這樣尖，好像是人裁剪出來的）（3）詩人又想到是誰裁剪的呢？（二月春風(fēng)）（4）詩人為什么會(huì)想到二月春風(fēng)呢？（因?yàn)榇猴L(fēng)一吹，吹綠了柳樹）（5）投影出示：“二月春風(fēng)似剪刀”，引導(dǎo)理解。誰能試著說說第一、二兩句詩的意思？（高高的柳樹如同碧玉裝飾成的一樣，萬千條柳枝好像垂下來的綠色絲帶）（4）指導(dǎo)朗讀。文中用來形容柳枝細(xì)長而柔嫩。（3）釋詞：碧綠：翠綠色的玉石。，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。春天是這樣的美，所以自古以來就有許多歌頌、贊美春天的詩。教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義。六、研究性作業(yè)研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫，畫一畫。寫春天的柳樹。三、組織研究、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”、“妝”、“絲絳”。那么，詩人是怎樣贊美柳樹的呢學(xué)生看圖思考并回答問題。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀課文，背誦課文。潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。四、小結(jié)本文的學(xué)習(xí)，布置作業(yè)。這樣寫使我們感受到柳樹的美和它生命力強(qiáng)的樣子，同時(shí)詩人把對(duì)柳樹的贊美引向了對(duì)春天的贊美，表達(dá)出了作者對(duì)春天的熱愛之情。前兩行是作者看到的。從樹上垂下來無數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來。（三）學(xué)習(xí)理解古詩的意思，體會(huì)詩的意境。絳：用絲編成的帶子。這里用來比喻嫩綠的柳樹枝葉。碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。前面我們自學(xué)了生字，現(xiàn)在老師要檢查一下咱們的自學(xué)情況，看誰讀得又對(duì)又好。介紹作者。解題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，咱們從一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩了，你們能把自己知道的古詩背給大家聽嗎？（指名背）同學(xué)們背得真好，看來大家都是善于學(xué)習(xí)善于積累的好孩子。學(xué)習(xí)古詩首先要理解題目，然后讀詩，借助注釋、插圖或工具書，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解詩意（從不理解的字、詞開始理解，再理解句意，最后理解整首詩的意思。詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詠柳》，理解詩句的意思。立足讀出韻味，悟出品味，達(dá)到出神入化的描繪。讓學(xué)生見前人之所見，聞前人之所聞，想前人之所想。學(xué)生究竟從詩中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境，無從談起?！窘虒W(xué)后記】古詩在小學(xué)語文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化，是小學(xué)生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。學(xué)生交流。學(xué)生交頭接耳，覺得很新鮮。理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上、情感上滲透古詩文沉淀千年的精華之美，學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷。生：霜葉紅于二月花。生：映日荷花別樣紅。生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮。理念：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。《詠柳》這首詩向我們展示了沐浴在春風(fēng)中的柳樹想象成經(jīng)過巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生機(jī)蓬勃的畫面，學(xué)了古詩，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆多美的春天，多美的大自然。學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長河的一幅雋永的畫卷，過去的學(xué)者賦詩必畫，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅，近如徐悲鴻、齊白石，詩畫交融，堪稱詩中有畫，畫中有詩。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn)，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化，以詩引畫，以畫詮詩不失為古詩教學(xué)的一大契機(jī)。而語文素質(zhì)的核心是語文能力的培養(yǎng)。景色，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。）詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)內(nèi)容分析】《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣貌美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。美及柳樹的美）（1）、出示第一句詩課件，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）、出示第二句詩課件，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣貌很美。看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。生自由朗讀。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們明白嗎？誰來向大家介紹一下？課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。剛才我們借助工具書及查閱的資料理解詩的意思，然后展開想象感受了詩的意境，還通過了解詩人寫詩的背景，體會(huì)了詩人的情感，下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)下面的這首詩李商隱的《柳》，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。（情感是古詩的生命，通過了解背景體會(huì)詩人的情感，進(jìn)而使古詩的學(xué)習(xí)進(jìn)入了更深的境界。詩中的色彩，描寫的景物都和詩人當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)系，心情好的時(shí)候，筆下的景物都詩那么有生氣，那么明麗；悲傷憂愁不得志的時(shí)候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。（閱讀是個(gè)性化的行為，對(duì)詩的理解感悟，不同讀者，不同年齡，不同閱歷的人都存在著差異，不同的學(xué)生，課堂上允許學(xué)生存在這種差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的探究者）四、想象意境師：整首詩向我們展示了春天的美景，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩中的語言，它讓你想象到了一幅怎樣的畫面？生自由朗讀，想象描述。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉。C、體會(huì)“裁”。（基于學(xué)生已經(jīng)掌握一些學(xué)懂詩句的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己感興趣的，有能力學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，在相互合作中生生取長補(bǔ)短，在合作中享受快樂，獲得提高）質(zhì)疑問難，交流，重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：A、理解“一樹”“萬條”的意思。（出示課題，齊讀課題）誰來說說題目的意思？誰想來讀一讀這首詩？學(xué)生自由朗讀后指名個(gè)別朗讀。古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。八、板書設(shè)計(jì)詠柳（唐）賀知章碧玉—— 一樹高萬條——綠絲絳細(xì)葉——誰裁出春風(fēng)——似剪刀詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)9賀知章的《詠柳》是一首春景詩，宛如一軸清新淡雅的水墨畫。通過誦讀、讓學(xué)生熟悉詩句，結(jié)合圖片和音樂讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩歌的意境，在讀中感悟春天的美。”三年級(jí)的學(xué)生通過前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩已經(jīng)有了一定的了解。）2．師生合