【正文】 是作者親身經歷的事兒）經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？你能用文中的一個詞來表達嗎？板書：溫暖這兩件事都讓作者受到了啟發(fā)，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結尾，都講到了什么？我們把它讀出來。從小事可以看出阿姨是個懂得關心尊重別人的人。4）理解“門”當你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。（1）“一天??第三針果然成功了”（那么在護士扎針的時候，文章對作者母親的動作、語言、神態(tài)等方面進行了怎樣的描寫？小組討論，結合人物的細節(jié)描寫談談自己的感受）（神態(tài)描寫：平靜的眼神，注視著。）（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。將心比心，激動地想：(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。兩個故事，阿姨幫奶奶開門，是尊老，后一個其實可以說是“愛幼”其實可以用一個成語來概括，那就是——尊老愛幼。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？學生回答，逐一板書。②積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。學情分析：“以誠待人”“誠實守信”等這對四年級的學生來說已經很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎。培養(yǎng)學生獨立的閱讀能力。②嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感受的詞句。學情分析：“以誠待人”“誠實守信”等這對四年級的學生來說已經很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎。2． 過程與方法（1）自主閱讀，了解內容。特別是同學之間能做到“將心比心”。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。三、自學檢測根據課文，補充短語：一（）阿姨（）的大門（）的母親（）的護士（）的眼神（）地說請大家選擇其中的短語，并把它們串聯起來，說說課文的主要內容。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）推著沉重的大門：為什么？一直：如果不一直拉著會有什么后果？（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。）句子：“阿姨對老奶奶的話。）（2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。）（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。換作名言可是已所不欲，無施于人；換作二字詞，也可是理解，寬容，耐心，鼓勵??）如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。各行業(yè)都需要將心比心，如城管與商販；病人與醫(yī)生；老師與學生；看圖聽音樂生活中時時處處都在需要將心比心——說一說：我們在生活中將心比心就會——如：撿起同學掉下的筆；寬欲別人碰了我寫字的手??結束語：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。做幾件“將心比心”的事。畫一幅有關“將心比心”的圖畫。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。已所不欲，無施于人。）四、點撥提升：/ 3出示：（1）我的媽媽和你的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。反問句，陳述句說呢？“母親拉著??這段最后”。（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）第二件事：哪些地方讓你感動？“一天??涌到嘴邊的話”（1）說說為什么讓你感到溫暖？（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）“只見??果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。預設： 第一件事中哪些地方讓你感動？句子：“有一次她去商店??松手”。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請跟我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。教具準備：課件 課時劃分：1課時 教學過程：一、視頻導入，揭示課題 1（公益廣告）：《媽媽，洗腳》你想說些什么？（這真是個感人的故事。3． 情感態(tài)度與價值觀 學會寬容和體諒。學習目標：、學習以誠懇的態(tài)度,真誠的語言與他人交流,、學會在合作中說真話,、積累有關誠信的詞?,:讓幾個學生排練一個小品:一學生在校園里亂扔紙屑,一、創(chuàng)設情景,引入話題生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家,班上的一個同學病了,好幾天不能來上課。④課內習作每學期8 次左右。換位思考，真誠待人。學習目標:有感情地朗讀課文。四篇文章充滿了豐富的人文內涵，語言樸實，但內容生動感人。在生活中，你遇到過將心比心這樣的故事嗎？可以跟大家交流一下嗎？最后送同學們一句話：（出示：臺灣作家羅蘭曾經這樣說過：“如果每一個人在與別人相處的時候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關愛對待一個個陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂與和氣我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。）2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是，原來是抱怨的。假如是你，看見母親這樣，你會做些什么，想些什么呢？ 2）體會媽媽對護士的“鼓勵”“寬容”，我想問一下，你們有沒有去打過點滴？有沒有遇到過被護士扎了幾次都扎不進血管的情況？如果遇到這種情況，你的心情會怎樣？（因疼痛而痛哭，埋怨或是責備緊張，煩躁）難道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，輕輕地對護士說“不要緊，再來一次”？（為了鼓勵護士，體現母親的寬容、理解，板書：寬容）體會“信任”1）“只見??果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。所以作者說（讀第一段最后一句）———聽了這件事，我的心溫暖了許久?！保?）體會“扶幫”，當奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什么?讀出來（當奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門3）同學們，現在我有個疑問，我不明白阿姨說的“這個時候”指什么時候？（我父母遇到困難的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）?！薄拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。誰來讀一讀？齊讀課題各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。聽了這個故事你想說些什么？生：??引出課題，今天我們也來題為“將心比心”的課文。有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一