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多媒體演示文稿設(shè)計與制作學習心得5篇(文件)

2024-10-19 20:14 上一頁面

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【正文】 格中點擊“添加效果”按鈕。當你找到比較滿意的方案,就選擇它并按“確定”按鈕。利用PowerPoint可以創(chuàng)建出非常漂亮的幻燈片文稿,這些幻燈片中既可以有文字,還可以包含圖畫、表格、統(tǒng)計圖表、組織結(jié)構(gòu)圖,甚至可以有聲音、樂曲和動畫效果,還可以為這些幻燈片設(shè)計出統(tǒng)一或不同的背景。不同的制作軟件具有不同的特點,在制作課件時,應(yīng)根據(jù)需要選擇合適的制作軟件。而之前我只是對ppt課件的制作有一點認識,通過教師深入淺出的講解和鮮活的實例,讓我對ppt課件有了更深的認識,在今后的課件制作方面,我會把所學的制作技能運用其中,制作出更加實用、高效的教學課件。在上課的時候,我更喜歡利用多媒體,來引導學生學習新知識。呆板無趣的知識點會讓學生們昏昏欲睡,如果將知識點精煉再加上圖片會提升學生學習的興趣,而且也減輕了學生的負擔,讓他們在快樂中獲取知識。一幅好圖勝過一千句話,無關(guān)的美景干擾主題;過多的插圖分散注意;過于復(fù)雜的畫面增加認知負荷;插圖與背景混雜。通過學習,我對制作課件有了新的認識:制作課件既要講究精美又要講究實用。太康三高陳寶玉。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程,優(yōu)秀的課件應(yīng)融教育性、科學性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體。如:色彩搭配要合理,動、靜物顏色要分開,每個畫面的顏色不宜過多。邏輯清晰:順序播放;邏輯主線簡明;格式一致;思想要點圖表化。這次暑期全員培訓中我學到制作演示文稿的時候,清新的ppt演示,實用的制作技巧,讓我眼前一亮,制作攻略更是讓我熱血沸騰,我終于認識到了我以前為什么很用心的制作PPT,但是效果卻不好的原因了,那就是沒有人會對著密密麻麻的知識點感興趣的,不由得想到了初中時候的自己,和他們不是一樣的嗎?在本次培訓中制作演示文檔的部分,我對它進行了簡單的總結(jié)。我還有很多不懂的,繼續(xù)學習,繼續(xù)努力。在這一次的學習中,我通過對每個章節(jié)的仔細學習,才知道平時經(jīng)常用的ppt有如此強大的教學課件制作功能,可以說我之前所掌握的只是ppt課件制作功能的冰山一角。這次培訓,主要學習了在Powerpoint基礎(chǔ)操作、基本編輯、音、視頻處理、演示文稿中動畫的設(shè)置,設(shè)置不同的背景,藝術(shù)字與自選圖形,表格等。但制作課件并非容易的事,教師在教學中使用計算機,要動腦筋,要花大量的時間和精力,要做大量的準備和多次的試驗,雖然本人掌握了制作課件的基本方法和技巧,但本人對視頻的處理和動畫的處理還處在初級階段,今后,本人一定把所學應(yīng)用于實際教學當中,邊制作邊學習提高!第四篇:《多媒體演示文稿的設(shè)計與制作》學習心得《多媒體演示文稿的設(shè)計與制作(初級)》學習心得最近參加了多媒體演示文稿的設(shè)計與制作的學習培訓,學到了很多的ppt制作相關(guān)理論和ppt課件制作技巧,真是受益匪淺。如果你不喜歡子菜單中列出的六種預(yù)置路徑,還可以選擇“其他動作路徑”來打開“添加動作路徑”對話框。為了方便你進行設(shè)計,PowerPoint中包含了相當多的預(yù)定義動作路徑。 自定義動畫(1)在幻燈片視圖下,單擊幻燈片中要設(shè)置動畫效果的對象。無論動畫對象是什么,其動作模式(或稱動畫方式)都被限制在PowerPoint所規(guī)定的50余種內(nèi)。 文字鏈接選中文本,單擊右鍵,在快捷菜單上選擇“動作設(shè)置”,其它設(shè)置同上。在課件頁上制作動作按鈕的步驟:(1)選擇動作按鈕 單擊“幻燈片放映”菜單中的“動作按鈕”子菜單,選擇所需的動作按鈕。別的項目采用系統(tǒng)默認的即可,最后按“確定” 返回PowerPoint。,光標變成“十”字形,按下鼠標并拖動,畫出適當大小的矩形框,這個矩形區(qū)域就是播放動畫的區(qū)域。 應(yīng)用背景如果不想對課件頁添加模板,而只是希望有一個背景顏色或者是圖片,可以單擊“格式”菜單中的“背景”命令,在“背景”對話框中,打開下拉列表框,或單擊“其他顏色…”選擇合適的顏色,也可以選擇“填充效果” 2.4影片、聲音執(zhí)行“文件——插入——影片和聲音”選擇文件中的影片或者文件中的聲音進行操作,為了防止課件到拷貝其他電腦無法獲取文件,可將聲音或影片文件與幻燈片文件放在同一文件夾下; 使用“Shockwave Flash Object”控件法 2003,切換到要插入Flash動畫的幻燈片。先選中要調(diào)整的文本框,使其邊框上出現(xiàn)8個控制點,然后根據(jù)需要拖動控制點,文本框隨之
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